網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培育

喻春梅　張馨尹　彭瑩

摘 要：如今的社會(huì)是信息社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)的普及程度已經(jīng)極高，甚至滲入到了我們的教育之中。由此，曾經(jīng)不那么被重視的“學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)”首度崛起，成為了一個(gè)讓教師們注目的問題。由此，筆者在深入研究了“信息素養(yǎng)”這一概念的基礎(chǔ)之上，通過分析高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培育在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所存在的問題，提出一些有實(shí)踐意義的具體措施，希望能對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培育起到積極作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職院校；學(xué)生信息素養(yǎng)；培育

信息社會(huì)的背景下，網(wǎng)絡(luò)科技在我們社會(huì)中，上至政治經(jīng)濟(jì)方面，下至娛樂游戲方面，網(wǎng)絡(luò)在其中都擔(dān)任著重要的角色。而在如今的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于高職院校學(xué)生的需求也發(fā)生了翻天覆地的變化，而高職院校學(xué)生在面臨這些變化時(shí)，如若要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成就自己，那么除了自身所具有的理論基礎(chǔ)要扎實(shí)，專業(yè)技能要熟練之外，還需要具備一定的信息素養(yǎng)，以此使得自己可以利用網(wǎng)絡(luò)來獲取自己想要的信息，并且對(duì)這些信息進(jìn)行篩選、判斷和處理，從而強(qiáng)化自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)這個(gè)概念首先產(chǎn)生于美國，再經(jīng)過各國學(xué)者和專業(yè)機(jī)構(gòu)的完善之后，得出了一個(gè)公認(rèn)的概念——信息素養(yǎng)是指一個(gè)人能使用信息工具獲取眾多信息的同時(shí)，能根據(jù)自己需要的信息的特點(diǎn)，從眾多信息之中篩選出自己想要的信息，并且將這些信息應(yīng)用于實(shí)踐之中的能力。在這個(gè)概念中，信息素養(yǎng)要求人們掌握獲取信息、甄別信息和應(yīng)用信息三種能力。

二、高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)培育中，學(xué)生方面存在的問題

我國高職院校學(xué)生缺乏完善的信息素養(yǎng)，其體現(xiàn)主要在以下四個(gè)方面：

（一）高職院校學(xué)生缺乏信息意識(shí)。我國有一部分高職院校學(xué)生信息意識(shí)十分匱乏。在曾經(jīng)所受到的教育中，經(jīng)常接收“不懂問老師”，“不懂問同學(xué)”等觀點(diǎn)，并且對(duì)于老師的話盲目相信。導(dǎo)致了在這之后，哪怕來到了高職院校，這部分同學(xué)在遇到問題，產(chǎn)生信息需求的時(shí)候，也總是忽略了可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜尋，去獲取自己想要的信息，而有的同學(xué)更進(jìn)一步，通過網(wǎng)絡(luò)獲取到了信息，但卻不假思索地確認(rèn)信息的正確性，并隨心地將其傳播出去。

（二）高職院校學(xué)生缺乏信息知識(shí)。我國有一部分高職院校學(xué)生十分缺乏信息知識(shí)。這部分學(xué)生或許對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，但對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來搜尋其想要的信息卻沒有具體的辦法，也沒有主動(dòng)去學(xué)習(xí)這些辦法的想法。舉個(gè)例子，一般專業(yè)性的資料在普通的網(wǎng)站上是搜尋不到的，必須使用校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)去“知網(wǎng)”上查詢關(guān)鍵詞并且瀏覽。許多高職院校學(xué)生不僅對(duì)于諸如此類的途徑不了解，而且也少有想到要去了解。

（三）高職院校學(xué)生缺乏信息能力。我國有一部分高職院校學(xué)生缺乏信息能力，換句話說，這部分高職學(xué)生對(duì)于已經(jīng)獲取到的信息難以進(jìn)行有效的處理，也就無法進(jìn)行有效地分析，他們面對(duì)雜亂無章的信息往往選擇隨意挑幾條出來瀏覽，使得這類學(xué)生獲取的信息往往片面而碎片，也就無法將這些信息用于輔助自身進(jìn)行實(shí)踐。

（四）高職院校學(xué)生缺乏信息道德。我國有一部分高職學(xué)生缺失信息道德，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)更是缺乏，在日常使用網(wǎng)絡(luò)搜尋獲取信息的過程中也就更加難以防范網(wǎng)絡(luò)上的危險(xiǎn)。因此，導(dǎo)致了許許多多的高職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)甚至陷入到網(wǎng)絡(luò)的詐騙陷阱中。

三、高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)培育中，學(xué)校方面存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)信息素養(yǎng)培育工作不夠重視。不僅學(xué)生本身不注重信息素養(yǎng)的培育，而且學(xué)校對(duì)信息素養(yǎng)培育的重視程度也不夠高，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.信息素養(yǎng)的培育淪為形式上的工作。一部分高職院校將信息素養(yǎng)的培育作為形式化的工作，未將其落實(shí)到日常工作中，自然也就不會(huì)有專人負(fù)責(zé)信息素養(yǎng)培養(yǎng)這一模塊的工作，學(xué)院各部門對(duì)于信息素養(yǎng)培育工作所需承擔(dān)的責(zé)任和彼此之間的關(guān)系并不明確，由此導(dǎo)致了信息素養(yǎng)培育工作在這些高職院校的開展只是紙上談兵。

2.信息素養(yǎng)的培育方式過于局限。一部分高職院校已經(jīng)突破只在形式上談?wù)撔畔⑺仞B(yǎng)的培育，而將其落實(shí)到工作中，但它們的信息素養(yǎng)培育工作往往只局限于學(xué)生大一的時(shí)候，并且開展這類工作的方式也僅僅局限于開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)使用或者如何檢索到所需文獻(xiàn)的專題課程乃至講座，而部分學(xué)生參加這類型的活動(dòng)也僅僅只是為了課程最后給予的學(xué)分，由此信息素養(yǎng)的培育工作成效不高。

3.信息素養(yǎng)的培育沒有與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合。多數(shù)高職院校在實(shí)際培育學(xué)生信息素養(yǎng)的工作中，工作重心幾乎放在了理論教學(xué)上面，對(duì)于理論運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)總是有意無意地選擇忽略，使得學(xué)生們都懂得理論，卻難以將這些理論用于實(shí)踐之中，導(dǎo)致出現(xiàn)了一種“學(xué)生們都懂，但都不會(huì)做”的現(xiàn)象。在這樣的培育下，高職學(xué)生的信息素養(yǎng)并未得到提高。

（二）高職院校信息培育環(huán)境不完善。除了以上兩個(gè)主觀問題之外，高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培育工作也存在著一些客觀上的問題，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.高職院校用以支持信息素養(yǎng)培育工作的經(jīng)費(fèi)有限。很多高職院校由于經(jīng)費(fèi)有限，都難以支出更多的經(jīng)費(fèi)來支持館藏建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校的館藏資源不夠豐富，專業(yè)數(shù)據(jù)庫相對(duì)滯后。不僅如此，高職院校也無法支持學(xué)校軟硬設(shè)備及時(shí)的更新?lián)Q代，學(xué)生的信息需求難以得到滿足。這些因素都不利于高職學(xué)生信息素養(yǎng)培育工作。

2.高職院校師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)差強(qiáng)人意。 在高職院校中，一般是由計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和圖書館館員負(fù)責(zé)高職學(xué)生的信息培育工作。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師其計(jì)算機(jī)素養(yǎng)毋庸置疑，但其圖情專業(yè)素養(yǎng)卻并非那么高；而圖書館館員則正好相反。而只有將計(jì)算機(jī)知識(shí)和圖形知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，才能將這份工作做好。但在負(fù)責(zé)這個(gè)工作的師資隊(duì)伍中，能夠?qū)⑦@兩個(gè)領(lǐng)域知識(shí)有效融合的人并不在多數(shù)。由此，高職學(xué)生信息素養(yǎng)培育工作的落實(shí)也并非那么有效。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培育的必要性分析

（一）信息社會(huì)對(duì)人才的要求。如今的這個(gè)時(shí)代便是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)徹底改變了人們的生活方式和行為習(xí)慣，地球也由曾經(jīng)的“遠(yuǎn)在天邊”化為如今的“近在眼前”，這樣的新時(shí)代對(duì)于高職學(xué)生有了新的需求，而高職學(xué)生為了滿足這種需求，便一定要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去搜尋、獲取和處理自己所需的信息。如此一來，高職學(xué)生不僅可以滿足社會(huì)對(duì)他們的要求，更可以主動(dòng)出擊，抓住“地球村”所帶來的更多更好的機(jī)會(huì)。由此，高職院校應(yīng)該高度重視學(xué)生的信息素養(yǎng)培育，為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

（二）學(xué)生就業(yè)需要終身學(xué)習(xí)能力。如今的職業(yè)觀要求工作者不僅僅自身的工作能力要足夠強(qiáng)，而且還要具備一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力，最重要的是還要具備自我反省、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決的能力。由此，終身學(xué)習(xí)這個(gè)概念被提出之后便廣為流傳，深受社會(huì)各界的認(rèn)可。信息素養(yǎng)正好可以滿足高職學(xué)生對(duì)于終身學(xué)習(xí)的需求，它對(duì)于高職學(xué)生的種種要求，恰好可以使得高職學(xué)生不斷地更新自己腦海里的知識(shí)，不斷地完善自身的知識(shí)體系，不斷地從自己身上發(fā)現(xiàn)行為錯(cuò)誤乃至認(rèn)知錯(cuò)誤的地方，提升了高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）學(xué)生就業(yè)需要自主學(xué)習(xí)能力。高職院校往往教給高職學(xué)生的是某一方面的技能，而這一方面的技能卻只能夠滿足高職學(xué)生就業(yè)時(shí)某一階段的需求，當(dāng)高職學(xué)生的崗位面臨調(diào)離或者升遷時(shí)，其崗位的職責(zé)和要求都發(fā)生了變化， 而在校掌握的技能要滿足新的需求難免有些力不從心。由此，高職學(xué)生便需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。信息素養(yǎng)所幫助高職學(xué)生所獲取的大量相關(guān)的信息，可以讓高職學(xué)生有充分的資源進(jìn)自主學(xué)習(xí)；其方便快捷的搜尋相關(guān)信息的過程，可以為高職學(xué)生節(jié)省大量搜尋資料的時(shí)間成本。由此，自主學(xué)習(xí)迫切需要信息素養(yǎng)的幫助。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。要做好高職學(xué)生的信息素養(yǎng)培育工作，首先要轉(zhuǎn)變高職院校現(xiàn)有的教育觀念，完善現(xiàn)存的信息素養(yǎng)培育制度?，F(xiàn)如今的高職院校大多都缺少了一套完善的信息素養(yǎng)培育制度，這些高職院?？梢酝ㄟ^對(duì)全國各地的高職院校乃至本科院校中具備著先進(jìn)信息素養(yǎng)培育經(jīng)驗(yàn)的院校進(jìn)行考察和研究，一方面借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面結(jié)合本校的特點(diǎn)，完善現(xiàn)存的信息素養(yǎng)培育制度，以此來保證信息素養(yǎng)培育工作“有法可依”。其次要健全機(jī)構(gòu)組織，高職院校的信息素養(yǎng)培育工作大多交給教學(xué)部門和圖書館兩個(gè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足信息素養(yǎng)培育工作的需要。因此需要將像學(xué)校團(tuán)委乃至學(xué)生組織等有關(guān)部門也納入信息培育工作的負(fù)責(zé)部門之中，各方面部門一起合作，最大程度地保證信息素養(yǎng)培育工作的高質(zhì)量完成。再次，高職學(xué)生的信息素養(yǎng)教育要以信息基本知識(shí)與基本能力、信息傳送與接受過程的方法為主要目標(biāo)，突出學(xué)生提取信息、分析信息、利用信息解決實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將巨大的網(wǎng)絡(luò)資源、信息及專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，營造信息環(huán)境。圖書館作為高職院校中信息資源最為豐富，信息技術(shù)最為先進(jìn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境最好的一個(gè)場(chǎng)所，必須要肩負(fù)起高職學(xué)生信息素養(yǎng)培育的主要責(zé)任。高職學(xué)生的信息素養(yǎng)培育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)是高職院校要有充足方便的館藏資源。首先，校方需要將本校圖書館內(nèi)豐富的紙質(zhì)信息數(shù)字化，將其轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，以方便供學(xué)生使用；其次，校方可以與本市乃至本省其他院校乃至圖書館合作，努力建立一個(gè)共享平臺(tái)，使得院校的館藏資源在一定程度上得到了拓展；最后針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上存在著的有價(jià)值的信息資源進(jìn)行整合，但千萬要注意“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”問題，在將相應(yīng)的文獻(xiàn)轉(zhuǎn)至校內(nèi)供學(xué)生閱讀時(shí)，需征求原作者的同意。再次，圖書館應(yīng)該定期邀請(qǐng)專業(yè)人員定期來對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以此來培育高職學(xué)生的信息素養(yǎng)。除此之外，圖書館還可以通過定期發(fā)布某方面前沿信息的方式和共享其他院校圖書館數(shù)字資源的方式來使得高職學(xué)生能更加及時(shí)地知曉某一方面的前沿信息。并且要對(duì)校園內(nèi)的軟硬件進(jìn)行升級(jí)，加大對(duì)高職學(xué)生信息素養(yǎng)培育的資金支持，及時(shí)對(duì)多媒體教室等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更新或者增設(shè)，對(duì)于普通的教室最好也配備上多媒體教學(xué)儀器。最后，校方還可以通過錄制教學(xué)視頻并上傳至官方公眾號(hào)等媒體的方式來創(chuàng)立網(wǎng)上課堂。以這些措施來為高職學(xué)生營造一個(gè)良好的信息環(huán)境。

（三）完善課程整合。高職院校應(yīng)在已經(jīng)設(shè)立的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程中，將實(shí)踐所占的百分比提高，保證每節(jié)課學(xué)生都有一定的時(shí)間在實(shí)踐理論，保證學(xué)生們能將理論用于實(shí)踐之中，并把實(shí)踐的結(jié)果當(dāng)做最后考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。其次，校方應(yīng)增設(shè)類似信息檢索等信息素養(yǎng)培育課程或者講座，使得高職學(xué)生們盡早意識(shí)到信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及其重要性，使得學(xué)生們主動(dòng)地去培育自身的信息素養(yǎng)。最后，將信息技術(shù)融入院校其他的課程的教學(xué)之中，以此創(chuàng)造一個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)境，為高職學(xué)生提供更多的可以機(jī)會(huì)去培育自身的信息素養(yǎng)，讓高職學(xué)生在這樣的環(huán)境中不知不覺提升自己的信息意識(shí)，在實(shí)踐中提升自己的信息能力。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資質(zhì)量。高職學(xué)生的信息素養(yǎng)培育工作要求負(fù)責(zé)的人員們要同時(shí)具備著圖情基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于不同的檢索方式都有著較深層的了解，并且對(duì)于自身所掌握的理論知識(shí)可以將其付諸于實(shí)踐中，以理論知識(shí)來使得實(shí)踐更加順利，以實(shí)踐來進(jìn)一步完善理論知識(shí)。

但如今高職院校負(fù)責(zé)這一工作的教師卻少有能滿足這些要求的人在。高職院?？梢酝ㄟ^兩個(gè)方面的努力來解決這一問題。第一是通過對(duì)于原有的人員進(jìn)行差異式的培訓(xùn)方式，來增強(qiáng)原有人員的綜合素質(zhì)，也可以通過派遣原有的人員去往其他有著先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的院校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)的方式，來增強(qiáng)原有人員的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和圖情素養(yǎng)；第二則是大力引入具備著這些條件的外來人才。兩個(gè)方法雙管齊下，提升師資質(zhì)量。

六、結(jié)語

各高職院校做好以上提出的五點(diǎn)措施，全校通力合作地做好高職學(xué)生的信息素養(yǎng)培育工作，使得高職學(xué)生可以成長(zhǎng)為信息時(shí)代所需的人才，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃綠汀.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培育[J].學(xué)周刊，2016（8）：29-30.

[2] 許運(yùn)華.張洪星.探析高職大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育[J].學(xué)周刊，2017（1）：160-161.

[3] 郭芳.葛苑菲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新疆高職院校信息素養(yǎng)教育[J].學(xué)周刊，2018（4）：29-30.

[4] 馮憲偉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職學(xué)生信息素養(yǎng)培育研究[J].學(xué)周刊，2016（10）：41-42.

基金項(xiàng)目：四川省教育廳教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）（CJSFZ18（14）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：喻春梅（1985- ），女，漢族，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。