校企合作協(xié)同育人中的問題及措施探討

摘 要：高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才，而校企合作教學(xué)的開展能夠促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。但是在當(dāng)前的合作教學(xué)中有很多問題限制了協(xié)同育人的效果，這就需要對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究，并制訂的合理的解決方案，保證合作教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：校企合作；協(xié)同育人；問題；措施

一、 校企合作中存在的問題

（一） 校企雙方利益不協(xié)調(diào)

企業(yè)是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的單位，他們需要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益來(lái)維持自身運(yùn)轉(zhuǎn)；而學(xué)校屬于公益性組織，目的在于為社會(huì)培養(yǎng)人才，并不涉及經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生。因此，由于兩者屬性的不同就使得在協(xié)同育人中出現(xiàn)了利益上的不協(xié)調(diào)，怎樣平衡兩者之間的關(guān)系是合作教學(xué)的難點(diǎn)所在。在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，學(xué)校屬于受益方，很多院校并沒有重視合作中科技服務(wù)企業(yè)的開展這就使得企業(yè)獲得的效益無(wú)法在短期有所體現(xiàn)。有些企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益，在校企合作中懷有抵觸情緒，這就對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生阻礙。

（二） 校企合作能力欠缺

當(dāng)前很多企業(yè)并沒有足夠的動(dòng)力參與到教育事業(yè)中，最重要的原因包括獲利較少、得不到科技支撐等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)占有主體地位，他們參與到校企合作中的目的就是為自己創(chuàng)造更豐厚的利潤(rùn)。當(dāng)前企業(yè)參與教學(xué)往往需要投入一定資金，這與企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)相違背。在這種情況下，校企合作往往變成了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力輸出，企業(yè)給學(xué)生提供的大多是簡(jiǎn)單勞動(dòng)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能得不到施展，這就使得校企合作無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的育人目標(biāo)。

（三） 企業(yè)元素缺失

當(dāng)前的校企合作中常出現(xiàn)名多實(shí)少的現(xiàn)象，很多合作都只是走形式，并沒有實(shí)現(xiàn)育人的目的。有些校企合作并沒有按照相關(guān)流程來(lái)執(zhí)行，學(xué)生在企業(yè)中并沒有真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中，合作成了一種噱頭。此外，有些高職院校并沒有注重對(duì)課程體系進(jìn)行更新，當(dāng)前所使用的課程仍然較為傳統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)按部就班地完成，并沒有展開具有針對(duì)性的課程，這就使得校內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求存在脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法完全勝任崗位工作。院校內(nèi)部安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容較為盲目，沒有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生無(wú)法通過實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)能力的提升。在企業(yè)內(nèi)開展的實(shí)習(xí)活動(dòng)目的在于讓教學(xué)計(jì)劃得到落實(shí)，但是絕大多數(shù)企業(yè)只是讓學(xué)生參加體力勞動(dòng)，學(xué)生通過這類實(shí)踐能夠獲得一定的鍛煉，但是技能上的提升仍然有限，打工的色彩更為濃郁。

（四） 師資力量不足

在實(shí)踐教學(xué)中師資力量配備不足是非常嚴(yán)重的問題。很多校園內(nèi)的教師具有較高的學(xué)歷以及專業(yè)證書，但是在實(shí)踐上能力欠缺較為嚴(yán)重；校外的師傅擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是在表達(dá)上存在一定問題，很難有效地將自己的技能傳授給學(xué)生。這就使得教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡，學(xué)生聽得多，做得少；在實(shí)踐課程上計(jì)劃的內(nèi)容豐富，但是落實(shí)上較為單一；教學(xué)活動(dòng)大多將教學(xué)任務(wù)的完成作為目標(biāo)，忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因主要是由于教師隊(duì)伍水平相對(duì)較低，教學(xué)活動(dòng)沒有與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)生無(wú)法通過學(xué)習(xí)樹立起正確的紀(jì)律意識(shí)，無(wú)法在工作中形成一絲不茍的態(tài)度。

二、 完善校企合作的策略

（一） 強(qiáng)化政府引導(dǎo)作用

首先，政府要重視監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。從十九大報(bào)告精神出發(fā)，政府部門需要對(duì)校企合作中企業(yè)與院校的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行平衡，全面規(guī)劃合理監(jiān)督，讓雙方利益都得到維護(hù)，在此基礎(chǔ)上政府還需要對(duì)校企合作的方案進(jìn)行評(píng)估，并監(jiān)督方案的執(zhí)行情況。政府部門還需要重視評(píng)價(jià)體系的選擇，用合理的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)估校企合作的有效性，并在社會(huì)范圍內(nèi)公布評(píng)估結(jié)果。此外，政府還需要對(duì)相關(guān)法律制度進(jìn)行不斷完善。通過制度的制訂來(lái)合作教學(xué)中各方的職責(zé)，并建立起基于合理評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)機(jī)制，讓更多的企業(yè)積極參與到校企合作教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過企業(yè)評(píng)估能夠評(píng)選出最佳“校企合作”單位，用典型的作用帶動(dòng)更多企業(yè)。

（二） 明確高職院校教學(xué)定位

在明確的辦學(xué)定位下能夠讓高職院校凸顯出自身的應(yīng)用屬性。教學(xué)活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)社會(huì)上層建筑的發(fā)展，還能夠作為社會(huì)發(fā)展的重要生產(chǎn)力。就高職院校而言，在開展人才思想教育的同時(shí)，還需要重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的提升，只有準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位，按照客觀規(guī)律展開教學(xué)活動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教師在教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，讓實(shí)踐能力貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。此外，在教學(xué)中要重視方法的選擇。學(xué)生要將正確的理念融入自己的職業(yè)中，高職院校需要為廣發(fā)師生打造出高品質(zhì)的技術(shù)平臺(tái)，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。高職院校還需要對(duì)地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有充足的了解，把握市場(chǎng)需求，提升教學(xué)有效性。通過當(dāng)?shù)匕l(fā)展趨勢(shì)的分析能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，讓高職院校的人才培養(yǎng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，保證院校的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相吻合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生所具備的技能與企業(yè)需求相吻合，將課程專業(yè)設(shè)置放在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上，通過專業(yè)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三） 發(fā)揮企業(yè)的主體責(zé)任

企業(yè)是校企合作中的重要參與方，企業(yè)是合作教學(xué)的開展基礎(chǔ)，這就需要企業(yè)主管部門正視自己的位置，他們是連接學(xué)校與企業(yè)的橋梁，對(duì)校企合作教學(xué)的開展起到一定的監(jiān)督作用。此外，企業(yè)需要針對(duì)當(dāng)前校企合作中存在的問題進(jìn)行分析，找到自身參與其中的短板，制訂具體的解決措施來(lái)實(shí)現(xiàn)自身職責(zé)的履行，并在實(shí)踐中配合政府部門完成教學(xué)監(jiān)督評(píng)估工作，保證校企合作的順利開展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校企合作在高職教育中具有重要意義，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)向應(yīng)用技能的轉(zhuǎn)變，通過社會(huì)實(shí)踐提升學(xué)生的專項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求的完美對(duì)接。面對(duì)當(dāng)前校企合作中存在的問題，需要政府、院校以及企業(yè)都承擔(dān)起自己的責(zé)任，為合作教學(xué)的開展提供保障。

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作者簡(jiǎn)介：

張薇，河南省鄭州市，鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院。