小學(xué)低年級(jí)音樂課堂新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法解析

李云

【摘 要】提高小學(xué)課堂教學(xué)效果的重要途徑就是有效導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，雖然導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)點(diǎn)的時(shí)間比較短，但對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果起著關(guān)鍵性作用，正所謂“良好的開端是成功的一半”，教師在教學(xué)的過程中，要重視導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，為整個(gè)課堂教學(xué)渲染良好的教學(xué)氛圍。文章主要從多媒體教學(xué)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、作業(yè)式導(dǎo)入等三個(gè)方面進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)低年級(jí)音樂課堂新課導(dǎo)入教學(xué)提供更多參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；音樂課堂；新課導(dǎo)入；環(huán)節(jié)；方法

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0221-01

隨著新課程改革的逐步深入，教師在教學(xué)過程中也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的前提下，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和模式，以進(jìn)一步提高小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)效果。由此可以看出，對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂課堂新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法進(jìn)行探究和分析是非常必要的。

一、多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)和模式也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，尤其是多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步普及到教學(xué)中，教師也要充分利用這一教學(xué)設(shè)備，提高小學(xué)低年級(jí)音樂課堂的教學(xué)效果。教師在利用多媒體教學(xué)的過程中，要重視圖片和音效以及視頻的重要性，圖片和視頻對(duì)學(xué)生有視覺上的沖擊，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力[1]。

如，在人音版《小青蛙找家》這一課的教學(xué)中，教師選用多媒體教學(xué)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)上，采用圖片和視頻的方式，開始講解新課之前，多媒體課件中插入《小青蛙找家》歌曲的小視頻，伴隨著音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的同時(shí)，能直觀地看到音樂的背景，更好地感受到這首音樂的意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、問題式導(dǎo)入新課，留下懸念

為了避免小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)的枯燥無味，教師在教學(xué)過程中要留有懸念，尤其是在導(dǎo)入新課之前，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，所以教師在講解新課之前，就要巧妙運(yùn)用問題式導(dǎo)入，為整堂音樂課留下懸念，埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的好奇心，從而有效地把學(xué)生帶入新課堂。

如，在人音版小學(xué)音樂《口哨與小狗》這一新課教學(xué)中，在講解新課之前給學(xué)生分別播放口哨和小狗的圖片，然后提出問題：小狗能聽懂小主人的口哨么？激發(fā)學(xué)生的思考：小狗會(huì)聽么？接下來教師通過多媒體視頻播放出小主人吹著口號(hào)帶著小狗在林蔭小路中散步，小狗聽著小主人的口哨，緊跟著小主人的身后，學(xué)生們看到這一幕就會(huì)恍然大悟，知道了小狗和小主人和諧的關(guān)系，從中也學(xué)習(xí)到了小主人對(duì)小狗的愛心，學(xué)生就這樣帶著問題走入新課，在學(xué)習(xí)中逐步解決了自己的疑問，開心地結(jié)束本節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)，在不知不覺中接受了音樂的節(jié)奏、音高的統(tǒng)一性，從而提高了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力。

由以上這節(jié)音樂教學(xué)課程的分析可以看出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，問題式導(dǎo)入新課是一條非常重要的途徑。教師在教學(xué)過程中，不僅要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置問題，在整個(gè)教學(xué)過程中，要合理安排問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。

三、作業(yè)式導(dǎo)入，提高小學(xué)生自主探究能力

作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中溫故知新的重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)是為了更好地幫助學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，但是在課前給學(xué)生留作業(yè)，也是對(duì)新課教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，這就要求教師在教學(xué)過程中，要重視作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，課前和課后都是非常必要的，我們來探究一下課前留作業(yè)導(dǎo)入新課的教學(xué)模式[2]。

如，在準(zhǔn)備講解人音版小學(xué)音樂《拉勾勾》這節(jié)課之前，準(zhǔn)備好一個(gè)作業(yè)：你都和哪些小伙伴拉勾勾過？為什么？然后在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生們都分別說一說和自己拉勾勾的小伙伴，學(xué)生們積極發(fā)言之后，再給學(xué)生播放這首音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拉勾勾不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)還存在音樂中。

由此看來，課前采用作業(yè)式導(dǎo)入也是有效導(dǎo)入新課的重要途徑，教師要充分利用這一教學(xué)模式，在課前就要準(zhǔn)備好作業(yè)，以便于有效地導(dǎo)入新課，提高本節(jié)課教學(xué)效果，同時(shí)還可以逐步完善課堂教學(xué)模式，順應(yīng)新課程改革的趨勢。

由本文的分析得出，教師在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)前，有效的新課導(dǎo)入對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，尤其是在新課程改革的大背景下，不僅需要教師在教學(xué)過程中不斷提高自身教學(xué)水平和能力，而且還需要教師積極學(xué)習(xí)并引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，改進(jìn)和完善教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念為中心，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由此得出結(jié)論，一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的腳步，教學(xué)設(shè)備也在不斷更新?lián)Q代，這就要求教師在教學(xué)事業(yè)上隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和能力也是不同的，需要教師科學(xué)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把理論聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中去，這樣才能有效地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董國鎖.用音樂導(dǎo)入音樂——音樂課堂導(dǎo)入花絮點(diǎn)滴談.藝術(shù)教育[J].2018，（209）：27.

[2]劉殷.“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”之我見[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，（110）：423.