淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中Chant的有效運(yùn)用

摘 要：教師合理有效地運(yùn)用Chant，不僅可以使語(yǔ)音教學(xué)課別有滋味，也可以使語(yǔ)音教學(xué)課更加扎實(shí)而有成效。本文闡述了如何運(yùn)用Chant將小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)化難為易、化單調(diào)為有趣、化膚淺為扎實(shí)。

關(guān)鍵詞：Chant；語(yǔ)音教學(xué)；運(yùn)用

自從新版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中增設(shè)了一個(gè)語(yǔ)音板塊，我們廣大的一線教師對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)和探索?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012；以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）就語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)中的語(yǔ)音部分有如下要求：知道字母名稱的發(fā)音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。顯然，語(yǔ)音教學(xué)已不是傳統(tǒng)意義的音標(biāo)教學(xué)，傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)小學(xué)生會(huì)感到單調(diào)、枯燥、難理解、難掌握。那么，如何將小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行得更加順利有效呢？經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者發(fā)現(xiàn)Chant在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中得到了頻繁地運(yùn)用，也起著很大的作用。

一、 Chant將語(yǔ)音教學(xué)化難為易

（一） 易識(shí)

語(yǔ)音，是指人類通過(guò)發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的、具有一定意義的，目的是用來(lái)進(jìn)行社會(huì)交際的聲音。平時(shí)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不懂英語(yǔ)的基本發(fā)音規(guī)則和方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是靠簡(jiǎn)單的模仿。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶單詞比較困難，即使記住了也很容易忘記。結(jié)果部分學(xué)生準(zhǔn)確拼讀難，記單詞更難。由此產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)漸漸失去了興趣。不少學(xué)生沒(méi)能夠過(guò)拼讀關(guān)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。小學(xué)生剛接觸語(yǔ)音時(shí)是懵懂的，不認(rèn)識(shí)也不理解。在小孩子第一次接觸語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生很早就已經(jīng)知道26個(gè)字母的讀音，但是現(xiàn)在又要他們學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音，一時(shí)半會(huì)，他們可能很難掌握。而字母的讀音和字母在單詞中的發(fā)音也會(huì)令他們混淆。針對(duì)這個(gè)情況，教師想到了運(yùn)用Chant導(dǎo)入。Chant從音、形、義方面都給人以形象的視覺(jué)效果，而且富有節(jié)奏感，再配上升降調(diào)的符號(hào)，學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)字母在單詞中的發(fā)音，也符合《課標(biāo)》中對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的要求。

（二） 易記

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記住單詞的讀音，句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是件容易的事。小學(xué)生的有意識(shí)記處于發(fā)展期，往往還不具備自覺(jué)識(shí)記的意識(shí)和能力，這就需要成人進(jìn)行提示以及一定的激勵(lì)等外在因素的推動(dòng)，才能使他們自覺(jué)積極地識(shí)記。心理學(xué)研究表明：小學(xué)各年級(jí)兒童在由外力激發(fā)識(shí)記動(dòng)機(jī)的情況下，比沒(méi)有外力激發(fā)識(shí)記動(dòng)機(jī)時(shí)，識(shí)記成績(jī)要好。教師在教學(xué)時(shí)該設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)活動(dòng)才能幫助學(xué)生記住英語(yǔ)語(yǔ)音，Chant具有內(nèi)容生動(dòng)以及易學(xué)，易背，易表演等特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中，教師如果能把—些枯燥的、難讀的、難記的但具有—定聯(lián)系的語(yǔ)音知識(shí)編成—個(gè)個(gè)有趣而又簡(jiǎn)單易學(xué)的Chant，再加上教師自身充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，夸張的肢體動(dòng)作，便非常有助于學(xué)生記憶。

二、 Chant將語(yǔ)音教學(xué)化單調(diào)為有趣

（一） 趣學(xué)發(fā)音

“興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉”。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！狈▏?guó)著名教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！庇⒄Z(yǔ)是一種拼音文字，單詞是由字母組合而成的，組成單詞的字母及字母組合的發(fā)音是有一些規(guī)律可循的，拼讀方法、發(fā)音技巧等學(xué)生一旦掌握，則可以遷移運(yùn)用，受益終身。教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，要善于化難為易，化單調(diào)為有趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)神秘的英語(yǔ)語(yǔ)音殿堂。在語(yǔ)音教學(xué)中，教師若能把單調(diào)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生必定樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

有趣的Chant一下子會(huì)引起學(xué)生的興趣，特別是其中一些反復(fù)朗讀的詞語(yǔ)，學(xué)生反復(fù)聽(tīng)了這些詞語(yǔ)時(shí)，會(huì)留下深刻的印象，也能大概知曉一些單詞的發(fā)音。教師讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)u-e的發(fā)音，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。

（二） 趣讀單詞

筆者在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力普遍較弱。新版PEP教材非常注重學(xué)生單詞拼讀能力的培養(yǎng)，這也是語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)。在語(yǔ)音教學(xué)中，如何更加有趣而有效地培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力呢，也許Chant會(huì)助一臂之力。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，但我們都知道他們注意力的持續(xù)時(shí)間很短。如果在課堂上總是進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械的操練，平淡地跟讀學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)效果也不甚理想。如果在語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)中使用一些有趣的Chant，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)音知識(shí)。沉悶的課堂會(huì)泛起陣陣漣漪，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中，他們?cè)谡n堂上會(huì)積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)也是一件好玩的事情。

通過(guò)一系列Chant的呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)拼讀單詞也很有趣，這么有趣的拼讀想不掌握也難。因此，學(xué)生的拼讀能力會(huì)得到很大程度的提高，識(shí)別單詞、認(rèn)讀單詞的能力更會(huì)得到很好的發(fā)展。

三、 Chant將語(yǔ)音教學(xué)化膚淺為扎實(shí)

（一） 學(xué)扎實(shí)

語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，小學(xué)階段只是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)音能力。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)不僅是會(huì)讀單詞，還應(yīng)包括學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)別和發(fā)音的能力，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也要通過(guò)大量的實(shí)踐，才能更扎實(shí)，有時(shí)候合適的Chant能很好地鞏固語(yǔ)音知識(shí)。

（二） 用扎實(shí)

《課標(biāo)》提出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中也不應(yīng)只是關(guān)注單詞的發(fā)音、拼讀規(guī)律、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等，為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足發(fā)展，教師還必須關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用。

Chant既有語(yǔ)音的鞏固，也有語(yǔ)言的運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)不是單一地學(xué)習(xí)語(yǔ)音，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。因此，語(yǔ)音教學(xué)中不能沒(méi)有語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，Chant無(wú)疑可以讓枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)有趣。若教師能夠進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，有效地組織運(yùn)用，不僅可以使語(yǔ)音教學(xué)課別有滋味，也可以使語(yǔ)音教學(xué)課更加扎實(shí)而有成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王電建，賴紅玲.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法2版.[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：沈琴美，浙江省湖州市，浙江省湖州市南潯區(qū)錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校。