淺析初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策

翟艷春

摘要：自新課程改革以來，我國的中小學(xué)教學(xué)大綱中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了明確的要求，這在我國初中英語課堂教學(xué)中也深有體現(xiàn)。在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，能夠最大程度的發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，有效提高學(xué)生英語成績和課堂整體教學(xué)質(zhì)量。所以，初中英語老師的重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，初中英語教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，創(chuàng)建輕松活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)正真落到實(shí)處。本文將就筆者自身英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語教學(xué)中如何使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及提升綜合能力進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?自主學(xué)習(xí)? ?培養(yǎng)

所謂自主學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)的最終的目的就是讓學(xué)生愿意學(xué)、會(huì)學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)能力。不論是在工作還是在學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力的高低都是一項(xiàng)非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，是促使我們完成各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)支持，所以對(duì)于初中生來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。再加之初中時(shí)期是學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力素質(zhì)要求較高的階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能支撐學(xué)生完成高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)，所以初中英語教學(xué)中，為了幫助學(xué)生快速的提高自身的學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語素養(yǎng)和全面自我學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了初中英語教師們不可忽視的重要教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)建良好的情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)環(huán)境中，教師往往都以講解為主，長此以往學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥乏味，難以集中注意力聽講，這是由于長時(shí)間、單一性的教學(xué)模式非常容易讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，這對(duì)教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都是很不利的。而情境的創(chuàng)建就能夠讓初中英語教師在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中通過各種方式引出教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行知識(shí)灌輸，由此提高學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，才能有效提高其自主學(xué)習(xí)能力。比如說初中英語教師可以以讓學(xué)生分角色演繹課本上的英語故事，或是播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻影音等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)情境中來，再適時(shí)地提出該堂課所需要處理的問題，使得學(xué)生能夠自主自愿的去思考、解決問題，由此幫助初中英語教師在輕松愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探索，自然而然的對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)提高。

此外，初中英語教師在營造課堂氛圍時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，教育一定是面向全體學(xué)生的，特別是對(duì)那些成績不突出的后進(jìn)生，初中英語教師不得歧視或是忽視他們，而應(yīng)該努力發(fā)掘他們的內(nèi)在潛能，力求促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步;第二，用曉之以理、動(dòng)之以情的方法積極引導(dǎo)學(xué)生，不要用太過強(qiáng)硬或是嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并盡量以日常談話的語氣同學(xué)生進(jìn)行交流，營造出融洽自然的師生關(guān)系;第三，不要吝嗇鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來說，老師家長的鼓勵(lì)是他們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，所以初中英語教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生自主思考的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過以上三點(diǎn)的努力，不僅可以很好的幫助初中英語教師慢慢地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛能，還能為班級(jí)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)其他科的教學(xué)也十分有利，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生們自學(xué)能力的提升，可以說是百利而無一害。

二、促進(jìn)教學(xué)模式多樣化，充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

如果要促進(jìn)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)，那么就必定需要引進(jìn)新的教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今新課程改革背景下對(duì)初中英語課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)要求，也不利于學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，初中英語老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，利用多樣化的教學(xué)模式以及輕松高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的高效性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。對(duì)此，初中英語老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)可以借鑒其他眾多新型的、科學(xué)的教學(xué)模式，并在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)付諸實(shí)踐，使得課堂教學(xué)模式多樣化，營造出新穎有趣、別開生面的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，并在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行獨(dú)立思考。而網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)就是一種能夠同時(shí)滿足教師英語教學(xué)與學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考兩個(gè)要求的新型教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在我國各地的中小學(xué)都逐漸開發(fā)的，以配合課堂教學(xué)為目標(biāo)的輔助型教學(xué)模式。它讓學(xué)生擁有了更多、更簡便的學(xué)習(xí)方式，還很好的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們可以認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)技促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。基于此，初中英語教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極開通網(wǎng)絡(luò)課程并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在擴(kuò)展知識(shí)、拓寬視野的同時(shí)逐漸提高其獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力的目的。而網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是可以通過課程網(wǎng)站的方式來進(jìn)行的這就大大增加了課程的靈活性。在此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，初中英語教師需要注意一下幾點(diǎn)：首先，要在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)課程資源中選出適合學(xué)生的部分，再進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué);其次，應(yīng)該擴(kuò)展日常的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，促使學(xué)生自主思考、發(fā)散思維;最后，教學(xué)完畢后要求學(xué)生獨(dú)立自主完成課后的習(xí)題。通過以上三點(diǎn)，便能很好的讓學(xué)生在獲取英語教學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)全面、深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，打下扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)

初中英語教學(xué)還處在一個(gè)相對(duì)基礎(chǔ)的階段，這時(shí)候教師一般會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)集中在單詞背誦、短語使用以及一些語法知識(shí)上面，而這些基礎(chǔ)的語法單詞又相對(duì)枯燥，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)有厭煩情緒出現(xiàn)，這樣就不利于學(xué)生在良好心態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這時(shí)候初中英語教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，把枯燥乏味的基礎(chǔ)知識(shí)變得靈活起來，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的信心與興趣。鑒于英語單詞、短語等知識(shí)比較瑣碎，而英語語法知識(shí)又有一個(gè)完整的知識(shí)體系，英語教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上幾部分基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以遵循以下四點(diǎn)規(guī)則：

第一，對(duì)單詞進(jìn)行總結(jié)。教師先歸納分類教材中的單詞，并掌握好單詞的性質(zhì)意義，在講解生詞時(shí)解釋意義性質(zhì)時(shí)可以引入一些有趣的句子以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的印象，并理解單詞的語法應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。第二，對(duì)重點(diǎn)固定短語進(jìn)行總結(jié)。要求學(xué)生對(duì)教材中涉及的固定短語進(jìn)行詳細(xì)的歸納，并且要以一定的規(guī)律來歸納，將相關(guān)聯(lián)的固定短語放在一起;使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)固定短語的靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。初中英語教師要在教學(xué)中重視語法講解，語法是英語的靈魂，要學(xué)好英語就一定要熟練掌握語法，對(duì)此教師可以在課堂中詳細(xì)講解語法知識(shí)，再要求學(xué)生課后使用當(dāng)天講的語法知識(shí)進(jìn)行英語對(duì)話，使學(xué)生不僅熟悉了語法使用，同時(shí)還能練習(xí)到口語，有效提高學(xué)生綜合的英語成績。

綜上所述，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的主體在于學(xué)生，而初中英語教師的角色是引導(dǎo)者，是為學(xué)生提供幫助的人，所以在教學(xué)的過程中，初中英語教師要注重以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，用充足的耐心陪伴學(xué)生成長，以學(xué)生所能接受的方式來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，初中英語教師需要充分尊重學(xué)生的自我獨(dú)立性、增強(qiáng)學(xué)生的主體性，積極改進(jìn)教學(xué)方法。努力增加學(xué)生對(duì)英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及初中英語課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：河北省承德市雙灤區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）