高校體育教學(xué)現(xiàn)狀和改善方法

摘 要：一個(gè)真正健康的人才包括身體和心理雙重意義上健康。高校承擔(dān)著健康人才培養(yǎng)的重任。高校體育教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的身體健康的培養(yǎng)。目前我國(guó)高校存在著對(duì)體育重視程度不夠，硬件和軟件都不夠完善，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一，教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善等問(wèn)題，我們應(yīng)該采取轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式，提高教師素質(zhì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多身心健康的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；改善方法

體育作為高校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生的身體健康和學(xué)校人才的培養(yǎng)的重要保障。我國(guó)十三五規(guī)劃中對(duì)人才培養(yǎng)具體內(nèi)容進(jìn)行了明確，注重對(duì)科學(xué)型和健康型人才的共同培養(yǎng)。這就對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，體育教學(xué)改革成為了我國(guó)當(dāng)前社會(huì)建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章主要探討了高校體育教學(xué)的意義，高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，高校體育教學(xué)改革的原因，高校體育教學(xué)的改革措施等等，以期為我國(guó)科學(xué)和健康型人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求[1] 。

一、高校體育教學(xué)的意義

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生體魄

體育的主要目的在于強(qiáng)身健體。初高中的時(shí)候?qū)W習(xí)任務(wù)重，工作以后工作又繁忙，都沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。只有在高校的時(shí)候有足夠的時(shí)間和精力。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

初高的體育課只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行教學(xué)，跑跑步、自由活動(dòng)等。甚至許多老師占用體育課的時(shí)間，進(jìn)行語(yǔ)數(shù)外的補(bǔ)習(xí)。這樣導(dǎo)致了學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間減少，不能很好的提升學(xué)生的身體素質(zhì)。高校體育教學(xué)能彌補(bǔ)學(xué)生體育鍛煉的不足，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于提高學(xué)習(xí)效率

高等學(xué)校的許多專業(yè)課內(nèi)容都是比較難學(xué)習(xí)的，長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)更容易讓他們產(chǎn)生厭惡情緒。體育教學(xué)不僅能讓他們走出室內(nèi)，呼吸到室外的新鮮空氣，從而改善心情，同時(shí)也能鍛煉身體，從而能更好的提升學(xué)習(xí)效率。

二、高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校和學(xué)生的重視程度不夠

基于我國(guó)目前的升學(xué)評(píng)價(jià)體系，體育教學(xué)處于非常不受重視的地位。無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生本身，都誤以為體育課程不重要，沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待。在目前的高校體育教學(xué)中，時(shí)間過(guò)于緊迫，沒(méi)有太多的自由時(shí)間，體育課程經(jīng)常出現(xiàn)延誤、改變等情況，因此，造成學(xué)生討厭體育課，只喜歡自由活動(dòng)等現(xiàn)象。再加上有些學(xué)生性格偏向懶惰，不愿意進(jìn)行太多的體育活動(dòng)，缺乏自主性，這也是許多學(xué)生不愛上體育課的一個(gè)重要因素。

（二）硬件和軟件都不夠完善

現(xiàn)階段我國(guó)高校普遍存在著體育教學(xué)硬件與軟件不夠完善的情況。體育教學(xué)主要是以戶外教學(xué)為主，高校班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，場(chǎng)地問(wèn)題比較棘手，另外除了傳統(tǒng)的籃球、足球、乒乓球等教學(xué)器材，現(xiàn)代最新的教學(xué)設(shè)備比如游泳館、健身器材等的缺乏，都影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。體育教學(xué)中的軟件主要是指教師隊(duì)伍的水平。教師隊(duì)伍的水平也是影響體育教學(xué)的重要因素。有一些教師教學(xué)理念存在偏差，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

（三）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一

目前現(xiàn)代體育競(jìng)技的關(guān)注度非常，當(dāng)前高校體育教學(xué)的模式和內(nèi)容則顯得尤為落后。大部分的學(xué)校都是采用老師示范，學(xué)生模仿的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)結(jié)束后就是學(xué)生的自由活動(dòng)，自行練習(xí)。而教學(xué)的內(nèi)容大多也是籃球、健美操等傳統(tǒng)的項(xiàng)目。這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式不具備科學(xué)性，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)難以取得良好的效果，學(xué)生也很難學(xué)習(xí)到真正有效的內(nèi)容。

（四）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

由于高校體育教學(xué)的受重視程度不夠，導(dǎo)致在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面投入的也較少。寬松的考核制度導(dǎo)致教師容易安于現(xiàn)狀，教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不能緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新性的吸收最新的教學(xué)模式和內(nèi)容，不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和提升自我，學(xué)校不重視教師隊(duì)伍，教師則不重視體育教學(xué)。同時(shí)，高校體育教師人性化的缺失也是比較大的問(wèn)題。教師不以人性化理念作為指導(dǎo)，從而使體育教學(xué)缺乏人性化管理，“以人為本”的教學(xué)理念容易喪失。當(dāng)教師對(duì)人性化理念存在缺失時(shí)，高校體育教學(xué)將得不到本質(zhì)上的改善。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生對(duì)體育的重視程度。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)通常采用集中評(píng)價(jià)的方式，以學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)和期末分?jǐn)?shù)作為依據(jù)。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注能否得到好的成績(jī)，能否獲得學(xué)分。忽視了體育教學(xué)本身的樂(lè)趣，也在一定程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

三、高校體育教學(xué)改革的原因

（一）是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求

隨著迅猛發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。在這種殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，最終的勝利者必將屬于思維活躍、身心健康的人才。沒(méi)有健康的身體條件，則無(wú)法抗住激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，無(wú)法脫穎而出。健康的身體和豐富的精神生活成為了人們最重要的追求。所以急需提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)展的要求

為了適應(yīng)新世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的要求，全面響應(yīng)人才的素質(zhì)教育宗旨。高校體育教學(xué)要大膽改革，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的個(gè)性，形成正確的體育價(jià)值觀，是推動(dòng)體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。針對(duì)目前高校學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取新的教學(xué)模式和內(nèi)容，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量高素質(zhì)的人才。

（三）是深化教育改革創(chuàng)新的要求

由于現(xiàn)代化教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)改革創(chuàng)新成為了教學(xué)改革的重要組成部分。隨著高校教學(xué)信息化現(xiàn)代化的沖擊，高校體育教學(xué)現(xiàn)代化也是高等體育教育的重要發(fā)展方向。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成為深化體育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口。高校應(yīng)該全面促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的健康發(fā)展，緊跟高校教學(xué)改革創(chuàng)新的步伐。

四、高校體育教學(xué)改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視體育

高校體育教學(xué)改革的實(shí)施最關(guān)鍵的措施是轉(zhuǎn)變思想觀念。學(xué)校不能只是為了應(yīng)付檢查而設(shè)定體育課程，教師不能只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能只是為了獲得考試分?jǐn)?shù)而進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校、教師、學(xué)生三者都應(yīng)該改變觀念，從內(nèi)心重視體育。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的體育健康的教育，教師應(yīng)該重視學(xué)生體育課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)觀念，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，了解體育真正的意義與價(jià)值所在，樹立正確的體育價(jià)值觀。

（二）加大資金的投入

高校體育教學(xué)改革的實(shí)施最重要的措施是加大資金的投入。為了全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，高校應(yīng)該加大硬件的建設(shè)。例如建設(shè)高質(zhì)量的體育場(chǎng)館，游泳館、健身館等等，開發(fā)出更多的教學(xué)設(shè)備，如攀巖設(shè)施、勇者大闖關(guān)等設(shè)施。為學(xué)生提供良好豐富的教學(xué)環(huán)境，才能在激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐漸的養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改進(jìn)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括游泳、輪滑、自行車、徒步旅行等等。教學(xué)模式改變主要的是依賴現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，包括多媒體信息教學(xué)、微課、慕課等教學(xué)模式等等，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

（四）提高教師素質(zhì)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師素質(zhì)的高低直接會(huì)影響到教學(xué)效果的好壞，同時(shí)也是教學(xué)改革推進(jìn)成敗的關(guān)鍵。教師是教學(xué)改革的主要執(zhí)行者，因此，一定要重視體育教師素質(zhì)的提高，只有教師的素質(zhì)得到了提高，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)改革，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的評(píng)測(cè)保障。我們需要逐步進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的改善，包括引入學(xué)生、教師雙向評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、自評(píng)與互評(píng)、定性與定量、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等等，從而構(gòu)建相對(duì)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮各種評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，使高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果更加科學(xué)、合理[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校體育教學(xué)目前存在學(xué)校和學(xué)生的重視程度不夠，硬件和軟件都不夠完善，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一，教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善等問(wèn)題，我們應(yīng)該采取轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式，提高教師素質(zhì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，以保障高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳曦，蔡寧.高校體育教學(xué)改革工作現(xiàn)狀的不足與突破[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：66+68.

[2] 賀濤.高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與改革方向研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：5.

作者簡(jiǎn)介：雷孟君（1991- ），女，湖北黃岡人，本科，助教，研究方向：體育教育教學(xué)。