“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用

(福建工程學(xué)院 土木工程學(xué)院，福建 福州 350118)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措，可以較好推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)向依靠科技進(jìn)步、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、創(chuàng)新管理等方面轉(zhuǎn)變。當(dāng)前社會(huì)對(duì)具備創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)人才的需求與日俱增，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面肩負(fù)的責(zé)任越來(lái)越大。如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合，我國(guó)高校做了一定的探索，也進(jìn)行了一定的研究，但還存在一些不足，如體系不夠健全，理論與實(shí)踐脫節(jié)。通過(guò)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)，利用信息系技術(shù)及虛擬仿真技術(shù)的商業(yè)模擬系統(tǒng)，有助于該問(wèn)題的解決。

一、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)的重要意義

(一)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育還存在不足

在學(xué)術(shù)界，創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)持續(xù)被關(guān)注的話(huà)題，一直被討論研究，雖然如此，但是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)并非一個(gè)單一的課題，所涉及的學(xué)科很多，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及其他許多領(lǐng)域，而在對(duì)其進(jìn)行研究的時(shí)候，又可以從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)政策和其他不同角度進(jìn)行思考，因此，對(duì)于其具體框架，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的學(xué)術(shù)界，都沒(méi)有為其進(jìn)行明確的定義。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育目前主要以競(jìng)賽和活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，主要對(duì)我國(guó)現(xiàn)有經(jīng)典創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了歸納，第一種模式主要為“理論+案例”，它是對(duì)已有案例(成功或失敗均可)進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生可以在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更好地掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論。第二種模式為“指導(dǎo)+實(shí)踐”，在該模式下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中都可以得到老師有針對(duì)性的指導(dǎo)。除此以外，這種模式還可以聯(lián)合競(jìng)賽進(jìn)行，如 “挑戰(zhàn)杯”等。第三種模式為“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”，在該模式下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)與專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)合。第四種模式為“仿真+平臺(tái)”，在該模式下，存在于虛擬世界中的仿真實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)世界存在于商業(yè)環(huán)境中的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，從而發(fā)揮更好的作用。[1]為了更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，國(guó)內(nèi)的高校也在不斷進(jìn)行相關(guān)嘗試，如中國(guó)人民大學(xué)等院校進(jìn)行的第一課堂，主要包括創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)講座等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)活動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)，與第二課堂緊密聯(lián)系。另一部分學(xué)校則注重在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能講解的同時(shí)，更好地進(jìn)行實(shí)踐，從而達(dá)到基礎(chǔ)性教學(xué)成果緊密關(guān)聯(lián)商業(yè)化發(fā)展的目的，這些院校包括浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等。而對(duì)于清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等院校的學(xué)生而言，他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，可以向?qū)W校申請(qǐng)資金以及相關(guān)技術(shù)的支持。[2]

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究成果進(jìn)行分析，我們可以看到，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題上，還存在許多亟待解決的問(wèn)題，比如理論與實(shí)踐不均衡、太高的創(chuàng)業(yè)試錯(cuò)成本等。正如宋福根所指出的，當(dāng)前課程教學(xué)沒(méi)能很好地提供實(shí)踐過(guò)程中的各種條件，學(xué)生很難理論聯(lián)系實(shí)際，也很難開(kāi)展創(chuàng)業(yè)決策實(shí)踐。[3]所以，在當(dāng)今這個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，如何將信息技術(shù)以及虛擬化技術(shù)應(yīng)用到該項(xiàng)課題中，并通過(guò)選取合適合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策人才的培養(yǎng)，是亟待解決的課題。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)構(gòu)建的理論和應(yīng)用價(jià)值

理論層面，這項(xiàng)研究依托于國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”高校創(chuàng)業(yè)模式，實(shí)際分析了當(dāng)前我國(guó)高校在開(kāi)展大學(xué)生雙創(chuàng)競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出構(gòu)建符合社會(huì)需求和大學(xué)生實(shí)際訴求的雙創(chuàng)平臺(tái)，進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)，真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在大學(xué)生心中落地生根，具有重大的理論價(jià)值。

現(xiàn)實(shí)層面，一方面，在教學(xué)過(guò)程中，采取信息系技術(shù)結(jié)合虛擬仿真技術(shù)的商業(yè)模擬系統(tǒng)的方式，可以讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生得到更好、更系統(tǒng)、更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這值得進(jìn)行嘗試與討論，并進(jìn)一步在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行普及。另一方面，當(dāng)前全國(guó)上下都在鼓勵(lì)和支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐，構(gòu)建了具有全天候、規(guī)?；约伴_(kāi)放式特點(diǎn)的現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策人才培養(yǎng)模式，并加快了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程、提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。[3]

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建

在進(jìn)行系統(tǒng)分析以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，常采用的手段有以下幾種，分別是結(jié)構(gòu)化生命周期法(也稱(chēng)為瀑布法)、原型化方法(也稱(chēng)為迭代法)以及面向?qū)ο蠓椒āＲ话闱闆r下，如果分析設(shè)計(jì)所面對(duì)的系統(tǒng)規(guī)模比較大，那么通常會(huì)結(jié)合各種手段進(jìn)行設(shè)計(jì)，如在對(duì)其作分析以及設(shè)計(jì)的時(shí)候，采取結(jié)構(gòu)化生命周期法，接下來(lái)，采取面向?qū)ο蠓▽?duì)局部進(jìn)行操作。

(一)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)為基礎(chǔ)構(gòu)建

1.軟件應(yīng)用模式

軟件應(yīng)用這種新型商業(yè)模式起源于20世紀(jì)70年代，由Oracle 公司開(kāi)始售賣(mài)。最初只進(jìn)行PC機(jī)器以及服務(wù)器的單機(jī)版軟件的售賣(mài)，后期拓展到以局城網(wǎng)為基礎(chǔ)的CIS版本軟件，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，隨之而來(lái)的是B/S 架構(gòu)軟件的迅猛發(fā)展。21世紀(jì)，云計(jì)算等分布式技術(shù)的發(fā)展使得SaaS模式的軟件服務(wù)由此產(chǎn)生，SaaS在進(jìn)行軟件的提供的時(shí)候，主要依靠的是Internet，廠(chǎng)商將相關(guān)的軟件系統(tǒng)安置在獨(dú)有的服務(wù)器上，對(duì)于客戶(hù)而言，只需以互聯(lián)網(wǎng)為途徑，按需向廠(chǎng)商進(jìn)行應(yīng)用軟件服務(wù)的索取與購(gòu)買(mǎi)，具體的價(jià)格根據(jù)數(shù)量及時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)算，付費(fèi)以后廠(chǎng)商以互聯(lián)網(wǎng)為途徑，將相應(yīng)的應(yīng)用軟件服務(wù)提供給用戶(hù)。

2.以Saas模式為基礎(chǔ)產(chǎn)生的架構(gòu)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)時(shí)，主要選取的是互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽的形式，以SaaS模式為基礎(chǔ)，在進(jìn)行系統(tǒng)前臺(tái)數(shù)據(jù)處理時(shí)，選取的是ASP.NET，在進(jìn)行后臺(tái)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)時(shí)，選取的是SQLServer+XML，詳情見(jiàn)圖1，有利于后期的分布式開(kāi)發(fā)和部署。

(1)表現(xiàn)層:即系統(tǒng)的前端界面，主要負(fù)責(zé)前端交互，在進(jìn)行界面呈現(xiàn)時(shí)選取HTML，在進(jìn)行界面優(yōu)化時(shí)選取CSS，為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果則選取JavaScript。如果用戶(hù)想對(duì)系統(tǒng)做進(jìn)一步操作，可通過(guò)調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器表現(xiàn)層對(duì)應(yīng)的Web頁(yè)面來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

(2)業(yè)務(wù)邏輯層:對(duì)于系統(tǒng)而言，如果它是以SaaS模式為基礎(chǔ)的，那么對(duì)應(yīng)的各種業(yè)務(wù)邏輯全部通過(guò)軟件完成，用戶(hù)進(jìn)行的操作就是按需操作表現(xiàn)層。對(duì)于系統(tǒng)架構(gòu)而言，業(yè)務(wù)層是一個(gè)非常重要的存在，承上啟下，作用明顯。

(3)數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)層：主要實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的增加、修改、查詢(xún)以及刪除等。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)的功能模塊

在有一定規(guī)模的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)中，一般情況下是綜合運(yùn)用不同的分析以及設(shè)計(jì)手段，通常情況下是運(yùn)用瀑布法實(shí)現(xiàn)部分模塊化的分析與設(shè)計(jì)過(guò)程。

通常情況下，我國(guó)高校同類(lèi)競(jìng)賽相關(guān)的利益相關(guān)群體一共有三種，分別是主辦方、高校組織方以及學(xué)生參賽者三類(lèi)利益相關(guān)體；而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+，其面向的用戶(hù)群體主要有以下三種，即主持人控制子系統(tǒng)、高校管理子系統(tǒng)和參賽者競(jìng)賽子系統(tǒng)。[4]

1.參賽者競(jìng)賽子系統(tǒng)(U-User)

該子系統(tǒng)的作用主要是使參賽者實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的接入，可以完成整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中參賽者的全部行為。主要包含兩個(gè)模塊，第一個(gè)是報(bào)名信息管理模塊，負(fù)責(zé)對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行管理、實(shí)現(xiàn)參賽報(bào)名以及其他。第二個(gè)是創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)模塊，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)原理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航等信息的提供。其中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航部分而言，它的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)操作層面的詳細(xì)介紹，一方面介紹模擬企業(yè)的相關(guān)情景假定，另一方面，對(duì)競(jìng)賽整個(gè)操作流程進(jìn)行仿真。

2.主持人控制子系統(tǒng) (H-Host)

此子系統(tǒng)主要面向的是競(jìng)賽主持人，一般由主辦方進(jìn)行選取并任命，其主要作用是對(duì)競(jìng)賽所涉及的各種事務(wù)進(jìn)行管理，同時(shí)完成主持的工作。主要包括三個(gè)方面的管理，一是比賽參數(shù)管理，包括比賽日程、難易系數(shù)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、互動(dòng)開(kāi)關(guān)控制等一系列的參數(shù)功能。二是決策數(shù)據(jù)管理，涉及的內(nèi)容有企業(yè)報(bào)告跟蹤、評(píng)價(jià)總表跟蹤，主要的作用是更好地對(duì)參賽人員的狀況進(jìn)行了解。三是比賽信息管理，涉及的是對(duì)決策數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、儲(chǔ)存等事宜，為后續(xù)賽事做更好的保證。

3.高校管理子系統(tǒng)(M-Manager)

此子系統(tǒng)主要面向的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的校方老師，其主要作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)相關(guān)參賽狀態(tài)進(jìn)行了解，主要由五方面內(nèi)容構(gòu)成。第一，管理人員設(shè)置，普通管理員可以對(duì)參賽者進(jìn)行確認(rèn)、審計(jì)、修正與刪除，超級(jí)管理員可對(duì)普通管理的操作做進(jìn)一步修改。第二，學(xué)生報(bào)名管理，對(duì)參賽人員具體報(bào)名狀況的審核以及修正工作。第三，競(jìng)賽情況跟蹤，對(duì)學(xué)生競(jìng)賽情況做實(shí)時(shí)了解與記錄。第四，競(jìng)賽狀況反饋，可以保證學(xué)生反饋。第五，學(xué)生信息通知，可以確保學(xué)生對(duì)賽事信息獲取。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)的應(yīng)用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)建立的系統(tǒng)架構(gòu)是依托于SaaS軟件應(yīng)用模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的，可以允許任何地點(diǎn)的組織者以及參與者在任何時(shí)間以瀏覽器為途徑進(jìn)行軟件服務(wù)的使用，從而實(shí)現(xiàn)信息的全天候開(kāi)放、成本降低。由于實(shí)踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的組織開(kāi)展深受經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理的影響，通過(guò)SaaS的方法，參賽者就可以不受時(shí)間、地域等限制，可以較好地開(kāi)展各項(xiàng)模擬。

1.競(jìng)賽平臺(tái)的運(yùn)作流程

競(jìng)賽平臺(tái)為滿(mǎn)足參賽學(xué)生之所需，以傳統(tǒng)商業(yè)擬真平臺(tái)為基礎(chǔ)，添加創(chuàng)業(yè)模組，同時(shí)結(jié)合學(xué)生端相互配合。其具體參賽的主界面詳見(jiàn)圖2:

圖2 商業(yè)仿真系統(tǒng)的基本業(yè)務(wù)流程Fig.2 Basic business process of the business simulation system

粗略地將其拆分為兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是“前置過(guò)程”，另一個(gè)是“循環(huán)過(guò)程”?！扒爸眠^(guò)程”需要實(shí)現(xiàn)的是數(shù)據(jù)的初始化以及仿真背景的詳細(xì)說(shuō)明。對(duì)于仿真背景而言，其功能是為參賽者介紹其所模擬企業(yè)具體行業(yè)分析、經(jīng)營(yíng)面對(duì)的相應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)主要組織結(jié)構(gòu)、主營(yíng)業(yè)務(wù)等。[5]“循環(huán)過(guò)程”則由決策信息錄入、模擬計(jì)算階段、決策結(jié)果輸出、經(jīng)營(yíng)結(jié)果評(píng)價(jià)這四個(gè)過(guò)程形成一個(gè)閉環(huán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)“前置過(guò)程”以及“循環(huán)過(guò)程”這個(gè)雙過(guò)程來(lái)完成。

2.仿真系統(tǒng)的調(diào)試準(zhǔn)備

管理員需要在參賽者做出正式?jīng)Q策前，對(duì)競(jìng)賽系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)整，例如參賽人員、難易程度以及動(dòng)態(tài)市場(chǎng)環(huán)境參數(shù)等，而動(dòng)態(tài)環(huán)境參數(shù)的調(diào)整設(shè)定會(huì)對(duì)參賽者、參賽團(tuán)隊(duì)的決策造成影響。

競(jìng)賽平臺(tái)通過(guò)合理安排企業(yè)在創(chuàng)業(yè)周期的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及后續(xù)的、具有連續(xù)性的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，使平臺(tái)環(huán)境更加接近現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)情況。在難以預(yù)測(cè)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，參賽者必須對(duì)形勢(shì)進(jìn)行綜合分析，根據(jù)由平臺(tái)提供的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)周報(bào)，在“雙創(chuàng)”周期中，擬定企業(yè)建立戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)策略，提高多變復(fù)雜金融形勢(shì)下分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如上所述，信息技術(shù)及虛擬仿真的商業(yè)模式系統(tǒng)相結(jié)合、“仿真”加“平臺(tái)”的教學(xué)方式不失為一種值得進(jìn)一步探究的教學(xué)方案，值得廣泛應(yīng)用于我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為如何快速有效地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策性人才提供答案。

3.創(chuàng)業(yè)過(guò)程仿真模擬

系統(tǒng)設(shè)置了我國(guó)企業(yè)的各個(gè)種類(lèi)，比如個(gè)人合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司、股份有限公司等，點(diǎn)擊系統(tǒng)“賬戶(hù)開(kāi)設(shè)”選項(xiàng)，完成賬戶(hù)開(kāi)戶(hù)，可以瀏覽到相應(yīng)企業(yè)類(lèi)型的創(chuàng)辦流程，可以模擬相應(yīng)類(lèi)型企業(yè)設(shè)立登記過(guò)程。

為進(jìn)一步模擬真實(shí)場(chǎng)景，系統(tǒng)還設(shè)置了需要參賽人員決策的幾大類(lèi)重要數(shù)據(jù)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊、技術(shù)研發(fā)模塊、采購(gòu)模塊、生產(chǎn)加工模塊、財(cái)務(wù)模塊等。參賽人員在設(shè)置的幾大類(lèi)模塊中，綜合融入企業(yè)自身的條件，作出決策，將各大類(lèi)模塊的數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，然后錄入到系統(tǒng)中，將數(shù)據(jù)填入企業(yè)決策方案數(shù)據(jù)界面，再點(diǎn)擊各大類(lèi)模塊數(shù)據(jù)的相應(yīng)按鈕，進(jìn)行數(shù)據(jù)的提交。

4.虛擬計(jì)算數(shù)據(jù)

當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策數(shù)據(jù)方案定型后，競(jìng)賽平臺(tái)在數(shù)分鐘內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)在相應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)狀況下、不同企業(yè)采取不同決策方案所產(chǎn)生的經(jīng)營(yíng)結(jié)果的計(jì)算。計(jì)算的數(shù)據(jù)結(jié)果將以企業(yè)匯報(bào)的形式回饋給參賽者。

5.輸出決策結(jié)果及評(píng)價(jià)

以正負(fù)相關(guān)性為原則做進(jìn)一步分類(lèi)，主要包括兩個(gè)指標(biāo)，分別是正相關(guān)以及負(fù)相關(guān)。按照數(shù)據(jù)累計(jì)的時(shí)間軸劃分，可以劃分為本期指標(biāo)和合計(jì)指標(biāo)。

6.評(píng)分法則

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)而言，在進(jìn)行評(píng)估時(shí)選取的是差值法。如果是正相關(guān)指標(biāo)，那么其最大數(shù)值對(duì)應(yīng)的企業(yè)得分可以是滿(mǎn)分，其他的得分可以根據(jù)具體情況進(jìn)行設(shè)置，以線(xiàn)性情況等遞減設(shè)置。如果是負(fù)相關(guān)指標(biāo)，那么其最小數(shù)值對(duì)應(yīng)的企業(yè)得分可以是滿(mǎn)分，其他的得分可以根據(jù)具體情況進(jìn)行設(shè)置，以線(xiàn)性情況等遞減設(shè)置。

具體評(píng)分時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊、技術(shù)研發(fā)模塊、采購(gòu)模塊、生產(chǎn)加工模塊、財(cái)務(wù)模塊以及其他項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)和各個(gè)對(duì)應(yīng)權(quán)重的計(jì)算，求得不同指標(biāo)得分，然后進(jìn)一步累加計(jì)算，查看企業(yè)經(jīng)過(guò)決策競(jìng)爭(zhēng)之后的經(jīng)營(yíng)狀況評(píng)價(jià)表，得到不同企業(yè)各自的總分?jǐn)?shù)。對(duì)于更新至某一周期的評(píng)分，考慮到此周期前面的各項(xiàng)數(shù)據(jù)已經(jīng)進(jìn)行過(guò)分析，因此，該周期對(duì)應(yīng)得分可當(dāng)作是最新周期的總分，比如在完成了第N周期分析后，第N周期的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，就可以當(dāng)作本輪決策仿真的總分。這些總表數(shù)據(jù)可以提供給各個(gè)企業(yè)以及參賽團(tuán)隊(duì)，從整體上對(duì)已決策過(guò)的不同周期進(jìn)行深入剖析。

四、結(jié)語(yǔ)

大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)階段，對(duì)于各個(gè)高校而言，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，已成為人才發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措之一，更多的學(xué)校、學(xué)生以更飽滿(mǎn)的熱情投入到蓬勃發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中去?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)一方面讓學(xué)生在校內(nèi)即可參與競(jìng)賽的全過(guò)程，另一方面通過(guò)仿真和模擬把各種不同的決策原理(如生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、庫(kù)存等)做模型化以及數(shù)據(jù)化處理，然后通過(guò)相關(guān)的決策方案對(duì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此建立的現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策人才培養(yǎng)模式具有全天候、規(guī)模化以及開(kāi)放式的特點(diǎn)，從而在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的優(yōu)秀企業(yè)管理決策能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建，對(duì)規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)、真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在大學(xué)生心中落地生根，具有重大的理論價(jià)值；對(duì)加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。