新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問題及對策研究

摘 要：在新課程改革的背景下，教育改革成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢。新課改更加強(qiáng)調(diào)的是要尊重學(xué)生的主體性地位。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的具體學(xué)習(xí)，作業(yè)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)可以很好地反映學(xué)生是否掌握和熟悉當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，教師通過學(xué)生的作業(yè)可以更明確未來教學(xué)的方向和教學(xué)的方式，及時改變和完善教學(xué)過程。更好地提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文將主要研究在新課程的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計相關(guān)問題，并提出相對應(yīng)的解決措施，更好地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；研究

我們都知道作業(yè)也是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，教師通過檢查作業(yè)，可以更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及檢查教學(xué)效果。作業(yè)不僅是課堂的延伸和補(bǔ)充內(nèi)容，而且能夠幫助學(xué)生及時的鞏固和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)計出更加新穎，極具吸引力的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高整體教學(xué)水平。

一、 布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)老師根據(jù)課堂的需要布置給學(xué)生，在課外時間獨立自主完成的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也是教師課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的組成部分。老師通過適當(dāng)?shù)亟o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)，能夠一定程度上加深學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的鞏固和深化，而且能夠便于老師更加深入地了解學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容。教師通過學(xué)生完成作業(yè)的情況，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠在親身實踐的基礎(chǔ)上開展有創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)過程。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題

通過對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的分析和了解后，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方面仍然存在著一些問題和不足。在實際的教學(xué)過程中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為主導(dǎo)，老師掌控著整個教學(xué)課堂，學(xué)生很少有獨立自主發(fā)言的機(jī)會和途徑。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題和不足不能及時地反饋給老師。老師在具體的教學(xué)過程中不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力很好地把握，所以在很多時候會出現(xiàn)教師給學(xué)生布置難度較大的課后作業(yè)。這樣做不僅占用了學(xué)生大部分的課外時間，而且也導(dǎo)致學(xué)生遇到疑難問題，需要花費(fèi)大量的時間來解決，一定程度上會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和積極性。這就提醒我們教師在給學(xué)生上課的同時要根據(jù)學(xué)生做出的反應(yīng)有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能在課后為學(xué)生布置難度適宜的課外作業(yè)。只有讓學(xué)生在做作業(yè)中同樣能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和快樂，才能夠獨立自主地完成作業(yè)，更好地鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識內(nèi)容。

三、 通過具體的措施更好的設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程分析和了解，我們發(fā)現(xiàn)老師在設(shè)置設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的環(huán)節(jié)仍然存在著一些問題和不足，所以我們要針對這些問題和不足，制定相應(yīng)的措施辦法，更好的設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，和數(shù)學(xué)課程的趣味性。

（一） 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計不同層次的作業(yè)

新課程改革的理念之一就是要尊重學(xué)生的主體性地位，所以在設(shè)計不同層次的作業(yè)的同時，我們也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尊重學(xué)生的主體性和差異性，從而設(shè)計層次化的作業(yè)，可以讓不同能力的學(xué)生在完成作業(yè)之后都能夠獲得同樣的滿足感。這就需要老師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，充分了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而根據(jù)學(xué)生的個體性差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，完成不同層次的作業(yè)。每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的實際情況選擇難易的作業(yè)來完成更加能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和自信，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（二） 設(shè)計趣味性的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，要想促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，首先必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以數(shù)學(xué)老師在設(shè)計數(shù)學(xué)課外作業(yè)的時候要符合學(xué)生的心理活動，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計出更符合小學(xué)生心理特點的極具趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，才能夠讓數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)變得更加有趣和多樣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 設(shè)計開放性的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，我們時時刻刻都在追求具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新能力。這就需要我們老師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效發(fā)散學(xué)生的思維。打破追求標(biāo)準(zhǔn)答案這一傳統(tǒng)思想的禁錮，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠形成多元化的思考方式，更加靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來思考問題。

四、 總結(jié)

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)的同時，我們要充分考慮和分析小學(xué)生的個性特點以及學(xué)生的心理活動，設(shè)計出具有趣味性，創(chuàng)新性，層次性的作業(yè)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。才能夠真正鞏固課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實現(xiàn)課外作業(yè)的真正作用和意義。這對于教師也是一種挑戰(zhàn)，教師需要不斷提高自身的能力素質(zhì)和水平。才能為學(xué)生布置具有更高質(zhì)量的課外作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的能力。

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作者簡介：

武宇紅，中小學(xué)一級教師，甘肅省隴南市，成縣西關(guān)小學(xué)。