新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析

摘 要：在新一輪教育教學(xué)改革中，物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出物理由理論和實(shí)驗(yàn)這兩部分組成，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與、樂于探究，要求一線高中物理教師必須在新課改下重新審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效策略

中圖分類號：G633.7

文章編號：2095-624X（2019）05-0115-01

一、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)把物理實(shí)驗(yàn)這一傳統(tǒng)提法改成物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究，賦予物理實(shí)驗(yàn)更寬廣的含義，涵蓋從提出問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到數(shù)據(jù)的收集、處理、分析，最后形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及表達(dá)交流等環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)融入物理知識形成過程，對學(xué)生提出了更高的探究要求，突出了讓學(xué)生參與科學(xué)探究的重點(diǎn)。因而學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ切抡n改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，這需要學(xué)生通過具體的行為來完成，只有讓學(xué)生動起來，勇于實(shí)驗(yàn)、參與探究，才能提高學(xué)生的分析與論證能力，從而潛移默化地提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.運(yùn)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

在科技高度發(fā)達(dá)的新時代，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，這不僅是新課改的要求，更是時代發(fā)展趨勢[1]。尤其是針對高中物理演示實(shí)驗(yàn)，很多時候因?qū)嶒?yàn)儀器設(shè)備精密度不足、環(huán)境條件不佳等導(dǎo)致演示效果不理想，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用模擬仿真實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗芴峁┏渥闫鞑模⑼ㄟ^設(shè)置一些參數(shù)有效滿足條件要求，調(diào)動學(xué)生感官，可以讓學(xué)生觀察、接觸并探究物理實(shí)驗(yàn)，改善演示效果，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時加深他們對實(shí)驗(yàn)的記憶。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主操作，參與整個演示過程，可以讓學(xué)生思考出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮主觀能動性。這種結(jié)合傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒅y而上的科學(xué)研究態(tài)度。

2.開展物理探究實(shí)驗(yàn)

新課改提出開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的終極目標(biāo)是提高學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這就需要教師把傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究型實(shí)驗(yàn)，鼓勵高中生自主發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行分析、研究，依托教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，親自感受物理現(xiàn)象、物理原理，提高物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。如在關(guān)于摩擦力知識的教學(xué)中，很多學(xué)生對靜摩擦力方向的理解比較模糊，根本原因就在于這部分學(xué)生對相對運(yùn)動趨勢缺乏感性認(rèn)識，教師如果一味講解理論知識，無疑會加深學(xué)生困惑。所以教師可趁機(jī)拿出事前準(zhǔn)備好的兩把刷子，引導(dǎo)學(xué)生自主分析兩個物體之間的相對運(yùn)動，然后讓學(xué)生總結(jié)。在一系列的分析和總結(jié)中，學(xué)生逐漸理解到靜摩擦力這一概念。在講解加速度的相關(guān)知識時，教師也可組織學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，自主測量加速度，體會物理探究樂趣，使物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)事半功倍。

3.實(shí)行小組合作實(shí)驗(yàn)

高中生正處于青春期，盡管思維還不夠縝密，但充滿活力，他們?nèi)鄙俚牟⒎枪淌乜贪宓膹?qiáng)硬糾正，而是有效的、有力的方向引導(dǎo)[2]。高中物理教師要想基于新課改的要求科學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，就要遵從學(xué)生個性特征與成長規(guī)律，小組合作教學(xué)方式正適合運(yùn)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在教學(xué)中可基于高中生的學(xué)習(xí)情況和能力水平合理分組，有時候同齡人的互幫互助比教師督促更有效。在開始物理實(shí)驗(yàn)之前，教師把全班學(xué)生分成若干小組，每一個小組分配一名物理成績較好、操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求這名學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)活動中不要動手，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他成員操作，遇到疑問時小組討論解決。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)高中生集體榮譽(yù)感，鍛煉他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃诵乃仞B(yǎng)的雙重目的。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對物理教學(xué)有重要促進(jìn)作用，教師要充分認(rèn)識新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化，據(jù)此改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、開展物理探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)行小組合作實(shí)驗(yàn)等，通過這一系列策略提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生動手能力，提高其實(shí)驗(yàn)探究水平，持續(xù)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王士猛，王永成.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談[J].才智，2018（22）：73.

[2]張立杰.實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用淺談[J].生物技術(shù)世界，2016（2）：226.

作者簡介：陳濤（1977—），廣東普寧人，中學(xué)物理一級教師，本科。