淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法

摘?要：興趣是最好的老師，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣已經(jīng)成為了現(xiàn)代教師教學(xué)授課的重要方法，這種方法不同于傳統(tǒng)教學(xué)中老師講什么學(xué)生聽什么的教學(xué)方式，而是注重開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣并喜歡上學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠活躍學(xué)生思維，而且還能夠從根本上解決學(xué)生不愿意聽、聽課注意力不集中的問題。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，興趣間接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使之發(fā)揮作用十分必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提升

一、 前言

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他課程，它需要學(xué)生有一定的抽象思維能力，因此對學(xué)生來說在學(xué)習(xí)的過程中有些難以理解，上課時(shí)教師雖然用心去教，可是很難避免上課枯燥、講解困難，一旦有這兩方面的影響，學(xué)生就很容易喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而出現(xiàn)逃避數(shù)學(xué)課的行為，長此以往不管是對學(xué)生成績還是身心生活方面都有很大的影響，所以要想成為一名出色的數(shù)學(xué)教師，就必須學(xué)會(huì)如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、 提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的意義

數(shù)學(xué)作為我國最主要的三門學(xué)科之一，其重要性不用多說，但是數(shù)學(xué)和其他兩門課程都有著本質(zhì)的區(qū)別，像語文、英語都屬于語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的時(shí)候以記、背為主，而數(shù)學(xué)則是以理解為主，記、背為輔，通過學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維邏輯，這不僅要求學(xué)生要記住理論公式，更要將這些理論公式靈活的運(yùn)用到各種題型乃至生活中來。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《表內(nèi)乘法》的時(shí)候，學(xué)生雖然能夠很快的記住乘法口訣，可是不一定能夠?qū)⒗镞吿N(yùn)含的意思理解透徹，只能在做部分簡單問題的時(shí)候使用這些公式，但是在生活中遇到相關(guān)問題卻束手無策，不知道該怎么應(yīng)用。所以學(xué)生想要更好的理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，想要做好這一切，那必不可少的就是培養(yǎng)學(xué)生興趣。

三、 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的困難

不同于語言藝術(shù)類課程的感性思維，數(shù)學(xué)思維邏輯是一種理性的思維方式，這就決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)我們就必須用另一種方式去思考，所以習(xí)慣于數(shù)學(xué)理性的思維方式之后，數(shù)學(xué)教師很容易忽略的一點(diǎn)就是，教課是一件需要用感性思維去做的事情。教學(xué)是一門藝術(shù)，單單用理性模式是沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣的。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就必須要求老師將理性和感性結(jié)合在一起，不過要做到這一點(diǎn)卻并沒有那么容易。

四、 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的辦法

（一） 師生關(guān)系

要想培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就必須建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)橐雽W(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)單靠書本上那些需要死記硬背的公式是不可能的，所以師生之間就必須要有一個(gè)良好的溝通環(huán)境，只有這樣才能夠建立學(xué)生和老師之間對等的平臺(tái)關(guān)系，通過溝通，教師不僅可以知道學(xué)生什么地方學(xué)會(huì)了什么地方?jīng)]有學(xué)會(huì)，還可以知道自己講課時(shí)候有什么不足的地方。例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《觀察物體》的時(shí)候，如果理解能力稍微差一些，那成學(xué)生就有可能對圖形的觀察出錯(cuò)，而這時(shí)師生之間的溝通不及時(shí)，就很難改正學(xué)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤。

（二） 用感性教學(xué)讓學(xué)生理解理性的數(shù)學(xué)

盡管教學(xué)是一門感性的藝術(shù)，但是這和傳遞給學(xué)生理性的知識(shí)并不矛盾，教師應(yīng)該從多方面入手，提升自己的知識(shí)面，將理性的思考和感性的認(rèn)知結(jié)合，在課堂上，教師還可以利用課本以外的知識(shí)將學(xué)生帶入到課程中來，比如給學(xué)生講數(shù)學(xué)歷史、講數(shù)學(xué)的神奇故事以及講數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用或者用其他的方式吸引學(xué)生的注意力，這樣一來能夠緩解課堂中枯燥的氣氛，二來也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生向往，使學(xué)生自然而然的對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。這點(diǎn)人教版教材就做得很好，一年級(jí)到六年級(jí)的課本中有很多將故事帶入課堂的案例，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 走出課堂

數(shù)學(xué)是一門擁有無窮魅力的學(xué)科，它的魅力所在絕對不僅僅存在于課堂上老師講述的那些有限知識(shí)，而是書本外的無限神奇，所以要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就需要教師帶著學(xué)生走出課堂，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)延展到生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇，這些東西在教材中也有多處提及，只有見證、了解數(shù)學(xué)知識(shí)對我們?nèi)祟惖酿佡?zèng)，才能很好的培養(yǎng)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四） 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

教師在課堂上想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的信心，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)只是十分基礎(chǔ)的知識(shí)，但依然要求學(xué)生有比較抽象的思維，因?yàn)樾W(xué)生理解能力和經(jīng)驗(yàn)的不足很容易在細(xì)節(jié)上犯錯(cuò)，如果這個(gè)時(shí)候遭遇到教師的冷眼和家長的不認(rèn)同很容易會(huì)產(chǎn)生逆反心理，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候要盡可能避免數(shù)落學(xué)生，多鼓勵(lì)才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和興趣。

（五） 動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)六年的跨度很長，在這個(gè)階段中學(xué)生逐漸形成自己的思想意識(shí)，所以在這個(gè)過程中教師要結(jié)合教材上的各種活動(dòng)內(nèi)容，比如人教版數(shù)學(xué)教材中的綜合實(shí)踐、數(shù)學(xué)廣角等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，充分了解數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，不然只是知識(shí)一味的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么用處，只有讓他們真正的走進(jìn)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)甚至生活離不開數(shù)學(xué)，我們才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、 結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對小學(xué)生來說至關(guān)重要，要想正確的引導(dǎo)學(xué)生，就要從多方面入手，將課堂的主體地位讓給學(xué)生，充分理解學(xué)生在數(shù)學(xué)思維邏輯養(yǎng)成階段的困難，保證自己多一點(diǎn)耐心，學(xué)會(huì)感性的傳導(dǎo)知識(shí)，讓學(xué)生自由地在數(shù)學(xué)的世界中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

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作者簡介：

劉永勝，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)皂郊中學(xué)。