在英語教學中如何做好后進生轉化工作

孔慶和

[摘要]在英語教學中，教師不僅要關注優(yōu)等生的發(fā)展和提高，更要對后進生投入更多的關懷，從而解決兩極分化的問題，引導學生共同進步。在新課程理念指導下，在英語課堂教學中，教師應該用愛心去關懷、去理解、去鼓勵后進生，給他們信心，幫助他們鼓起學習的勇氣，進而提高英語學習能力，自信地面對困難、面對未來。

[關鍵詞]英語教學;后進生轉化;有效策略

在每個班級里都客觀存在著這樣一個群體，他們的成績始終在班級末尾，經(jīng)常會受到同學們的冷言冷語和譏笑嘲諷，感受不到愛的溫暖，融入不到集體的懷抱，他們的自尊、自信在這種冷漠、孤寂無愛的環(huán)境中逐漸消失殆盡。這一類學生被大家稱為“后進生”，如何將這一類所謂的“后進生”轉變?yōu)椤皟?yōu)等生”呢？這是我們每個教師必須認真對待和深入研究的問題。

一、認真分析后進生問題，對癥下藥

學生由于受家庭、境遇、教育、自身主觀能動性等因素的影響，在身心發(fā)展、個人喜好、意志品格等方面存在著個別差異，在學校里自然分化為優(yōu)、良、中、差各類參差不齊的群體。后進生形成的原因是多方面的，其中既有學生自身的因素，也有社會和家庭的因素，還有教育工作的因素。因此，我們要認真分析后進生身上存在的問題，有的放矢地開展教育轉化工作。

1.因果分析，調整教學

被肯定，是任何一個人都需要的一種心理上的滿足，后進生當然也需要。多年的教學經(jīng)驗告訴我們，后進生的“后進”并不是一成不變的，在他們身上也有優(yōu)秀的一面，作為教師要善于在生活中觀察和挖掘他們的優(yōu)點，及時給予贊揚和鼓勵。在教學中要多關注后進生，調查、分析他們英語學習成績低的原因，根據(jù)實際情況調整教學方式，進而有針對性地、合理地解決后進生的問題。家庭背景會對學生性格造成直接影響，教師要主動關愛學生，并從感情方面著手對學生學習中的問題進行客觀分析。考慮到部分家長沒有時間陪伴孩子，教師可利用周末時間組織這些孩子開展學習活動，給予他們情感疏導和學習輔導，促使他們積極投入到學習中去。

2.注重賞識，提升自信

在平時的教育教學工作中，教師要給予學生足夠的尊重，積極踐行賞識教育。如在班會以及比賽時，讓同學之間相互尋找對方的優(yōu)點，增強學生的上進心。尤其是后進生，當他們有明顯的進步時，教師要及時稱贊，在班級同學面前加以表揚，從而增強他們的榮譽感，促使他們主動進取。

3.靈活教育，避免沖突

學生的自尊心都比較強，尤其是后進生。因此，在對后進生進行教育時，要充分考慮到教育的方式方法以及場合是否合適，必須防止在教育過程中出現(xiàn)傷害學生的情況。部分教師懲罰犯錯誤學生的方法是寫檢討書，這不僅是對學生寫作能力的一種鍛煉，而且在這一過程中也直觀體現(xiàn)了優(yōu)等生與后進生在教育原則上的平等性。

二、后進生轉化的途徑和策略

1.加強心理引導，樹立堅定信心

對于英語后進生來說，面臨的最大問題就是自信心缺乏，認為自己無法學好英語，從而導致學習缺乏動力。為此，教師要加強對后進生的心理引導，讓他們樹立堅定的信心，跨越學習過程中的難關。比如，學生在遇到難題時，教師要注重引導，而不是一味地對學生進行批評和指責;在學習定冠詞的用法時，教師能夠與學生一同來分析例句，讓學生找到定冠詞的運用規(guī)律;教會學生運用口訣來記憶相關的知識點，讓學生感受到英語學習的樂趣。除此之外，在開展綜合測試之后，教師不僅要關注學生的成績，還要對后進生進行鼓勵，幫助他們找到自己的問題所在，使其樹立堅定的信心。

2.加強習慣培養(yǎng)，避免錯誤再生

在后進生轉化工作中，加強對學生習慣的培養(yǎng)也是一個重要的環(huán)節(jié)。只有學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能避免錯誤再生，保證學習效果。比如，在學習單詞時，學生總是眼高手低，只是單純地朗讀單詞，而沒有實際動手練習，這樣會使詞匯記憶效果大打折扣。在記憶詞匯的過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的動手習慣，不僅要加強對讀音的記憶，更要通過手寫練習來強化肌肉的記憶，全面提升對詞匯的記憶效果。在閱讀學習中，一些學生沒有養(yǎng)成做標記的好習慣，總是一目十行地瀏覽文章，致使一番閱讀過后毫無收獲。鑒于此，教師一方面要引導學生認識到做筆記的重要性，一方面要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如勾畫文章中的重難點句型與生詞，提升自身的基礎知識水平;根據(jù)后文提出的問題，找出文章中的關鍵詞句進行標記，以方便后期的解題等。

3.加強方法指導，提高學習效率

學習任何一門學科，都需要正確的方法作為輔助。很多情況下，英語后進生的學習效率偏低，原因是沒有掌握正確的學習方法，所以，教師要加強學習方法指導，提高后進生的學習效率。如在學習詞匯時，引導學生根據(jù)詞匯的諧音、構成，了解諧音法、詞根法的運用，從而幫助學生了解詞匯的發(fā)音與構成，實現(xiàn)理解性記憶;在學習語法時，要引導學生構建知識結構，把握語法知識之間的邏輯聯(lián)系;在學習賓語從句時，要引導學生分別從概念、句型以及運用三個層次出發(fā)，全面了解這一抽象的語法知識，并且形成系統(tǒng)的知識結構等。通過這樣的方式，加強對學生的方法引導，讓后進生掌握正確的學習方法，擺脫學習困境。

在平時的英語教學中，教師可以選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強且有趣的文章給學生閱讀，并教會學生查字典。當學生用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章時，他們就會感受到英語學習的喜悅，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續(xù)閱讀，進而擴大英語的接觸面，提高單詞的復習效率，奠定較好的英語基礎。

4.加強計劃落實，實現(xiàn)查漏補缺

實現(xiàn)后進生的轉化，并不能單一地進行引導，而需要幫助學生在實際學習中落實相關的學習計劃，有效地查漏補缺。教師要根據(jù)學生的學習情況，制定有針對性的補強計劃，提升學生的學習能力。比如，針對閱讀能力較差的學生，可以要求他們每天完成學習之后拓展閱讀量，積極進行英語閱讀。一方面，既要保證在閱讀文章的過程中掌握基礎知識，豐富自身的詞匯量，加強對語法知識的學習，又要鍛煉學生的閱讀理解能力，提高學生的英語思維能力。另一方面，要求學生在完成閱讀之后能夠用簡單的詞匯和句子概括文章大意，提高自身的總結概括能力。長此以往，學生的閱讀能力就能得到有效提升。而針對寫作能力較差的學生，教師要轉變以往的模板練習方式，引導學生掌握重要的句型，要求學生能夠根據(jù)主題有意識地運用句型來完成寫作。通過這樣的方式，加強任務落實，實現(xiàn)查漏補缺，提升學習能力。

在英語教學中，教師要深刻認識到后進生的問題所在，及時進行有針對性的指導。要給后進生傳授正確的學習方法，提升他們的學習效率。同時，要配合持之以恒的訓練，逐步提升學生的學習能力，使他們最終擺脫后進生的困境。

沒有愛就沒有教育。要做好后進生的轉化工作，就必須用愛溫暖他們的心靈，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰，用信任與尊重喚起他們的自信心，調動他們潛在的能力，讓每一個后進生都能抬起頭來健康快樂地成長。

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（責任編輯 趙永玲）