初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中情景教學(xué)的有效性策略

宋秉儒

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)、提高表達(dá)能力、提升人文素養(yǎng)的有效途徑。初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做好情境教學(xué)設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際生活考慮，拉近寫(xiě)作主題內(nèi)容與學(xué)生的距離，讓學(xué)生有物可寫(xiě)，同時(shí)依托信息技術(shù)媒介，讓學(xué)生更好地了解寫(xiě)作內(nèi)容和技巧，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);情景教學(xué);有效性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)變得越來(lái)越重要，然而以往傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)中，由于教學(xué)方式不恰當(dāng)，使得學(xué)生很難提高自身寫(xiě)作水平。因此，筆者認(rèn)為在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，為了全面提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師應(yīng)革新自身教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，進(jìn)而有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

一、利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情景教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為教育過(guò)程中，不可缺少的組成部分，它不僅可以有效提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高，最終有效推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。然而在以往傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有意識(shí)到情景教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)質(zhì)量的影響，使得學(xué)生很難理解與在掌握相關(guān)寫(xiě)作技巧，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，最終嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)順利開(kāi)展。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高寫(xiě)作寫(xiě)作能力，教師應(yīng)利用學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。例如，教師在開(kāi)課前準(zhǔn)備一些零食，并邀請(qǐng)幾名學(xué)生上前，在一名學(xué)生吃薯片時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生“這名學(xué)生在吃薯片時(shí)面部表情是怎樣的”“面部表情看上去有怎樣的變化”等等，通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步觀察，會(huì)得出很多有趣的答案，進(jìn)而使學(xué)生在對(duì)其寫(xiě)作描述時(shí)，可以較好的掌握相關(guān)細(xì)節(jié)動(dòng)作，最終實(shí)現(xiàn)提高寫(xiě)作教學(xué)水平的目的。

二、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

隨著我國(guó)信息科技的不斷發(fā)展，各種高科技產(chǎn)物相應(yīng)出現(xiàn)在人們視野中，其中多媒體的出現(xiàn)不僅可以將教學(xué)中內(nèi)容較為抽象化的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化、具體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以較好的掌握與消化，同時(shí)也具備提高課堂教學(xué)效果的作用。然而在以往傳統(tǒng)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有充分發(fā)揮它的價(jià)值與作用，使得課堂教學(xué)內(nèi)容十分枯燥無(wú)趣，進(jìn)而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使整個(gè)課堂教學(xué)效果不理想。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期最佳狀態(tài)。例如，在大海的景象寫(xiě)作時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示關(guān)于大海的相關(guān)影像，并要求學(xué)生仔細(xì)觀看，透過(guò)視頻學(xué)生看到藍(lán)色的天空、波光粼粼的海面、溫暖的沙灘、輪船等諸多情景，進(jìn)一步使學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，使其獲得豐富的寫(xiě)作靈感，進(jìn)而有效提高學(xué)生寫(xiě)作水平，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

三、利用游戲創(chuàng)設(shè)情景

隨著語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多教育者開(kāi)始意識(shí)到游戲教學(xué)的價(jià)值，它不僅可以滿足學(xué)生的好奇心與探究欲望，同時(shí)也可以有效提高課堂教學(xué)效果。而在以往傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往依舊采用形式單一的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，然而過(guò)于單一的教學(xué)方式，已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也使課堂教學(xué)效果不理想。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求及提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)善于利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生寫(xiě)作能力，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。例如，可以開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，并在學(xué)生之間設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行交流與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有靈感，獲得更多的寫(xiě)作思路，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展。除此之外，在進(jìn)行小組探討競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，還可以帶動(dòng)學(xué)生積極參與到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，使其在競(jìng)爭(zhēng)中能夠暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而有效帶動(dòng)存在消極心理的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

四、利用學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情景

在初中教育階段，由于學(xué)生正處于天生好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的年齡。因此，筆者認(rèn)為此時(shí)教師可以充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，并利用表演來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)一步滿足學(xué)生的表演欲望，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，進(jìn)而有效提高學(xué)生整體寫(xiě)作能力。例如，在學(xué)習(xí)敘事類的寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生中，挑選幾名樂(lè)于表演的學(xué)生在寫(xiě)作之前，為其他學(xué)生表演唱歌跳舞，通過(guò)這種表演來(lái)創(chuàng)造寫(xiě)作情景，使學(xué)生在觀看時(shí)進(jìn)一步掌握相關(guān)寫(xiě)作技巧，同時(shí)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，這幾名學(xué)生在唱歌跳舞時(shí)，“面部表情是怎樣的”“肢體語(yǔ)言又是怎樣的”除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)之后，要求對(duì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述，并通過(guò)自身的實(shí)際觀看來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，進(jìn)而使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有內(nèi)容可寫(xiě)，不至于腦子一片空白甚至是無(wú)從下手，最終通過(guò)表演性的教學(xué)情景，提高學(xué)生整體寫(xiě)作能力。另外，在教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力以及課堂教學(xué)效果，教師必須要不斷革新自身教學(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其積極參與到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)生整體寫(xiě)作能力得到提高，最終使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的最佳理想狀態(tài)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

綜上所述，情景教學(xué)不僅是目前教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的有效方式。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力，教師應(yīng)利用生活經(jīng)驗(yàn)、利用多媒體、利用游戲、利用表演來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。