孔令建 周 嘉
(五邑大學,廣東 江門 529000)
近幾年來,大學生的身體素質(zhì)呈每年下滑的趨勢,甚至不如中學生的身體素質(zhì)好。出現(xiàn)這種情況也引起許多專家、學者的研究,他們研究主要集中在對大學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀、影響因素及運動健康干預等領(lǐng)域,針對同一批人體質(zhì)動態(tài)研究的幾乎沒有。本文以五邑地區(qū)的高校主要有五邑大學,江門職業(yè)技術(shù)學院,廣東南方職業(yè)學院2016 級新入學的學生為調(diào)研對象,因為江門職業(yè)技術(shù)學院、廣東南方職業(yè)學院都是專科院校,所以分析2016 級新生所得數(shù)據(jù)更有說服力。分析他們2016 年、2017 年、2018 年三年的體質(zhì)健康測試動態(tài)變化,通過近三年的體質(zhì)檢測研究,掌握五邑地區(qū)高校學生的體質(zhì)動態(tài)變化,為高校學生體質(zhì)健康發(fā)展提供一定的理論借鑒和參考依據(jù),同時,為政府及有關(guān)部門制定相關(guān)方針政策及全面開展全民健身計劃提供準確可靠的參考信息。
《國家學生體質(zhì)健康標準》是國家學校教育工作的基礎(chǔ)性指導文件和教育工作的基礎(chǔ)性指導文件和教育質(zhì)量基本標準,是評價學生綜合素質(zhì)、評估學校工作和衡量各教育發(fā)展的重要依據(jù),是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施。
目前高校主要測試大學生身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠、50 米跑,男生引體向上、女生仰臥起坐,男生1000 米、女生800 米,所測試項目涵蓋了身體形態(tài)、有氧能力、爆發(fā)力、腹部力量、上下肢力量、柔韌、耐力等7 個方面。所測試項目導入到國家學生體質(zhì)健康測試軟件,直接生成數(shù)據(jù),同時也產(chǎn)生一些生成性指標,如BMI(體脂指數(shù))、肺活量體重指數(shù)等。
表1 五邑地區(qū)高校體質(zhì)測試樣本量(單位:人)
1.2.1 文獻資料法
查閱 CNKI、萬方數(shù)據(jù)、維普期刊及Web of science等數(shù)據(jù)庫,對收集到的相關(guān)文獻資料進行研究作為參考。
1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
運用SPSS13.0 及Excel 軟件對所收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析,描述性分析和均值,標準差分析,對所有個案及指標的探索,P<0.05 具有統(tǒng)計學意義。
1.2.3 邏輯分析法
把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)進行邏輯分析,結(jié)合五邑大學本科體育課程內(nèi)容教學的特性,提出合理的意見和建議。
身高體重主要是反映人體的身體形態(tài)指標,他是人體在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)性上所表現(xiàn)的穩(wěn)定特征。高校大學生是特殊的群體,是祖國未來發(fā)展的主力軍,他們每年的BMI變化所代表著體質(zhì)狀態(tài)的變化。通過對三所高校的數(shù)據(jù)匯總,了解五邑地區(qū)高校學生近三年的體質(zhì)均稱度和體型特點。
圖1 五邑地區(qū)近三年學生的BMI 變化分析
從圖1 可以看出,五邑地區(qū)高校男女生的BMI 都處在正常范圍之內(nèi),但通過BMI 的計算公式可以看出,在身高不變的情況下,體重發(fā)生了顯著性變化。對于男生來說,呈現(xiàn)出V 字型趨勢,2017 年最低,均值19.94,2018 年又攀升,達到20.87,前后差距0.93,這是非常大的差距,整體五邑地區(qū)高校男生出現(xiàn)上升的態(tài)勢。而對于女生來說則呈現(xiàn)倒V的形狀,在2017 年出現(xiàn)最高,2018 年又出現(xiàn)下降的情況。
男女生出現(xiàn)這種情況可能與五邑地區(qū)高校課程內(nèi)容設置有關(guān)系,五邑地區(qū)高校一般開設大一、大二體育課,大三不開設體育課。男生在大三時沒有體育課,自我健康意識薄弱,不良的生活方式,網(wǎng)路的侵蝕等外在客觀占據(jù)男生大部分時間,鍛煉次數(shù)減少,出現(xiàn)體重飆升的情況。而女生進入大學之后,更注重對身體的保養(yǎng),追求美,追求苗條,三年來體重沒有出現(xiàn)明顯變化。
圖2 近三年五邑地區(qū)高校大學生肺活量變化
從圖2 可以看出,五邑地區(qū)高校的男女生肺活量都處在標準的范圍之內(nèi),男女生的(P<0.05),具有統(tǒng)計學意義??傮w來說男生的優(yōu)良等級高于女生。男生、女生在2017 年達到最高,在2018 年出現(xiàn)下降的趨勢。男生差距為160.7ml,女生差距為104.2ml。肺活量主要反映身體機能的指標,五邑地區(qū)高校學生肺活量在不開設體育課程是出現(xiàn)下降,這與國家統(tǒng)計的數(shù)據(jù)一致。
表2 立定跳遠、50 米跑及1000 米、800 米跑成績
立定跳遠與50 米跑主要考察學生的爆發(fā)力、肌肉力量等素質(zhì)。
立定跳遠主要是測量向前跳躍時下肢肌肉的爆發(fā)力。在體育運動中和日常生活中都是非常重要的身體素質(zhì)。腿部的爆發(fā)力是以腿部的力量為基礎(chǔ),沒有力量就談不上爆發(fā)力,也談不上肌肉的耐力。從表2 可以看出,在2017 年達到峰值,然后呈下降的趨勢。
50 米跑成績可綜合反映神經(jīng)過程中的靈活性。身體的協(xié)調(diào)性、關(guān)節(jié)和肌肉的柔韌性以及肌肉的力量和耐力。它既能部分的反映身體運動的綜合素質(zhì),也是人從事體育活動、學習運動技能所必須具備的身體基本素質(zhì)。從表1 可以看出,五邑地區(qū)高校大學生的50 米跑均數(shù)一樣,沒有變化,可能這與學生的基本素質(zhì)有關(guān),50 米跑主要考察的學生的爆發(fā)力。
男生1000 米跑,女生800 米跑屬于中長跑距離,為測試個人身體素質(zhì)最佳距離,它可以測出一學期中身體狀況,個人身體素質(zhì)是否需要加強。結(jié)果顯示,近三年男生、女生的沒有顯著性差異。
表3 男生引體向上女生一分鐘仰臥起坐成績
從表3 可以看出,男生的引體向上呈上升趨勢,女生的一分鐘仰臥起坐也呈上升的趨勢,這一方面與五邑地區(qū)高校的測試時間有關(guān),另一方面也與學生的身體素質(zhì)增加有關(guān),在大一時候,學生經(jīng)過高考的洗禮,來到大學之后比較瘦弱,在男生做引體向上,女生做一分鐘仰臥起坐方面缺少力量,但經(jīng)過大學生活的適應,課余生活的增多,身體各個方面都得到提高,力量得到增強,所以呈上升的趨勢。
坐位體前屈測試反映的是關(guān)節(jié)和肌肉的柔韌性。柔韌性差意味著相應的關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運動。長時間缺乏發(fā)展柔韌性的練習,可導致關(guān)節(jié)或關(guān)節(jié)周圍軟組織發(fā)變性、攣縮、甚至粘連,因而限制了關(guān)節(jié)的運動幅度,必然產(chǎn)生疼痛,擴大關(guān)節(jié)運動的幅度即擴大了人體活動的無痛范圍。從表中可以男生、女生在2017 年達到峰值,然后有下降的趨勢。同時男生的柔韌性差于女生的柔韌性。
國家體質(zhì)健康測試是一項綜合的測試、測評系統(tǒng),體重指數(shù)(BMI),權(quán)重15%,肺活量15%,身體素質(zhì)包括50 米跑,坐位體前屈、立定跳遠、引體向上(男),仰臥起坐(女)、1000 米(男)、800 米(女),這些身體素質(zhì)類權(quán)重占70%。通過對大學生的綜合測評評定,可以了解大學生近幾年大學期間的綜合素質(zhì)表現(xiàn),學校可以制定詳細的體育課程內(nèi)容,來對學生進行針對性的練習和訓練,使學生的綜合素質(zhì)得到提高。
圖3 近三年五邑地區(qū)高校體質(zhì)健康測試綜合評定
從圖3 可以看出,對于同一批男生女生來說,在大一的時候,綜合評定為71.7,大二時綜合評定為73.3,在大二時2017 年綜合評定最高,在大三時,綜合評定為71,2018年綜合評定最低,這最要與學校的體育課程內(nèi)容設置有關(guān),五邑地區(qū)的高校高校體育課程設置大一、大二時有體育課,大三基本不開設體育課,就五邑大學來說,近幾年學生人數(shù)不斷增加,而體育教師由于退休人數(shù)較多,出現(xiàn)嚴重比例失調(diào)的現(xiàn)象,有的教師一周要上二十節(jié)甚至更多的課程,以前會對全校學生開設公選課,近年來,幾乎沒有教師開設公選課,大三、大四學生更沒有機會上體育課,造成大三、大四學生沒有人監(jiān)督,又由于生活方式不健康,網(wǎng)癮,女生愛美等特殊情況,身體素質(zhì)程下降的趨勢,并且越來越嚴重的現(xiàn)象。
五邑地區(qū)高校學生在身體形態(tài)方面,男生每年呈遞增趨勢,女生在2017 年顯著增加,2018 年又呈下滑趨勢。在反映身體機能的肺活量方面,男女生在2017 年顯著增加,男生的肺活量明顯高于女生。在身體素質(zhì)方面,男女生立定跳遠在2017 年顯著增加,達到最高點;50 米跑、男生1000米、女生800 米、男生引體向上、女生一分鐘仰臥起坐都沒有表現(xiàn)出明顯的差異,但在坐位體前屈方面,女生的柔韌性明顯高于男生。
三所學校在體育設施方面存在嚴重不足,擴大經(jīng)費的投入,興建體育設施。重視校園體育文化建設,定期舉辦一些趣味運動會,讓學生參與進來。在體育課程設置中,教師根據(jù)教學大綱自主設立教學內(nèi)容,教學內(nèi)容體現(xiàn)樹立健康的生活理念、全面促進健康和終身體育意識的內(nèi)容體系。學校定期開展健康知識講座,端正學生對健康認識的態(tài)度,養(yǎng)成良好的健康生活方式。