淺析如何提高高中物理的高效教學(xué)

摘 要：高中階段，物理是非常重要的學(xué)科之一。物理作為一門基礎(chǔ)性的高中課標(biāo)內(nèi)容，對(duì)于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)以及未來的發(fā)展，發(fā)揮著重要的作用。為了提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，高中物理教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，減少學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的陌生和畏懼感。力學(xué)現(xiàn)象無處不在，高中物理教師應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮，融合物理知識(shí)學(xué)習(xí)，以及現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐。高中物理老師應(yīng)該從學(xué)生容易接受的角度導(dǎo)入課堂教學(xué)，將物理教學(xué)的各種規(guī)律和公式通過淺顯易懂的方式展示出來，增強(qiáng)高中物理課堂的效率。這篇論文就深入地研究了提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理課堂教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法；教學(xué)方法

高中物理課程被學(xué)生普遍認(rèn)為是高中學(xué)習(xí)中的一門較為抽象的課程，因?yàn)槠渖婕暗亩囗?xiàng)內(nèi)容都已經(jīng)設(shè)計(jì)到了科學(xué)的范疇，所以對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中存在有相當(dāng)大的難度，此時(shí)不僅需要物理教師對(duì)課程內(nèi)容的講解上更加直觀化，教師還應(yīng)該保證學(xué)生調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，進(jìn)而加深對(duì)抽象概念的理解。高中物理老師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生變成物理學(xué)習(xí)課堂的主體，進(jìn)而提升高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 增強(qiáng)高中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

高中物理教學(xué)的新教材，相比之前的教材有較強(qiáng)的可接受性、直觀性，內(nèi)容比較淺顯易懂。新教材更容易激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象努力了解和探索所表現(xiàn)出來的傾向。”為了學(xué)生能夠創(chuàng)造性地對(duì)知識(shí)展開興趣，在教學(xué)過程中，高中物理老師要善于運(yùn)用幽默的語言，有趣的例子，別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中物理老師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容興趣化，不要用太多的語言去強(qiáng)調(diào)而要把重點(diǎn)化為可操作的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。高中物理教師應(yīng)該重視教學(xué)過程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過增加這部分內(nèi)容的趣味性，提高高中學(xué)生解決教學(xué)過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的信心和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，高中物理老師應(yīng)該通過各種手段，以多種方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們覺得物理充滿美感，物理學(xué)也是一門活潑生動(dòng)的科目，好之者，不如樂之者。高中物理老師應(yīng)該通過增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來增加高中物理課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、 重視教學(xué)過程中的教學(xué)反思

反思，可以幫助教師和學(xué)生從學(xué)習(xí)和教學(xué)過程當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)過程中的現(xiàn)象進(jìn)行研究、分析、反饋、調(diào)整，目的使教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程不斷地優(yōu)化和改進(jìn)。新課程理念強(qiáng)調(diào)“教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還要善于對(duì)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研究和反思?！备咧形锢砝蠋煈?yīng)該在課前，課堂教學(xué)中，課后，通過及時(shí)地反思，及時(shí)解決學(xué)生的問題，提高高中物理課堂的教學(xué)效果。如果學(xué)生兩眼迷茫，說明教師講得無味，學(xué)生不愿聽，或者是沒做到深入淺出，所以學(xué)生不理解。這時(shí)候，教師就應(yīng)該做出反思了，學(xué)生到底哪里沒掌握，自己到底哪里沒講清楚。使得課程呈現(xiàn)出反思，提高，再使用，再反思，再提高，只有不停地優(yōu)化教學(xué)思路，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、 利用生活化情景展開具體的高中物理知識(shí)教學(xué)

高中物理知識(shí)整體來說難度還是比較大的，為了讓物理知識(shí)看起來更簡單，讓學(xué)生更容易接受，巧用生活化情景是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。物理課堂知識(shí)與日常的生活息息相關(guān)，物理知識(shí)源于生活，最終運(yùn)用于生活當(dāng)中。如果忽視物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，只是一味地讓教師講，學(xué)生死記硬背，只是機(jī)械地做題，那么學(xué)生得到的知識(shí)就容易和現(xiàn)實(shí)脫軌，還會(huì)容易忘。高中物理教師應(yīng)該從生活現(xiàn)象中選取適當(dāng)?shù)膶?shí)際場(chǎng)景，將物理課堂內(nèi)容與生活實(shí)際現(xiàn)象融合在一起，進(jìn)行形象生動(dòng)的授課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，每次遇到這樣的生活現(xiàn)象，都可以聯(lián)想到與之相對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的潛能。高中物理教師可以把生活中常見的現(xiàn)象巧妙地搬到高中物理課堂上來，創(chuàng)設(shè)一種會(huì)大大吸引學(xué)生的注意力的情境，讓學(xué)生愛上物理課堂，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的高效教學(xué)。

例如，在講萬有引力定律時(shí)可以闡述人在地球上受到的引力，在講述重力加速度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以用生活中常見物體做教學(xué)工具，等等。通過生活常見的事物和現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)力學(xué)的認(rèn)識(shí)，將生活例子與知識(shí)完美結(jié)合。讓學(xué)生在愉悅輕松的生活化學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)，并且提升物理的學(xué)習(xí)興趣。

四、 通過物理實(shí)驗(yàn)提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

物理本就具有很強(qiáng)的探究性和科學(xué)性，也需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。在教學(xué)中教師可以將此方面的功能深化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮。從而在實(shí)踐中挖掘其創(chuàng)新潛能，將生活中的用具結(jié)合到實(shí)驗(yàn)中。

比方說，高中物理教師可以組織學(xué)生展開創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主題進(jìn)行探討，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。實(shí)驗(yàn)的方式能夠更加直觀地將物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來。學(xué)生可以通過自主探究，提高自己對(duì)知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化記憶鞏固基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也在不斷地被挖掘，不斷地被激發(fā)。這個(gè)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成，也是學(xué)生的自主成長、主動(dòng)進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程。

五、 結(jié)束語

高中物理高效課堂的形成，是教師和學(xué)生共同參與，共同努力的過程，高中物理教師一定要喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生克服遇到的種種困難，讓物理成為學(xué)生的興趣所在。

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作者簡介：

劉東權(quán)，中學(xué)物理一級(jí)教師，廣東省惠州市，惠州市惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校。