小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略探究

摘 要：時代的不斷向前發(fā)展在一步步地提高人們的生活水平，豐富人們的精神世界，而同時也在要求社會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀人才，助力經(jīng)濟的發(fā)展，文化的繁榮。在這一現(xiàn)實情況下，國家對教育進行了一系列的改革，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求。教師要時常更新自己的教學(xué)思想，了解更多教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教授更多實用知識。在本文中我們將對如何提升小學(xué)語文閱讀質(zhì)量和效率進行探究，尋求一種高效、新穎的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；質(zhì)量；效率

一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要作用

語文這門課程一直是學(xué)生所學(xué)課程中的主課之一，所以說，學(xué)好語文對學(xué)生的總體學(xué)業(yè)成績十分重要。閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的基本能力，所有的詞語、句子、文章都是需要學(xué)生們用心閱讀，理解含義。學(xué)生要正確地使用詞語，書寫文章，學(xué)好語文。在小學(xué)語文閱讀能力的教學(xué)中，老師除了講述知識點，分析課文內(nèi)容之外，還會教給學(xué)生們閱讀的方法，指導(dǎo)他們的語文閱讀過程。學(xué)生們按照正確的閱讀方法來閱讀課文以及課外的一些文學(xué)作品，更為深切地體會文章中作者要表達的情感，提升自己的理解力，增加學(xué)識。

學(xué)生閱讀能力的培育不僅幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語文，對其他課程也有積極影響。學(xué)生們更容易理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題題干的內(nèi)容，抓得住解題的重點，提高做數(shù)學(xué)題的效率；閱讀能力不僅可以閱讀語文，還能理解英語，在英語的課程短文講解中也起著不可忽視的作用。總之，小學(xué)語文閱讀能力的教學(xué)對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都有著十分重要、且積極意義。

二、 如何有效地提升小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率

（一） 做好對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育改革力度的不斷加大，這對當前的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，與此同時，這也對學(xué)生的個人能力和素質(zhì)提出了更高的要求，如果依舊單純地依靠老師在課堂上進行知識講解，學(xué)生就很難及時地跟上老師的教學(xué)步伐。所以，在實際的閱讀教學(xué)過程中，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更加優(yōu)秀的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要做好預(yù)習(xí)工作。在正式開始閱讀教學(xué)之前，先讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進行一遍通讀，可以讓學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)課文中自己不認識的生詞生字，可以幫助學(xué)生提前了解作品的背景，在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)閱讀中暴露的一些問題，進而可以很好地提升閱讀學(xué)習(xí)的效率。當學(xué)生完成了事先的閱讀預(yù)習(xí)，在正式上課的過程中就可以更好地和老師進行配合，可以跟隨著老師的思路進行有效的學(xué)習(xí)，這樣也可以進一步地提升閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《吃水不忘挖井人》的相關(guān)內(nèi)容的時候，鑒于小學(xué)生當前生活的時代的不同，他們的生活條件從小就比較優(yōu)越，假如不能夠在課前對文章的寫作背景有一個很好的了解，他們在課堂的正式學(xué)習(xí)過程中就很難有效地理解文章想要表述的情感。老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前做好預(yù)習(xí)，對文章的創(chuàng)作背景和當時的時代特點有一定的了解，感受到那個革命年代生活條件的艱苦以及革命人民真摯的情感，然后再帶著這些了解和認知去學(xué)習(xí)課文。這樣整體的學(xué)習(xí)難度就會下降，而且學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都會有所提升，學(xué)生的理解也會更具有深度。

（二） 掌握和了解一些較為基礎(chǔ)的閱讀方式

在整個小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中要做好對學(xué)生的閱讀方式的培養(yǎng)，這也是當前閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。具備了有效的閱讀技巧和閱讀方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更加輕松愉悅。小學(xué)階段處于接觸閱讀的初級階段，老師在實際的教學(xué)過程中切記不要操之過急，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和接受能力，以最為簡單的閱讀方式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實際的閱讀素材以及各項要求有目的性地進行精讀或者是略讀。除此之外，老師也要考慮到小學(xué)生很難長時間地將注意力進行集中這一情況，所以老師在實際的閱讀教學(xué)過程中，可以科學(xué)合理地選擇設(shè)問的方式，來積極地引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容進行有效徹底的分析。閱讀問題的設(shè)定可以貫穿于整個閱讀過程中，這樣也可以更好地調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，而且也可以更好地提升閱讀的質(zhì)量和效率。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《雪地里的小畫家》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師在正式開始講授課文之前，可以向同學(xué)們提出一些有趣的問題，例如：文章中寫的雪地里一共有多少位畫家？這些畫家都是誰？他們都畫了些什么？采用的畫板以及畫筆都是什么？然后老師安排學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文，通過這些層層遞進的問題可以幫助學(xué)生快速和準確地理清課文的結(jié)構(gòu)和思路，保證學(xué)生把握文章的主旨，提升閱讀的整體質(zhì)量和效率。除此之外，老師也可以在教學(xué)的過程中增加一些有趣味的活動，讓學(xué)生扮演文章中的角色，進行分段朗讀或者是角色扮演，這樣也可以更好地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生在實踐的過程中，可以加深對知識的理解和掌握，也可以更好地提升技巧的熟練度。

三、 總結(jié)

小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。閱讀能力影響最初的學(xué)習(xí)興趣，能力越強，學(xué)習(xí)的興趣就越大，學(xué)習(xí)的主動性也就越來越明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)成績自然有所提高。當學(xué)生具備閱讀能力之后，學(xué)習(xí)能力也在不斷地提升，在之后的學(xué)習(xí)中便更高效、快捷，擁有自己獨特的優(yōu)勢。教育事業(yè)要緊跟時代發(fā)展的步伐，教師在教學(xué)中運用新技術(shù)，提出新觀點，做出新的要求，不斷地推動教學(xué)的高效發(fā)展，讓教育方針切合實際，積極響應(yīng)教學(xué)政策，教育事業(yè)步入嶄新的時期。

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作者簡介：

張英杰，甘肅省定西市，甘肅省岷縣岷陽鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。