視唱練耳教學(xué)中數(shù)字化多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

楊會(huì)章

【摘 要】在我國(guó)的高校音樂(lè)教育當(dāng)中，視唱練耳教學(xué)始終都是音樂(lè)專業(yè)教育非常重要、不可忽視的組成部分，而且隨著時(shí)代的不斷更替，視唱練耳教學(xué)已經(jīng)與數(shù)學(xué)化多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起了。將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，數(shù)字化多媒體技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中，將會(huì)產(chǎn)生諸多的優(yōu)勢(shì)，因此也越來(lái)越受到廣大高校教師的青睞。數(shù)字化多媒體技術(shù)能夠使得高校視唱練耳教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；高校音樂(lè)；數(shù)字化；多媒體；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0171-01

眾所周知，數(shù)字化多媒體技術(shù)是當(dāng)代教育非常重要的教學(xué)工具，它標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入到了教育專業(yè)化發(fā)展的時(shí)代。高校音樂(lè)教育中的視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)，其最終目的是全方位培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，而這樣的目的也就為數(shù)字化多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了前提條件。數(shù)字化多媒體技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中，將會(huì)實(shí)現(xiàn)多種音樂(lè)形式的靈活應(yīng)用，進(jìn)而使得高校學(xué)生能夠獲得較多的藝術(shù)發(fā)展空間，最終為我國(guó)的藝術(shù)事業(yè)發(fā)展提供源源不斷的藝術(shù)人才。

一、關(guān)于數(shù)字化多媒體技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中的思考

廣大高校應(yīng)當(dāng)明確的是，在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化多媒體技術(shù)的時(shí)候，其勢(shì)必會(huì)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)以及音樂(lè)教師能力的培養(yǎng)提出更高的要求。這直接表明作為全新時(shí)代的高校視唱練耳教師，必須要切實(shí)掌握一定的音頻制作、編輯軟件、數(shù)字化多媒體教學(xué)課案制作等多項(xiàng)技能，這樣才能使得視唱練耳教學(xué)的整體質(zhì)量得到極大提升。

另外，在當(dāng)前高校專業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍當(dāng)中，仍然較為缺乏掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的人才，而具備專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的人才，又不具備專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)，這種矛盾也就在很大程度上阻礙了視唱練耳教學(xué)中數(shù)字化多媒體技術(shù)的應(yīng)用。所以，在之后的應(yīng)用過(guò)程中，相關(guān)高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)提升自身的數(shù)字化多媒體技術(shù)能力。

二、有關(guān)數(shù)字化多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用研究

（一）將多媒體數(shù)字化音樂(lè)視唱練耳課堂建立起來(lái)。將數(shù)字化多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校音樂(lè)視唱練耳課堂當(dāng)中，首先需要做到的便是建立數(shù)字化教學(xué)課堂。整項(xiàng)數(shù)字化多媒體技術(shù)的應(yīng)用都是需要將課堂中有關(guān)軟件系統(tǒng)以及硬件設(shè)備逐步完善起來(lái)，這樣學(xué)生既可以應(yīng)用到數(shù)字化多媒體技術(shù)，又能夠搜索到海量的音樂(lè)信息，并且還能全面應(yīng)用現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作軟件，進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)創(chuàng)作，如此也就豐富了高校視唱練耳教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)課堂也能體現(xiàn)出一定的數(shù)字化特點(diǎn)。

另外，數(shù)字化多媒體技術(shù)中的音樂(lè)信息，其種類資源都是非常豐富的，而且還與現(xiàn)代音樂(lè)之間的聯(lián)系非常緊密。教師應(yīng)當(dāng)在視唱練耳課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合數(shù)字化多媒體技術(shù)，將整堂課程內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)微課，并利用信息聊天技術(shù)，將其進(jìn)行資源共享，這樣也就實(shí)現(xiàn)了視唱練耳課堂數(shù)據(jù)化的教學(xué)管理，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生的藝術(shù)能力綜合發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在視唱練耳音樂(lè)課件中應(yīng)用數(shù)字化多媒體技術(shù)。關(guān)于數(shù)字化多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地注重多媒體課件的安排。首先，高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)全面提升自身的數(shù)字化多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用能力，這是數(shù)字化多媒體技術(shù)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中非常重要的前提。其次，高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變視唱練耳教學(xué)的角色，對(duì)于音樂(lè)課件的選擇，至少要以學(xué)生的實(shí)際接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的科學(xué)性和專業(yè)性。另外，高校音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)字化多媒體技術(shù)展開(kāi)更加認(rèn)真的研究，如此才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的準(zhǔn)確應(yīng)用與掌握。

（三）實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)視唱練耳教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用平臺(tái)。高校音樂(lè)視唱練耳教學(xué)中數(shù)字化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用在多媒體技術(shù)平臺(tái)上，因?yàn)檫@樣可以為高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生提供豐富的視唱練耳音樂(lè)教學(xué)數(shù)據(jù)信息資源，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)高校課堂教育資源的實(shí)時(shí)共享，最終為高校音樂(lè)專業(yè)的藝術(shù)學(xué)生提供非常廣泛的發(fā)展空間。數(shù)字化多媒體技術(shù)能夠使得視唱練耳教學(xué)平臺(tái)匯聚音樂(lè)領(lǐng)域的眾多知識(shí)，高校音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將這些知識(shí)，憑借數(shù)字化多媒體技術(shù)的信息概括能力，完整傳輸?shù)接?jì)算機(jī)指定的位置，如此學(xué)生也就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自身的知識(shí)的需求，有針對(duì)性地獲取到知識(shí)信息，進(jìn)而全方位提升自身的視唱練耳音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜中所述，數(shù)字化多媒體技術(shù)是當(dāng)前時(shí)代教育最為常用的一種教育手段，將這種先進(jìn)的技術(shù)全面應(yīng)用到音樂(lè)視唱練耳教學(xué)工作中，將會(huì)為高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展提供非常廣闊的空間，并且切實(shí)在高校視唱練耳教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化的應(yīng)用管理，最終高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)將會(huì)極大提高，同時(shí)音樂(lè)教師的教學(xué)工作也會(huì)變得相對(duì)輕松，我國(guó)的藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量將處于世界領(lǐng)先水平。

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