有效設(shè)計(jì)：學(xué)生的思維在練習(xí)活動中生長

摘 要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了很多新的理念，課堂練習(xí)是實(shí)現(xiàn)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中有不同的發(fā)展”這一理念的重要手段。而有效的課堂練習(xí)更是學(xué)生掌握知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中的重中之重，因此教師要在課堂中靈活地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容，讓課堂練習(xí)有趣味性、針對性、實(shí)踐性、層次性和開放性，設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，從而調(diào)動學(xué)生的思維積極性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高練習(xí)效能。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)；趣味性；針對性；層次性；開放性

小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的主要陣地是課堂，而課堂練習(xí)則是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最基本、最有效的活動形式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)是否有效果是檢驗(yàn)教學(xué)效果的很重要因素，只有在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容上多下功夫，課堂教學(xué)的效果才能得到更好的體現(xiàn)。本文從一線教師實(shí)踐的角度談一談自己在課堂教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中的一些做法和體會：

一、 趣味性練習(xí)——讓學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)快樂

“興趣是最好的老師”，有趣的練習(xí)能使學(xué)生興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)中，課堂練習(xí)的內(nèi)容新穎有趣，學(xué)生在有趣的活動體驗(yàn)中能夠獲得更豐富的知識，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生更加積極主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時要充分考慮兒童好奇、好動、好玩的心理特征，從練習(xí)的形式、內(nèi)容、題型等方面考慮，盡可能設(shè)計(jì)能夠趣味性的習(xí)題，避免陳舊、呆板單調(diào)的練習(xí)形式，力求使練習(xí)形式活潑、生動有趣，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的做題欲望，全身心參與學(xué)習(xí)活動。

如：在教學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》時，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：“無敵學(xué)號對對碰”。把全班學(xué)生的學(xué)號作為練習(xí)的題型，每位孩子先找一找自己學(xué)號的因數(shù)和倍數(shù)分別是多少，有幾個，找好自己學(xué)號的因數(shù)和倍數(shù)后，再找一找好朋友學(xué)號的因數(shù)和倍數(shù)，最后猜一猜班級中誰的學(xué)號的因數(shù)最多，誰的學(xué)號的倍數(shù)最多，個數(shù)最多的學(xué)號就是班級的無敵學(xué)號。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既鞏固了所學(xué)知識，學(xué)生們又覺得有趣、有用，學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，有趣的練習(xí)使數(shù)學(xué)知識其樂無窮！

二、 針對性練習(xí)——為學(xué)生解決疑難問題

在課堂教學(xué)中，為了鞏固和強(qiáng)化新知學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以圍繞新課中與例題相關(guān)的核心知識或易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題型，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知之后及時鞏固，及時強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在練習(xí)中鞏固了知識、提高了解題技巧和能力，這樣不僅節(jié)約了練習(xí)的時間，練習(xí)更有效果，學(xué)生學(xué)得更有成就感。

例如：在教學(xué)“用字母表示數(shù)”后，針對學(xué)生對含有字母的乘法算式簡寫容易出錯的問題，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

判斷對錯，用手勢表示。（對的打“√”，錯的打“×”）

（1）b×2可以寫成b的平方（ ）

（2）b+b=2b（ ）

（3）4×4可以寫成4·4（ ）

（4）a+5可以寫成5a（ ）

（5）6-c=6c（ ）

（6）d÷7=7d（ ）

這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅以手勢表示的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是有針對性地鞏固了學(xué)生容易出錯的含有字母的乘法算式的簡寫方法。

三、 實(shí)踐性練習(xí)——使學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中的實(shí)際問題，因此課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該從學(xué)生的身邊尋找題材，設(shè)計(jì)與新課知識相關(guān)的生活練習(xí)題型，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)知識，時時需要用數(shù)學(xué)的思考解決身邊的問題。

如教學(xué)蘇教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》一課后，我設(shè)計(jì)了一個收錢、找錢的一個購物活動：“我是購物小達(dá)人”，這個活動是與學(xué)生生活場景密切相關(guān)的一道綜合實(shí)踐題。我把班級學(xué)生分成6個小組，每組學(xué)生事先準(zhǔn)備好人民幣、各種商品及物品價(jià)格標(biāo)簽，其中2個小組扮演收錢的營業(yè)員，4個小組扮演買東西的顧客，比一比哪位營業(yè)員收錢、找錢又對又快？比一比哪位顧客能夠計(jì)劃用錢并能買到稱心如意的商品？學(xué)生們在購物體驗(yàn)活動中學(xué)會了付錢、找錢，既鞏固了所學(xué)知識，加強(qiáng)了對人民幣的認(rèn)識、體驗(yàn)了人民幣的單位換算，并學(xué)會了運(yùn)用知識解決生活中的問題，在學(xué)會知識的同時體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

四、 開放性練習(xí)——為學(xué)生發(fā)展拓寬思路

每個學(xué)生的家庭背景不同，思維水平不同，對同一問題的理解和認(rèn)識也各不相同，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，設(shè)計(jì)一些一題多解、形式新穎的開放性題目，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還讓更多的學(xué)生留有充分的思考空間。

例如：學(xué)生在學(xué)會了《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》后，我設(shè)計(jì)了這樣的開放題：26+（ ）=2（ ），26+（ ）=3（ ）這題的答案并不是唯一的，26加幾等于20多是不進(jìn)位加法，而等于30多則是進(jìn)位加法。這樣的練習(xí)，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，拓寬思路，避免思維的片面性、單一性，能較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

五、 層次性練習(xí)——讓個體差異均衡發(fā)展

練習(xí)題型設(shè)計(jì)的有層次，不同的學(xué)生可以選擇不同難度的題目來完成，每個學(xué)生都能得到不同層次的提高。練習(xí)的設(shè)計(jì)可以分為三個層次：一是以模仿課本知識為主的基礎(chǔ)性練習(xí)；二是在課本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式的提高性練習(xí)；三是以考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為主的拓展性練習(xí)。

如在教學(xué)《3的倍數(shù)特征》一課時，可以設(shè)計(jì)這樣的課堂練習(xí)。

（一） 基礎(chǔ)性練習(xí)

下面哪些數(shù)是3的倍數(shù)？

29 84 45 54 108 180 801

（二） 提高性練習(xí)

在下面每個數(shù)里填上一個數(shù)字，使這個數(shù)是3的倍數(shù)。

4 16 35 17 25

（三） 拓展性練習(xí)

看誰能最先判斷出下列各數(shù)是不是3的倍數(shù)。

96963 99…9233…3 97263155 1005個9 1005個3

這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生既鞏固了3的倍數(shù)特征，又由易到難，使每個練習(xí)都有特定的目的和作用，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后都能獲得成功的體驗(yàn)。

總之，練習(xí)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師要從學(xué)生的年齡、生理、心理特征和生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂練習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立平.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].學(xué)周刊，2012（3）：67.

[2]馬光蘭.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].甘肅教育，2012（1）：79.

作者簡介：

朱金明，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。