微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

侯振華 梁衛(wèi)紅

摘 要：微課的迅速發(fā)展打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，它以強(qiáng)大的教學(xué)輔助手段，把有形、有聲、有情的教學(xué)內(nèi)容組合起來(lái)融入化學(xué)教學(xué)，文章探討了微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G633.8

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0114-01

一、微課的主要特征

為了更好地在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課教學(xué)，需要加強(qiáng)對(duì)微課的了解。微課的主要特點(diǎn)主要包括以下三點(diǎn)。第一點(diǎn)是主題明確、內(nèi)容精煉，微課時(shí)間在5～10分鐘，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)少，主要圍繞問(wèn)題開(kāi)展。第二點(diǎn)是微課板塊相對(duì)獨(dú)立，主要針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，不會(huì)對(duì)其他板塊產(chǎn)生影響，具有獨(dú)立性。同時(shí)將各個(gè)板塊拼接在一起，又能夠完美呈現(xiàn)完整的知識(shí)框架。第三點(diǎn)是微課資源豐富、使用便捷。隨著微課的快速發(fā)展，許多優(yōu)秀教師將制作的微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，極大地豐富了微課的資源。而且微課既支持下載也支持在線播放，有效地實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)式教學(xué)。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前利用微課，提高預(yù)習(xí)效果

化學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，構(gòu)建健全的化學(xué)體系具有高難度，微課視頻能夠針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，能夠有效提高學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，保障了預(yù)習(xí)的效果。以九年級(jí)上冊(cè)“我們周圍的空氣”這一節(jié)為例，課程主要介紹了空氣的組成部分，通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣為主要的空氣成分，側(cè)重講解了氧氣和其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)介紹了空氣污染的危害。課程知識(shí)詳盡全面，但是在空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)比較抽象，對(duì)于初中學(xué)生而言理解難度較高，因此，預(yù)習(xí)效果并不顯著。通過(guò)微課視頻，學(xué)生就能夠在預(yù)習(xí)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，能夠?yàn)楹笃谡n程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.課堂上導(dǎo)入微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)以灌輸式教學(xué)為主，加之反復(fù)應(yīng)用相同的課堂導(dǎo)入模式，極大地影響了學(xué)生的積極性。微課內(nèi)容精簡(jiǎn)、主題鮮明，且能夠通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)課程內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的新穎感，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以九年級(jí)“水的組成”這一章節(jié)為例，課程內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，人們每天都會(huì)接觸水，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己十分了解水從而降低關(guān)注度。因此，良好的課程導(dǎo)入就顯得十分重要，教師可以在課前為學(xué)生播放與水相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，如電解水實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，并進(jìn)行分組討論，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

3.通過(guò)微課剖析難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)效率

初中化學(xué)是化學(xué)的基礎(chǔ)，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于才開(kāi)始接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，化學(xué)知識(shí)抽象、內(nèi)容復(fù)雜，想要融會(huì)貫通具有極大的難度。在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以利用微課視頻開(kāi)展教學(xué)，將課本中抽象的文字內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)的視頻展現(xiàn)出來(lái)，讓知識(shí)點(diǎn)具體化和形象化，降低了學(xué)生的理解難度，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。將微課知識(shí)靈活應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，不僅便于弱化難點(diǎn)知識(shí)，還能夠抓住學(xué)生的眼球，更好地集中學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.通過(guò)微課解決實(shí)驗(yàn)難題，提高教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)雖然是基礎(chǔ)性教學(xué)，但是在教學(xué)中需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，而且很多實(shí)驗(yàn)需要的物質(zhì)在制取和性質(zhì)檢驗(yàn)方面會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間。教師可以利用微課視頻開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課前完成涉及物質(zhì)的制取，課堂上通過(guò)微課視頻展現(xiàn)出來(lái)。

與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式相比，微課具有明顯的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)也解決了傳統(tǒng)教學(xué)存在的難題。在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要靈活應(yīng)用微課，充分利用微課的特點(diǎn)，同時(shí)也需要重視微課發(fā)展中的不足，并采取相應(yīng)的解決措施。只有全面考慮微課各方面存在的問(wèn)題，并不斷采取相應(yīng)的措施進(jìn)行完善，才能更好地發(fā)揮微課的作用，不斷提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：侯振華（1978—），男，甘肅正寧人，一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革。