小學(xué)生社團(tuán)活動的有效組織策略研究

摘 要：舉辦社團(tuán)活動旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲知識，漸漸培養(yǎng)其獨(dú)立的能力，使提高兒童學(xué)習(xí)、生活的技能不再是一句空話。有效組織社團(tuán)活動應(yīng)當(dāng)不斷完善社團(tuán)的規(guī)章制度；拓展社團(tuán)活動領(lǐng)域，豐富學(xué)生的活動場地；將創(chuàng)新社團(tuán)管理與建立獎勵機(jī)制并舉。本文從這三個方面展開論述，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；社團(tuán)活動；組織策略

小學(xué)社團(tuán)為學(xué)生發(fā)展興趣、展現(xiàn)個性提供了可能。組建社團(tuán)活動有效地改善了校園生活較為單一的狀況；為組織學(xué)生活動提供了平臺。學(xué)校濃郁的文學(xué)底蘊(yùn)使社團(tuán)在建設(shè)中形成了深厚的精神文化。同時，社團(tuán)的本質(zhì)——趣味活動則貫徹了“豐富學(xué)生課下活動”這一理念。

一、 不斷完善社團(tuán)的規(guī)章制度

社團(tuán)需要骨干成員組織社內(nèi)活動，而無論是管理者的遴選、社團(tuán)組織，還是社團(tuán)活動的開展皆應(yīng)當(dāng)在既定的規(guī)則下進(jìn)行，這就要求社團(tuán)不斷完善其管理規(guī)則。社團(tuán)中的骨干成員往往能夠一呼百應(yīng)，這是其不斷樹立威信的結(jié)果。管理者除了優(yōu)秀的組織能力之外，往往在社團(tuán)活動中有著驚人的表現(xiàn)——才藝表演。管理者是社團(tuán)成員自主選擇的結(jié)果，其在策劃活動時能合理計(jì)劃、掌控局面，又能在與人交往時展現(xiàn)無窮的魅力。社團(tuán)活動并不是漫無目的的。社團(tuán)成員為社團(tuán)活動的主要參與者，他們在活動中一展所長，故而成員的喜好為確立活動主題指明了方向。社團(tuán)目標(biāo)是大部分成員想法的展現(xiàn)；是確定活動主題、順利開展活動的保證；是與管理者遴選機(jī)制相呼應(yīng)的社團(tuán)民主的體現(xiàn)。在此過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生完善社團(tuán)目標(biāo)，其方式也并非局限于一種，而漸趨多樣化。如今各社團(tuán)之間的聯(lián)系不斷增強(qiáng)，教師對它們發(fā)展的點(diǎn)評以及它們對各自成果的展示，皆使社團(tuán)不斷向前發(fā)展。鮮明的活動主題、周密的活動策劃、具體的活動流程為社團(tuán)活動的重要組成部分，這些內(nèi)容決定了社團(tuán)活動沿著特定的方向發(fā)展，故而一直積極進(jìn)取，而不會止步不前。除此以外，活動展開時的具體規(guī)則、活動的起止時間、活動舉行的場地以及活動結(jié)束后的反思皆是社團(tuán)活動不可缺少的內(nèi)容。

二、 不斷拓展社團(tuán)活動領(lǐng)域，豐富學(xué)生活動場地

社團(tuán)活動領(lǐng)域不斷拓展，活動場地不斷豐富使社團(tuán)免于僵化。首先，學(xué)生的喜好使社團(tuán)活動突破了傳統(tǒng)的文化圈，而不斷向外延伸。其次，學(xué)生的興趣并非一成不變的，也并不是難以培養(yǎng)的。當(dāng)今課程知識的拓展，已經(jīng)成為學(xué)生興趣的來源之一。例如：以“故鄉(xiāng)”為主題的作文競賽活動，使學(xué)生濃郁的鄉(xiāng)情得以表達(dá)，對詩詞中去國離鄉(xiāng)之作進(jìn)行反復(fù)吟誦，深切地感受到《鄉(xiāng)愁》一詩的悲痛。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對寫作、讀書濃郁的興趣。或者，教師以“扶老人過馬路”為主題，讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，編排一場話劇。這一活動使學(xué)生深入生活，體味到了幫助他人的喜悅，也體味當(dāng)眾表演的新奇，從而激發(fā)其對生活中美的捕捉，并對編寫故事產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，大量的實(shí)踐給予學(xué)生新的體驗(yàn)，也大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，一改學(xué)生興趣單一的狀況。例如：寒食之時，教師可以給學(xué)生講介之推的故事，以及人們?yōu)榱思o(jì)念他而不用爐灶、食冷飯的習(xí)俗。而寒食的傳說并非只有這一種，故而也激發(fā)了學(xué)生對民間故事探索的興趣。學(xué)生于清風(fēng)中體味自然之拙樸，這不僅提升學(xué)生對美的敏感度，進(jìn)而激發(fā)其對色彩搭配、景區(qū)布局的興趣；而且促使學(xué)生體味文化的內(nèi)蘊(yùn)，進(jìn)而激發(fā)其閱讀的渴望。最后，學(xué)生興趣的激發(fā)離不開學(xué)校所在地域的歷史文化的開發(fā)。例如：當(dāng)?shù)氐牟┪镳^中有著豐富的寶藏——宗教的遺跡；古人的工具、服飾、武器以及其他各地的展品。學(xué)生切實(shí)感受到了古人的智慧，并且進(jìn)一步體味宗教的流傳與演變的意義，這無論對其知識的增長，還是興趣的培養(yǎng)都具有重要意義。

三、 社團(tuán)管理多樣化的同時，注重其獎勵機(jī)制的建設(shè)

社團(tuán)的管理者不僅僅是學(xué)生干部、教師，也可以是學(xué)生的家長。同時，專業(yè)人士的指導(dǎo)則對社團(tuán)的發(fā)展起著輔助作用。故而社團(tuán)管理具有多樣性?？梢妼W(xué)校教育并不是孤立的，家庭的培養(yǎng)、社會的專業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)一步壯大了教育的力量，糾正了學(xué)生在管理過程中的不必要的失誤。例如：舞蹈社在為“六一”活動籌備節(jié)目時，學(xué)生干部選擇了服裝走秀的節(jié)目。然而，這一節(jié)目并不能使社團(tuán)成員全部參與其中。一位擅長排舞的家長提議：將服裝走秀改編為團(tuán)體操，這樣每一個孩子皆能參與其中，又充分發(fā)揮了集體的力量——擺出壯觀的圖案：從空中俯瞰為五朵色彩絢麗的花朵，給人以視覺的震撼。同時，在“六一”——所有兒童歡慶的節(jié)日里，全員參與方才不失節(jié)日“同慶”的意味。

社團(tuán)建設(shè)理應(yīng)建立完善的獎勵機(jī)制，其大致可以分為：學(xué)校獎勵、班級獎勵、社團(tuán)獎勵三種。學(xué)校獎勵主要授予在校園交流活動中進(jìn)步最大的社團(tuán)、健康發(fā)展的社團(tuán)等，班級獎勵則充分強(qiáng)調(diào)了班級的意義。社團(tuán)獎勵是對自我發(fā)展的審視，而社團(tuán)中值得嘉獎的人甚多。例如：“春雨讀書社”分別設(shè)置了“知識淵博”“插圖小能手”“讀書最多者”各類獎項(xiàng)，對社團(tuán)中為小作者們繪制插畫的小能手進(jìn)行褒揚(yáng)的同時，不斷激勵社團(tuán)成員靜心讀書、汲取知識。

四、 結(jié)語

總之，社團(tuán)活動是一項(xiàng)長期開展的活動；是對“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)理念的響應(yīng)；是改善校園生活單調(diào)現(xiàn)狀的有效方式；也使學(xué)生片面發(fā)展的現(xiàn)狀得以改善。學(xué)生在活動中發(fā)展了自己的喜好，爆發(fā)出強(qiáng)烈的熱情，改變了其個性壓抑的現(xiàn)狀，這使“學(xué)生全面發(fā)展”不再是空談。

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作者簡介：

海翔，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣大河家鎮(zhèn)大河家中心小學(xué)。