從流媒體角度研究高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作路徑

韓笑

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人們的生活影響也更為顯著，而如何在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)如此發(fā)達(dá)的今天，進(jìn)行高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，也成為了當(dāng)前我國(guó)教育部研究的重點(diǎn)話題。文章就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校工作的影響做了介紹，并針對(duì)當(dāng)前存在的問題給出了幾條基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)化路徑，望能提供一些參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；流媒體；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；教育工作

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也開始進(jìn)入到我國(guó)的各行各業(yè)，其中，流媒體的出現(xiàn)極大地方便了人們的工作和生活，在網(wǎng)絡(luò)上找到喜歡的課程，教授的身影很快出現(xiàn)在屏幕上，課程能夠?qū)崿F(xiàn)一邊播放一邊下載，雖然遠(yuǎn)在天涯，卻如親臨現(xiàn)場(chǎng)，極大地促進(jìn)了信息的更迭和優(yōu)化。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代能讓每個(gè)行業(yè)的日常工作都產(chǎn)生非常大的變化。高校作為為我國(guó)培養(yǎng)高端人才的重要區(qū)域，其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)仍然存在很多的弊病、落后，和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代格格不入，故我國(guó)各高校就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行教育工作的革新，使其能夠?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，讓高校畢業(yè)生能夠具有強(qiáng)大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)角度下的教育工作

對(duì)于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的繁榮，更多的人開始將當(dāng)前的時(shí)代稱作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在該時(shí)代背景下，我國(guó)很多傳統(tǒng)行業(yè)都開始通過互聯(lián)網(wǎng)加大和其他行業(yè)的接觸，從而促進(jìn)了社會(huì)多元化的發(fā)展。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，很多傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)更多的需要利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)，如當(dāng)前由互聯(lián)網(wǎng)而衍生出來的流媒體平臺(tái)：抖音、快手以及各類網(wǎng)絡(luò)課堂APP等，很多創(chuàng)業(yè)者就開始在這些APP上宣傳自己的新產(chǎn)品，從而快速的吸引投資和產(chǎn)生交易，并進(jìn)行了信息的傳遞。因此，作為我國(guó)的高等院校，其畢業(yè)生要想能夠在畢業(yè)之后具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，高校教育就必須和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，讓高校學(xué)生能夠在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”有很強(qiáng)的適應(yīng)力，并從中找到合適自己的出路[1]。

二、當(dāng)前高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育問題

（一）對(duì)該部分創(chuàng)新型教育不夠重視

我國(guó)一些高校教育工作者認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)是其畢業(yè)之后的事情，故在學(xué)校的教育重心安排上，往往會(huì)將絕大部分教學(xué)時(shí)間都用于進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育，而將一些很少的教學(xué)時(shí)間用來進(jìn)行該部分的教育，這也導(dǎo)致了高校內(nèi)養(yǎng)成了一種只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)戰(zhàn)的風(fēng)氣，使得整個(gè)校園的人都對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育工作提不起教育熱情，也導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在該部分受教育程度的缺失。

（二）教育內(nèi)容實(shí)用價(jià)值不高

在當(dāng)前很多高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)容大多比較傳統(tǒng)，沒有考慮到當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的影響，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值很低，學(xué)生在對(duì)該教學(xué)內(nèi)容所包含的教學(xué)知識(shí)下，就算理解了全部的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)在具體就業(yè)創(chuàng)業(yè)中沒辦法找到合適的應(yīng)對(duì)方法，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的出路感到迷茫[2]。

（三）教師隊(duì)伍互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代水平不夠高

在高校針對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行教育的工作中，高校教師扮演者非常關(guān)鍵的角色，其不僅需要為學(xué)生傳輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在學(xué)生處于迷茫階段時(shí)，要能帶領(lǐng)學(xué)生找到合適自己人生軌跡，故從事該部分教育的高校教師，不僅需要在專業(yè)知識(shí)上有非常高的造詣，還需要有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)的給與各種不同情況下的學(xué)生予幫助。然后當(dāng)下一些高校教師隊(duì)伍中，很多高校教師都缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的認(rèn)識(shí)，使得其對(duì)于知識(shí)的掌握比較落后，且其也不具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生遇到就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時(shí)，也并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生走向歧途。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化方案

（一）對(duì)高校全體師生進(jìn)行思想上的革新教育

針對(duì)當(dāng)前高校教育中專業(yè)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)占據(jù)教育資源過多，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)卻幾乎不占教育資源的現(xiàn)象，國(guó)家教育部應(yīng)該聯(lián)合各高校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)宣傳活動(dòng)，舉辦全國(guó)性的教育會(huì)議，讓各高校領(lǐng)導(dǎo)能夠意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)我國(guó)社會(huì)的影響以及人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的重要程度，使各高校在進(jìn)行教學(xué)重心劃分時(shí)，能夠適當(dāng)?shù)膶⒔逃Y源向就業(yè)創(chuàng)業(yè)這塊傾斜，讓全校師生都能夠引起對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重視，讓高校學(xué)生也能夠在日常學(xué)習(xí)生活中有意的朝該方向進(jìn)行學(xué)習(xí)思考[3]。

（二）將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代理念融入到教學(xué)規(guī)劃中

進(jìn)行高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，其并不單指讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到好的發(fā)展道路，還要求能夠?qū)W(xué)生的整個(gè)人生做出一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，從而對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展都產(chǎn)生一定的助益。故為進(jìn)行合理的教育工作，讓學(xué)生在畢業(yè)后能持續(xù)從所接受的教育知識(shí)中獲得幫助，各高校就應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代理念融于到其教學(xué)當(dāng)中，將現(xiàn)有的教育內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行改革，圍繞大學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)來制定整個(gè)教學(xué)方案。如各高校就可根據(jù)當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)來開設(shè)一些與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，或在學(xué)校內(nèi)定期舉辦一些有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用知識(shí)講座。

將流媒體的視頻點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)視頻融入到教學(xué)大綱中去。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，使其更貼近實(shí)際情況

由于傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)下，教師所采取的教學(xué)方法非常單一，大多數(shù)情況都是依照教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)自行領(lǐng)悟。這種教學(xué)方法顯然不利于學(xué)生能力的提升，也不適合多元化發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，故各高校教師也應(yīng)該對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生能夠更多的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，如教師可在課堂上創(chuàng)辦一些求職面試比賽，讓學(xué)生自己作為面試官和參與面試的求職人員，然后教師再將學(xué)生分成幾人的小組進(jìn)行面試模擬，讓其有一種實(shí)際面試的感覺，教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來和學(xué)生進(jìn)行探討，分析如何才能在具體的面試當(dāng)中脫穎而出，從而讓學(xué)生能夠通過這種實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)到課本理論知識(shí)所不能涉及的知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，讓學(xué)生能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，根據(jù)所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，比別人多一份競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）提升高校教師創(chuàng)意創(chuàng)新水平

即使很多高校重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，并圍繞該點(diǎn)進(jìn)行了非常完善教學(xué)方案的制定，但由于其高校所聘請(qǐng)的教師水平落后，不能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展有敏銳的嗅覺，導(dǎo)致了其在開在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于能力和思想的限制，并不能充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，使高校學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)感很差，并不能從這些教學(xué)活動(dòng)中獲得足夠的知識(shí)。故各高校也應(yīng)該不斷提高其任課教師的水平，在進(jìn)行教師聘用時(shí)，一定要對(duì)教師的水平進(jìn)行全面考核，確保其具有一定講學(xué)水平的情況下，還能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有非常深入的認(rèn)識(shí)。如各高校可先邀請(qǐng)應(yīng)聘的高校教師在高校內(nèi)進(jìn)行試講，并安排學(xué)生和其他教師在臺(tái)下聽講，再通過學(xué)生和其他教師的反饋評(píng)價(jià)，來判斷該教師的水平好壞，從而決定是否錄取。高校還應(yīng)該為其教師團(tuán)隊(duì)制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，定期對(duì)這些高校教師進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓其專業(yè)知識(shí)能夠不斷更新，和時(shí)代接軌。此外，各高校也應(yīng)該多邀請(qǐng)一些在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育家或企業(yè)家到學(xué)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生能夠了解到其對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的寶貴意見，使學(xué)生的知識(shí)面得到有效的拓展[4]。

（五）建立互聯(lián)網(wǎng)流媒體教學(xué)平臺(tái)

為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育高效化，各高校也應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到其教育工作當(dāng)中，針對(duì)當(dāng)前的教育工作建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂和線上相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，了解到互聯(lián)網(wǎng)更多的功能，此外，高校教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)來進(jìn)行教育知識(shí)和教學(xué)任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生能在課下也能和教師進(jìn)行充分的溝通交流，當(dāng)學(xué)生遇到就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的問題時(shí)，也就能快速的從教師那里獲得正確的引導(dǎo)。高校還可以將該互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)對(duì)外開放，和地方企業(yè)進(jìn)行合作，使大學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)就提前學(xué)習(xí)到地方企業(yè)的企業(yè)管理方法和對(duì)人才的要求，也能通過增加大學(xué)生到這些地方企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方法，來讓高校學(xué)生能獲得更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，從而在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，能夠有更清晰的頭腦，知曉自己的發(fā)展方向。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)教育，其并不是只為了讓這些學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育，畢竟學(xué)生必將會(huì)畢業(yè)而走向社會(huì)，特別在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的年代，我國(guó)幾乎所有的產(chǎn)業(yè)都開始和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以謀求在新時(shí)代獲得更好的發(fā)展。故我國(guó)高校就必須要對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效的分析，探討如何將學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代背景的高校人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙爭(zhēng)，王介石，丁汪敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索--以蕪湖市6所高校為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016，8（3）：64-67.

[2] 符志云.”互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑探究與對(duì)策研究[J].教育觀察，2018，7；No.167（7）：68-70.

[3] 佚名.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展路徑探究[J].職教論壇，2018，698（10）：155-158.

[4] 吳名蒙，楊建武，楊自輝.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域中高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的路徑研究[J].高教學(xué)刊，2016（3）：7-8.