淺談初中作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感

摘 要：《初中語交新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫作的要求提得很全面，很具體。對(duì)中學(xué)生的作文有這樣的要求：“寫作要寫出真實(shí)的感情，盡力表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！本褪窍Ｍ麑W(xué)生在文最中能夠?qū)懗鲎约旱恼媲榈膶?shí)感，盡量不要出現(xiàn)空洞的情感口號(hào)和虛情假意，導(dǎo)致作品印上個(gè)人的印記，有“事”無“情”。我所教的學(xué)生都是來自農(nóng)村，家庭和周圍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)他們的的影響很深。他們對(duì)課外書籍的興趣和閱讀和對(duì)城里的學(xué)生來說比較薄弱，知識(shí)面也很較窄，語言也比較貧乏，對(duì)寫作興趣不大甚至不愛寫，即使寫了，也顯得干巴巴的，沒點(diǎn)真情實(shí)感。那么，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章呢？在長期語文教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面來展開的。

關(guān)鍵詞：初中作文；教學(xué)；引導(dǎo)

一、 寫真人真事，親身經(jīng)歷

文章的源泉來自生活，在文章中寫出自己的所見、所聞、所感，寫出自己對(duì)生活的真實(shí)感受，這樣的開文，才會(huì)生動(dòng)感人。但寫作并非朝夕就能成功之事，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)此寫作技巧：（1）向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，向金典文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)好作文是如何真實(shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)作者在寫作中的寫作技巧，比如我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇文章中，我提出以下幾個(gè)要求：課文中表達(dá)了什么情感？贊關(guān)了母親的生命精神？文中用了哪幾件事來刻畫母親的形象？通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到母親的偉大和無私，讓學(xué)生知道課文是通過母親默默無悔地照顧癱瘓?jiān)诖驳膬鹤?、自己想方設(shè)法地鼓勵(lì)兒子去北?？淳栈ú?duì)兒子隱病自己的病情等一系列事情來表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)懷。讓學(xué)生明白寫親身經(jīng)歷的事，在事件中融入自己的情感這樣才會(huì)感人。（2）真觀察、觀察自己身邊日常發(fā)生的事情。文章來源于生活。學(xué)生要寫好文章，首先要有一雙敏銳的眼睛，用心去體驗(yàn)生活，用心去觀察身邊發(fā)生的事情，并要用筆把所得所感記下來。養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣。讓學(xué)生明白生活是寫作取之不盡、用之不竭的寶貴資料庫。

二、 通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物

文章的靈魂和精彩源自傳神的細(xì)節(jié)描寫、如果沒有準(zhǔn)確而細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫就不可能有傳神的人物形象、細(xì)節(jié)描寫的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是一個(gè)“細(xì)”字，它要求把每種動(dòng)作、每種外貌、每種言行、每件細(xì)小的事情用語言把它放大、放細(xì)。通過準(zhǔn)確的，生動(dòng)的、細(xì)致、生動(dòng)的描繪，讓讀者身臨其境、如見此人。細(xì)節(jié)描寫是為文章的中心服務(wù)的。記敘文中細(xì)節(jié)描寫其實(shí)就是為表現(xiàn)文章的中心和展示人物的形象服務(wù)的，最能體現(xiàn)人物思想性格的情節(jié)，我一般要求學(xué)生描寫得具體細(xì)致些，這樣文章中的人物形象和性格就會(huì)顯得更豐滿、更活靈、更多樣，文章也就會(huì)更加的具體、形象和真實(shí)。這些都有賴于文章好的細(xì)節(jié)描寫。巴爾扎克說過：“唯有細(xì)節(jié)才能組成作品的價(jià)值。”傳神的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物的重要手段。怎樣才能讓文章的細(xì)節(jié)亮起來現(xiàn)？可以通過下面兒點(diǎn)來做到：

（一） 選好文中的典型細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)應(yīng)該是刻面主要人物的細(xì)節(jié)，它是展示文章上旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以定要選好細(xì)節(jié)。如《秋天的懷念》中的描寫：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜，當(dāng)切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看看我?！边@段抓住“母親關(guān)心”這典型細(xì)節(jié)，看到我的暴躁，母親只是悄悄地在外面關(guān)注我、忍受我的發(fā)泄、怕我出事，又悄悄的進(jìn)來，怕影響我內(nèi)心的悲痛，用這一傳神的動(dòng)作和外貌的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)母親偉大的母愛。

（二） 讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官，認(rèn)真細(xì)致地觀察事物

要讓學(xué)生明白描寫對(duì)象要寫得生動(dòng)形象，就要求學(xué)生在觀察事物的時(shí)候，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察和描寫。比如在課堂上進(jìn)行景物描寫時(shí)，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，可以要求學(xué)生這樣去描寫：

“桃樹、杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵Э刺鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地唱著，花下的翻蝶飛來飛去?！痹凇洞骸分凶髡邔?duì)春花進(jìn)行詳細(xì)的描寫，春花的種類、數(shù)量、顏色、競相開放的整個(gè)過程寫得具體生動(dòng)，讓讀者如臨其境。

（三） 讓學(xué)生精心的錘煉關(guān)鍵詞語

要讓學(xué)生明白對(duì)自己的作品中的細(xì)節(jié)描寫，要懂得選擇準(zhǔn)確的詞語，精確的用詞，做到以少勝多，甚至于一字傳神。如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！薄般@”“嫩嫩的”“綠綠的”等詞用得很好?！澳赣H進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！庇谩皳酢眮肀憩F(xiàn)母親怕“我”看見外面的情景而傷心；比如《春》中“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”這一句，用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”“斜織”來表現(xiàn)春雨的細(xì)密和輕盈；“走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，……他用兩手攀著上面，兩腳向上縮：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了……”在朱自清《背影》中。一系列的動(dòng)作描寫經(jīng)過作者的精心錘煉，字字傳神。

三、 在文章的某篇布局上懂得用鮮明的對(duì)比手法

一篇文章的好壞在很大程度上取決手文章的寫作手法。寫作手法有很多種，對(duì)比手法是比較常見的一種，也是比較常用到的一種。對(duì)比就是把事物的某兩個(gè)方面或兩件事進(jìn)行對(duì)比，從對(duì)比中突出要刻畫的對(duì)象的重要特征和重要性、或者一個(gè)事件和另外一件事件的區(qū)別。

它可以讓讀者懂得在比較中辨別食物的好壞、辨明事物的是非，這種手法可以很好地突出對(duì)象的好與壞、善與惡、美與丑，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利充分展示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增加文章的藝術(shù)效果和感染力。比如《濟(jì)南的冬天》中：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！弊髡吣谩氨逼健薄皞惗亍眮砗汀皾?jì)南”對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的響晴的特征，從而有力的突出中心。

對(duì)比手法如果在寫作中運(yùn)用得當(dāng)，可以增加文章的深度和吸引力激發(fā)讀者的閱讀興趣。因?yàn)槲恼轮锌梢杂脤?duì)比手法來表現(xiàn)材料的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)比的運(yùn)用可以更好地表現(xiàn)文章的中心，讓讀者更好更快地掌握住文章的情感，吸引更多的讀者關(guān)注。

作者簡介：

季賓陽，福建省泉州市，福建省泉州市就南中學(xué)。