如何做好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校溝通

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，“互聯(lián)網(wǎng)+”也成為一個(gè)熱詞，進(jìn)入人們的視野，在教育領(lǐng)域也得到了深入的滲透。家校溝通工作在教育方面具有非常重大的作用，其不僅能夠推進(jìn)班級(jí)管理工作，同時(shí)還能夠便于學(xué)校教育和家庭教育的有效融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家校溝通工作也可以得到相當(dāng)程度的便利，解決傳統(tǒng)溝通過(guò)程中存在的許多問(wèn)題。本文主要探究如何做好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校溝通工作，希望能夠幫助教師更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教育工作。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；家校溝通；措施分析

一、 家校溝通的基本內(nèi)涵

家校溝通的主要內(nèi)容，指學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的多方面溝通，主要是為了整合多種教學(xué)資源，從而拉近學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的距離，從而促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有效融合。在執(zhí)行家校溝通的過(guò)程當(dāng)中，溝通的內(nèi)容都是學(xué)生，主要是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，家校溝通進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，家校溝通和合作的方法也發(fā)生了很大的變化，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，可以實(shí)時(shí)溝通孩子的具體情況，方便家庭和學(xué)校充分地了解孩子。

二、 傳統(tǒng)家校溝通中存在的具體問(wèn)題

在開展家校溝通工作的過(guò)程中，存在很多的問(wèn)題，比如溝通方式過(guò)于老套，這樣可以導(dǎo)致很多的溝通問(wèn)題，降低溝通的質(zhì)量。例如傳統(tǒng)的溝通方式是家長(zhǎng)會(huì)、家訪和短信等，開設(shè)家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)非常少，而且往往是一個(gè)教師會(huì)面對(duì)全班同學(xué)的所有家長(zhǎng)，可能無(wú)法在短暫的過(guò)程中與所有家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，無(wú)法照顧到所有人；而像短信的形式往往是群發(fā)的文字內(nèi)容，很難讓家長(zhǎng)完全了解具體的情況進(jìn)行溝通，這樣的傳播方式是非常局限的，不利于提高家校溝通的質(zhì)量。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)家校溝通的方式存在很多的問(wèn)題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校溝通可以很好地解決這些問(wèn)題。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校溝通的具體措施

（一） 有效利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，智能移動(dòng)設(shè)備幾乎全面普及，同時(shí)也非常喜歡各種溝通軟件，比如微信、微博和QQ等。所以在這種背景下，家校溝通的方式也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的交流環(huán)境，使得整個(gè)家校溝通的過(guò)程更加的流暢。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以主要將微信、QQ等應(yīng)用平臺(tái)設(shè)定主要的信息溝通平臺(tái)，不僅是學(xué)校的各項(xiàng)需要家長(zhǎng)參與的重要活動(dòng)，或者關(guān)于學(xué)生的某些重要的事情，還可以每天向家長(zhǎng)推送一些學(xué)生的日常表現(xiàn)。信息的形式也不一定只是文字，還可以是相關(guān)的圖片、視頻，保證家長(zhǎng)可以更加充分地了解學(xué)生的具體情況。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到班級(jí)的日常管理活動(dòng)當(dāng)中，與各個(gè)學(xué)科的老師一起共同為學(xué)生的教育負(fù)責(zé)。其次，當(dāng)學(xué)校舉辦一些家校互動(dòng)的活動(dòng)，不能保證所有的家長(zhǎng)都能親自參與到活動(dòng)當(dāng)中，那么教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，那么家長(zhǎng)可以在空閑的時(shí)間回看直播，盡量不錯(cuò)過(guò)學(xué)生的每個(gè)成長(zhǎng)瞬間。最后，家長(zhǎng)也可以為教師提供一些學(xué)生的成長(zhǎng)資料，比如學(xué)生的性格、一些家庭的情況等，這樣可以幫助教師更多層次的、立體地看待學(xué)生，理解學(xué)生的一些行為，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二） 創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)間交流平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下有了更多的網(wǎng)上社交平臺(tái)，比如微信、微家園等，這些社交平臺(tái)具有超強(qiáng)的開放性和自由性。在家校溝通的過(guò)程中，不僅能夠保證教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行充分的、全方位的溝通與交流，同時(shí)為家長(zhǎng)之間搭建了一個(gè)信息交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)之間可以相互溝通，共享信息。家長(zhǎng)們可以充分地利用信息交流平臺(tái)，比如各班家長(zhǎng)微信群、年級(jí)家長(zhǎng)微信群、作業(yè)群等等。在空閑的時(shí)候，家長(zhǎng)之間可以相互溝通自己的教育心得，提出在教育孩子的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，然后向其他家長(zhǎng)詢問(wèn)建議。這樣不止一個(gè)家長(zhǎng)，而是所有的家長(zhǎng)以及老師，都可以了解到一些優(yōu)秀的教育方法，從而針對(duì)性地改善自己的教育方法，從而提高教育質(zhì)量。另外，在緊急的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以通過(guò)這個(gè)信息交流平臺(tái)快速地傳播信息，從而保證在較短的時(shí)間尋求到更多人的幫助，從而快速解決問(wèn)題。最后班主任也可以加入微家園當(dāng)中，不僅可以第一時(shí)間向家長(zhǎng)推送學(xué)生在學(xué)校的具體情況，還可以向家長(zhǎng)充分地介紹學(xué)校的一些重要的教育活動(dòng)，亦或者是自己在教學(xué)過(guò)程中一些困惑、疑問(wèn)，可以向家長(zhǎng)咨詢管理意見，或者從家長(zhǎng)處進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。這樣也有利于教師及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法，更新班級(jí)管理手段。

（三） 提供必要的課后指導(dǎo)

由于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都非常重，所以學(xué)生想要取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅要在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)，還要利用課余時(shí)間充分地學(xué)習(xí)。那么教師在課下就可以利用家校溝通的方式為學(xué)生提供有效的課后輔導(dǎo)工作。例如，學(xué)生在課下需要認(rèn)真地梳理今天全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畫出思維結(jié)構(gòu)圖。但是可能部分家長(zhǎng)由于能力的限制，無(wú)法正確地輔導(dǎo)學(xué)生，或者在某些知識(shí)點(diǎn)上不太確定，那么家長(zhǎng)就可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)工具，向教師征詢一下具體的知識(shí)點(diǎn)情況。又或者，學(xué)生可能因?yàn)槟承┰虿荒苋ド蠈W(xué)，比如生病、遇到惡劣天氣，為了保證學(xué)生不落下課程，教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)智能軟件記錄下課堂教學(xué)內(nèi)容，然后這樣既能夠保證學(xué)生可以利用以后的時(shí)間將之間的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)上，還讓學(xué)生感受到多媒體教學(xué)的便捷程度，深化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

四、 總結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，家校溝通的具體方式也得到了很大程度的拓展。教師應(yīng)該重視家校溝通工作，并且對(duì)其產(chǎn)生多元化的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。教師要注意結(jié)合實(shí)際的班級(jí)管理情況，充分地利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)與家長(zhǎng)取得充分的溝通和交流，了解家長(zhǎng)對(duì)于自己教學(xué)工作的意見，從而全面深化班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理水平，使得學(xué)生能夠更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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[3]葉帥君.“微時(shí)代”讓家校溝通更有效[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）：141-143.

作者簡(jiǎn)介：楊發(fā)林，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣西靖陽(yáng)光初級(jí)中學(xué)。