視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)攝像與剪輯課程設(shè)計(jì)教學(xué)思考

張鐵蕊

【摘 要】攝像與剪輯課程作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，面臨著相較影視傳媒專業(yè)學(xué)生而言基礎(chǔ)薄弱的問題，本文以課程安排為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)科競(jìng)賽為依托，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)，以及課程考核方式設(shè)計(jì)等方面來探討對(duì)該課程的教學(xué)改革，以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì)；攝像與剪輯；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0194-01

一、優(yōu)化課程安排，加強(qiáng)課程系統(tǒng)性

在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)來說，以往單一傳統(tǒng)的平面類設(shè)計(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前市場(chǎng)上的需求，從平面到立體、從二維視覺到三維影像的全新設(shè)計(jì)才是行業(yè)的需求。而攝影攝像藝術(shù)使平面設(shè)計(jì)在內(nèi)容上更加豐富，視覺上更加真實(shí)，應(yīng)用上更加方便，宣傳上更加深入人心，對(duì)整個(gè)企業(yè)或商品的推廣與宣傳都起到了很好的效果，因此目前國(guó)內(nèi)很多視覺設(shè)計(jì)類專業(yè)都把攝影攝像作為一項(xiàng)必修的課程。

本門課程歷時(shí)4周，共48學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容分為四個(gè)階段，第一階段是影視語言基礎(chǔ)知識(shí)與微視頻拍攝剪輯演示，使學(xué)生大致掌握課程的脈絡(luò)與基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)劃12學(xué)時(shí)；第二階段是學(xué)生以分組的形式，分析并臨摹兩部短片，每部短片鏡頭不少于20個(gè)，同時(shí)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)剪輯軟件Edius，本階段使學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握拍攝與剪輯的技巧，計(jì)劃12學(xué)時(shí)；第三階段是創(chuàng)意短片思維訓(xùn)練階段，通過頭腦風(fēng)暴，尋找獨(dú)特的創(chuàng)意點(diǎn)，解決創(chuàng)意短片設(shè)計(jì)中“創(chuàng)意”的問題，每組學(xué)生找到想要傳達(dá)的意圖與創(chuàng)意點(diǎn)，并撰寫具體的分鏡頭腳本，計(jì)劃12學(xué)時(shí)；第四階段是把創(chuàng)意分鏡頭腳本轉(zhuǎn)化為可視的形象，拍攝并剪輯成片，至此學(xué)生完成一個(gè)整體的短片創(chuàng)作流程，計(jì)劃12學(xué)時(shí)。需要注意的是，課程的四個(gè)階段是逐步推進(jìn)、緊密相連的，需要調(diào)用學(xué)生大量的課余時(shí)間來參與這門課程，這就要求任課教師在課程之初要有明確的思路與構(gòu)想，保證各階段之間的連貫性，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間的積極性。

二、依托學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生積極性

攝像與剪輯這門課程不能只停留在技術(shù)操作的層面，如何在初步掌握技術(shù)的前提下，將攝像剪輯與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)融合起來，突出學(xué)生的創(chuàng)意想法，進(jìn)而進(jìn)行別具一格的影視語言表達(dá)，才是本門課程所要重點(diǎn)解決的問題。對(duì)此，課程將學(xué)科競(jìng)賽導(dǎo)入課堂，主要依托的學(xué)科競(jìng)賽是中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)，該競(jìng)賽的命題企業(yè)多、范圍廣，具有很強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，而競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)制度可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拍攝出創(chuàng)意性較強(qiáng)的廣告短片，另外競(jìng)賽的規(guī)范和要求能夠使學(xué)生的綜合創(chuàng)意、拍攝、剪輯能力得到較好的鍛煉。

中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)的參與企業(yè)均為廣為人知的國(guó)內(nèi)外知名品牌，本門課程對(duì)該競(jìng)賽的導(dǎo)入首先要求學(xué)生認(rèn)真研讀每一個(gè)企業(yè)命題策略單，熟悉產(chǎn)品的廣告主題、品牌調(diào)性等信息，每小組選擇兩個(gè)選題，尋找獨(dú)特的創(chuàng)意表達(dá)點(diǎn)，最后確定一個(gè)創(chuàng)意進(jìn)行具體的分鏡頭腳本撰寫。如此一來，學(xué)生們便能夠打破常規(guī)，從新的角度進(jìn)行思考，這一環(huán)節(jié)在創(chuàng)意短片拍攝中起著至關(guān)重要的作用。

三、憑借課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。針對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生在攝像方面基礎(chǔ)薄弱這一問題，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要求學(xué)生以臨摹的方式先對(duì)拍攝有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在臨摹剪輯的過程中來完善剪輯軟件的學(xué)習(xí)使用。創(chuàng)意短片的拍攝與剪輯是本門課程的重點(diǎn)，而創(chuàng)意的表現(xiàn)是重中之重，需要任課教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作之中，幫助學(xué)生把控創(chuàng)意點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)過程，以期達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。拍攝過程耗時(shí)巨大，需要學(xué)生利用大量的課余時(shí)間來完成課程任務(wù)，而課堂時(shí)間一般用來為學(xué)生答疑、拍攝演示、以及進(jìn)行作品分析講解等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材、欣賞優(yōu)秀作品，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段設(shè)計(jì)。首先，打破教材章節(jié)式的教學(xué)模式。教師要參與到學(xué)生的拍攝之中，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法來淡化師生概念，增加與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，以賽促學(xué)、分組講評(píng)的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過分小組練習(xí)短片拍攝并課堂分享講評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最后，采用新型的輔助教學(xué)手段。如利用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生拿起手機(jī)學(xué)習(xí)教師提供的網(wǎng)絡(luò)課程資源；利用insta360等簡(jiǎn)單的終端移動(dòng)設(shè)備來讓學(xué)生了解行業(yè)的前沿知識(shí)，提高學(xué)生參與的積極性。

（三）課程考核方式設(shè)計(jì)。課程注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。其中平時(shí)成績(jī)根據(jù)出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)生遵守紀(jì)律以及上課積極參與活動(dòng)等情況由教師給出；階段性考核為臨摹短片占比50%，創(chuàng)意短片占比50%，采用公開的課堂現(xiàn)場(chǎng)演示匯報(bào)的課程考核方式，教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生相互給出考核成績(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度。

參考文獻(xiàn)：

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