高校大學(xué)生廉潔教育實(shí)效性的問題情境研究

郭璐 　蘇恬

摘 要：近年來，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流思想不斷深入人心，廉潔文化建設(shè)得到了越來越多的關(guān)注，廉潔教育也更為廣泛的開展。高校廉潔教育的對象并非只是黨政領(lǐng)導(dǎo)工作人員，年輕的大學(xué)生群體也需要去接受廉潔教育。文章通過探討大學(xué)生廉潔教育中出現(xiàn)的問題，為建設(shè)廉潔和諧的校園環(huán)境提供一定的參考，以使高校廉潔教育更具針對性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；廉潔教育

近年來，黨中央和全國各界對于反腐倡廉工作更為看重，高校反腐倡廉則體現(xiàn)在建設(shè)廉潔和諧的校園。盡管多數(shù)高校都已實(shí)施了廉潔教育工作，但是基本上都是單純的執(zhí)行國家的相關(guān)規(guī)定及政策，并沒有對其予以足夠的重視，大多都只是做做表面文章，切實(shí)執(zhí)行并貫徹落實(shí)的更是少之又少。長期以來，人們習(xí)慣上把大學(xué)生看成是一個(gè)象牙塔內(nèi)純潔而又秩嫩的群體，很少有人會(huì)把腐敗問題與這一群體聯(lián)系起來。實(shí)際上，高校和社會(huì)密不可分，高校并非獨(dú)立于社會(huì)單獨(dú)存在，這難免使社會(huì)的不正之風(fēng)刮進(jìn)本應(yīng)純潔干凈的校園。作為祖國未來的建設(shè)者，黨的事業(yè)的接班人，大學(xué)生的廉潔教育其實(shí)很有必要。

一、廉潔教育認(rèn)識(shí)程度有待加強(qiáng)

當(dāng)前，大學(xué)生的廉潔教育處在不成熟的階段，在高校廉潔教育為誰而開，開展的意義上存在一定的誤區(qū)，影響高校廉潔教育的順利開展。

首先，對于廉潔教育的意義的認(rèn)識(shí)不夠。一是高校教育者方面，有的教師認(rèn)為大學(xué)生沒有腐敗滋生蔓延的土壤和條件，對其開展廉潔教育沒有意義或者意義不大。多數(shù)高校工作者不僅有著教師的評級(jí)壓力，同時(shí)開展著很多學(xué)術(shù)項(xiàng)目，工作負(fù)擔(dān)較重，而開展廉潔教育是一件短期內(nèi)很難出效果的工作，這就意味著進(jìn)行這項(xiàng)工作的高校教育者是很難在這項(xiàng)工作上得到“好處”的，因此，對待廉潔教育難免會(huì)有一種應(yīng)付的心態(tài)。二是被教育者方面，被教育者即大學(xué)生，普遍對廉潔教育的意義理解不夠，認(rèn)為這是在“洗腦”，或者抱有“我以后不準(zhǔn)備做官，為什么還要接受廉潔教育？”對于廉潔教育活動(dòng)極其不配合，影響高校教育者工作的開展。

其次，對于廉潔教育對象認(rèn)識(shí)不全面。從教育者的角度來說，有的教師認(rèn)為真正需要開展廉潔教育的是高校管理者和工作人員。領(lǐng)導(dǎo)層的貪污腐敗、教師的學(xué)術(shù)腐敗才是急需解決的問題。并不看好大學(xué)生廉潔教育發(fā)揮的作用。從被教育者的角度來說，有的學(xué)生認(rèn)為廉潔教育的對象應(yīng)該是學(xué)校各級(jí)管理者，針對大學(xué)生的廉潔教育主要是那些當(dāng)干部的和黨員的學(xué)生。認(rèn)為他們才是真正容易產(chǎn)生以權(quán)謀私，破壞廉潔風(fēng)氣的人。但是，我們要看到普通學(xué)生才是大學(xué)生廉潔教育的主要對象，不可厚此薄彼，他們是未來廉潔社會(huì)建設(shè)的主體，是國家反腐倡廉建設(shè)的后備軍，只有這樣才能提高廉潔教育的廣泛性，才能真正提升廉潔教育的感染力，要充分發(fā)揮廉潔教育的引導(dǎo)性。

二、廉潔教育制度安排還待完善

當(dāng)前社會(huì)注重的更多的是政府和社會(huì)相應(yīng)職能部門廉潔施政的問題，對高校廉潔教育的相應(yīng)政策性指導(dǎo)和制度保障相對缺乏。

首先，高校廉潔教育制度安排不合理。開展大學(xué)生廉潔教育不是一時(shí)興起，它關(guān)系著我國反腐倡廉建設(shè)，因此要應(yīng)將其看作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、系統(tǒng)的規(guī)劃。當(dāng)前高校在制度安排上存在一定的缺陷，經(jīng)費(fèi)不足，缺乏有效的長期規(guī)劃；教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，廉潔教育專業(yè)性不強(qiáng)；目前高校對管理者的職責(zé)劃分不夠明確，組織建設(shè)不夠完善，即使建立了廉潔教育管理相關(guān)制度，多數(shù)是針對學(xué)生制定的；高校管理者應(yīng)在大學(xué)生廉潔教育中起著領(lǐng)導(dǎo)帶頭的重要作用等。管理上缺乏約束，執(zhí)行上缺乏向心力，導(dǎo)致廉潔教育活動(dòng)效果差，阻礙了大學(xué)生廉潔教育的實(shí)效性。

其次，廉潔教育獎(jiǎng)評機(jī)制不健全。開展有效的監(jiān)督、評判是提高大學(xué)生廉潔教育成效的關(guān)鍵所在。目前，高校大學(xué)生廉潔教育缺乏了相應(yīng)的對教師和學(xué)生的考評，忽視了對教師、學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，甚至出現(xiàn)制定廉潔教育課程卻并未實(shí)施，讓廉潔教育流于形式的現(xiàn)象；或者出現(xiàn)評判標(biāo)準(zhǔn)脫離實(shí)際，造成知行脫節(jié)。無法迎合學(xué)生的實(shí)際需要，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，制約著大學(xué)生廉潔教育的有效開展。

三、廉潔教育課堂教學(xué)亟待提高

近年來，各高校雖然對廉潔教育進(jìn)行了大力地探索，然而真正做到教育模式與教育對象的合理匹配還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育改革和落實(shí)工作。

首先，教學(xué)內(nèi)容存在缺陷。大學(xué)生廉潔教育的內(nèi)容表現(xiàn)為：一方面內(nèi)容比較狹窄。廉潔思想在我國是豐富而又深厚的，但是高校廉潔教育普遍以眾所周知的大型案例為載體進(jìn)行教育，脫離歷史背景，廉潔理論知識(shí)缺乏深度和歷史厚度，得不到有效的教育效果。另一方面廉潔教育內(nèi)容與大學(xué)生思想實(shí)際脫節(jié)。大學(xué)生廉潔教育只有獲得大學(xué)生的認(rèn)可，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

其次，教學(xué)方式方法老套。對于教育形式，目前高校的廉潔教育大部分還是依賴紙質(zhì)材料，就連網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用也少之又少，對于如今信息化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，如此教育形式只能事倍功半；同時(shí)教育的內(nèi)容枯燥無味，有些教材或資料陳舊不堪，不能與時(shí)俱進(jìn)，抓不住大學(xué)生的興趣，使得教育效果大打折扣；目前高校廉潔教育多采取整體式教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生和地方的特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生需要因材施教，缺乏地方特色，達(dá)不到較好的廉潔教育效果。在開展“第二課堂”的廉潔教育實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)形式單一，大學(xué)生對廉潔教育活動(dòng)的參與度不高，同時(shí)缺乏長期的與時(shí)俱進(jìn)的規(guī)劃，內(nèi)驅(qū)力不足。

四、廉潔教育環(huán)境土壤尚待夯實(shí)

處于學(xué)校中的大學(xué)生廉潔教育無不受到來自社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的影響，在當(dāng)前物欲橫流、追逐名利、看重金錢的社會(huì)風(fēng)潮中大學(xué)生所應(yīng)具備的良好的思想道德也被置于無足輕重的位置，加上大學(xué)生自身廉潔意識(shí)薄弱，廉潔教育效果必然會(huì)受到一定削弱。

學(xué)校重理論，輕實(shí)踐。目前，大學(xué)生廉潔教育主要關(guān)注理論知識(shí)的灌輸，沒有積極的結(jié)合有效的社會(huì)實(shí)踐。即使是學(xué)校安排了形式單一的廉潔教育活動(dòng)，學(xué)生也是消極對待，走走過場，達(dá)不到真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

家庭重分?jǐn)?shù)，輕素養(yǎng)。課程分?jǐn)?shù)在現(xiàn)多數(shù)家長眼里是衡量孩子優(yōu)秀與否的重要標(biāo)桿。潛移默化的導(dǎo)致很多大學(xué)生不潛心研究、深入思考，為了取得高分弄虛作假、考試作弊、剽竊論文等。這些都不利于大學(xué)生的健康成長，阻礙高校廉潔教育取得預(yù)期效果。

社會(huì)重智力，輕作風(fēng)。社會(huì)上經(jīng)常將優(yōu)秀的應(yīng)試成績與成功劃等，卻忽略了學(xué)生的廉潔作風(fēng)養(yǎng)成。導(dǎo)致有些學(xué)生性格上自私自利，缺乏誠信、公平正義、法治的觀念，做事偷奸取巧，爾虞我詐，容易被社會(huì)上不良風(fēng)氣同化，削弱了高校廉潔教育的效果。

大學(xué)生自身廉潔意識(shí)不夠堅(jiān)定。第一，知行不一。大學(xué)生是接受了高等教育的知識(shí)份子，具有一定的廉潔意識(shí)。但在生活中一些學(xué)生卻知行不一，行為與廉潔意識(shí)脫節(jié)，例如大學(xué)考試作弊等；大部分大學(xué)生在面對這些不良現(xiàn)象時(shí)，即使自身能做到廉潔誠信，也持睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。 第二，為自身的不良行為找借口。一些同學(xué)在接受廉潔教育時(shí)，態(tài)度不夠端正，對廉潔教育內(nèi)容冷嘲熱諷，甚至有些同學(xué)把“能貪到錢，說明他有本事”“大家都送禮，我也只好送禮”這樣的荒唐觀點(diǎn)掛在嘴邊，否定廉潔教育的必要性。第三，未起到模范帶頭作用。一部分大學(xué)生并未以榜樣的力量激勵(lì)自己，對待身邊不良行為時(shí)態(tài)度曖昧，不與其作斗爭；接受廉潔文化洗禮的大學(xué)生，走入社會(huì)后未積極影響身邊他人，甚至與其同流合污。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流思想下，高校廉潔教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注，對高校大學(xué)生廉潔教育實(shí)效性中出現(xiàn)的主要問題的進(jìn)行分析，有利于目前高校廉潔教育與時(shí)俱進(jìn)，對于不足之處加以彌補(bǔ)，使得廉潔教育更加具有針對性，實(shí)效性。

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基金項(xiàng)目：2017年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《核心價(jià)值觀視域下高校大學(xué)生廉潔教育實(shí)效性研究》，項(xiàng)目編號(hào)：17C0826。

作者簡介：郭璐（1987-），女，湖南雙峰人，湖南人文科技學(xué)院法學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：微生物生理與代謝。