新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

摘 要：新課改下，對于小學教學的要求不斷地提升，為了更好地滿足課程改革的要求，提升學生的綜合素質(zhì)，勢必要進行教學方法的創(chuàng)新，才能保證良好的教學效果。小學階段數(shù)學課程屬于高階數(shù)學的過渡時期，同時與現(xiàn)實生活的聯(lián)系也比較密切，因此做好小學數(shù)學教育很有必要。本文主要研究小學階段如何創(chuàng)新數(shù)學教學方法，提升教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

數(shù)學是基礎性的學科之一，通過數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的邏輯能力，同時數(shù)學也是一種工具，在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，?shù)學的應用十分廣泛。因此，為了讓學生更好地掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學知識的應用能力，需要數(shù)學教師做好教學方法的創(chuàng)新，提升教學的效率和質(zhì)量。

一、 新課改對小學數(shù)學教學方法提出的新要求

（一） 知識聯(lián)系實際

小學階段的數(shù)學知識可以說是一門基礎性的知識，許多數(shù)學知識都源于現(xiàn)實生活。加上數(shù)學學科的應用特性，小學數(shù)學教學活動需要將數(shù)學教學和生活實際聯(lián)系起來，提升學生應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的能力。例如，一年級數(shù)學教材中，有“識別人民幣”的教學，學生在識別人民幣的同時，也需要教給同學如何使用，可以聯(lián)系生活實際，采取模擬人民幣使用的方式開展教學。

（二） 培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的要求之一。小學數(shù)學應該注重學生邏輯能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，小學階段教師需要結合學生特點，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。例如，小學數(shù)學中“圖形與變換”便是一種激發(fā)學生數(shù)學興趣的方式，讓學生將各種各樣的圖形自由組合排列，形成新的圖形，學生的想象力和創(chuàng)造力得到提升。

二、 新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

（一） 激發(fā)學生興趣，注重啟發(fā)學生

興趣才是推動學生學習的動力，學生是否對數(shù)學感興趣，將決定著學生的學習態(tài)度，如果學生喜歡數(shù)學學科，便會積極地參與到數(shù)學學習，有著不錯的教學效率和效果；反之，如果學生不喜歡數(shù)學學科，則不會積極學習數(shù)學，也容易產(chǎn)生厭學思維。所以，小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，首先要做的就是注重學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。數(shù)學學科有著抽象性和邏輯性的特點，基于數(shù)學的學科特點以及學生的好奇心，教師在教學過程中，注意引導學生，采取多樣化的方法，激發(fā)學生的興趣。例如，“數(shù)學的加法和減法”，教師可以采取競賽的方式激發(fā)學生興趣，看哪些學生算的又快又準。在教學過程中，教師注重啟發(fā)學生，讓學生動腦思考，不是直接提出問題給出答案，而是引導學生去思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

（二） 引導學生，提升學生主體意識

學生才是學習的主體，只有學生意識到自己的主體地位，才能發(fā)揮自身的主動性，參與到學習活動中。在小學階段，數(shù)學教師應該注重引導學生，讓學生意識到自身的主體地位。為了引導學生，教師可以采取如下策略：首先，教師引導學生課前預習，讓學生養(yǎng)成預習習慣。其次，教師課堂教學時，營造活躍的課堂氛圍，讓學生對數(shù)學課堂感興趣。最后，引導學生復習和鞏固知識點。例如，教師布置課后習題，讓學生鞏固和復習知識點內(nèi)容。在加減法計算時，教師通過檢驗的方式，引導學生，讓學生思考如何檢驗計算結果是否正確，讓學生自主進行計算結果的檢驗。

（三） 結合學生特點，因材施教

小學階段的學生處于身心發(fā)展的重要時期，學生的身心發(fā)育程度有著明顯的不同，學生的興趣點、愛好、智力水平等并不一致，這就導致在數(shù)學教學過程中，學生對于數(shù)學的反應不一致。有的學生對于數(shù)學內(nèi)容比較感興趣，可以很好地接收數(shù)學知識，有的學生則難以跟上數(shù)學教學活動。因此，數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動時，需要考慮到學生的個體差異，結合學生的興趣以及能力，開展因材施教，并注重對學生的指導，不同的知識點采取不同的教學策略，讓學生可以更好地理解，進而提升學生的數(shù)學水平。例如，“長度單位”的數(shù)學教學，許多學生很難精準地理解十進、百進之間的關系，單位混用的情況比較常見。教師可以采取類比的教學方式，將知識點形象化，提升學生的理解能力。

（四） 加強現(xiàn)代化教學設備的利用

隨著科技的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化設備應用到教學活動，輔助教學活動的開展。以多媒體教學設備為例，多媒體在教學中的應用十分常見，也有著應用的必要性。從小學生的心理特點來看，小學生的思維方式屬于直觀思維，適合采取直觀的教學方法，才能取得最佳的教學效果。多媒體應用到教學活動中，可以讓教學內(nèi)容更加地直觀、形象、生動、有趣。因此，教師在開展數(shù)學教學時，可以借助多媒體設備，將抽象的內(nèi)容變得直觀化，讓學生更好地理解數(shù)學知識。新時代的教師，應該不斷學習和提升自我，一方面是學習專業(yè)知識，提升自己專業(yè)性，這是教學的基礎，另一方面學會和熟練應用現(xiàn)代化的設備，對于計算機和網(wǎng)絡技術有著一定的理解，將其應用到教學活動中，豐富教學方法，保證教學效果。

三、 結束語

綜上所述，小學階段的學生有著自身的獨特性，由于學生的心智發(fā)育尚不成熟，教師需要在此階段做好學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，讓學生掌握數(shù)學思維，為學生以后的學習打下堅實的基礎。新課改下對于教育的要求不斷提升，小學數(shù)學既要讓學生掌握數(shù)學的知識、數(shù)學思維，還要學生掌握創(chuàng)新精神，注重學生的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一教育目標，小學數(shù)學教師可以從以下方面出發(fā)，開展數(shù)學教學活動：首先，激發(fā)學生興趣，注重啟發(fā)學生。興趣是學習的動力，讓學生喜愛數(shù)學學科。其次，引導學生，提升學生主體意識，發(fā)揮學生學習主體作用。再次，結合學生特點，因材施教，采取差異化的教學方式。最后，加強現(xiàn)代化教學設備的利用，輔助教學活動，提升教學效果。

參考文獻：

[1]汪勝奎.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：179-180.

[2]李穆.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].教育界：綜合教育研究，2016（7）：57.

[3]潘愛梅.淺析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].中華少年，2017（33）：128.

[4]宋霜紅.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討[J].新課程（中），2017，14（14）：109-110.

[5]來慶彩.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2017（6）.

作者簡介：謝靜，青海省西寧市，青海省西寧市勝利路小學。