小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)對策

潘永洪

摘 要 在小學(xué)教學(xué)的過程中，德育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。在新課標(biāo)的要求下，德育工作已經(jīng)受到教師、學(xué)校以及家長的重點(diǎn)關(guān)注。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的重要階段，教師德育水平的高低對學(xué)生發(fā)展具有非常重要的影響。因此，通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感。良好的責(zé)任意識是一種時代精神，這種精神對學(xué)生以后的發(fā)展而言具有非常重要的作用。本文從德育教育的含義及重要性入手，提出了在德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的措施。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 德育教學(xué) 責(zé)任感 培養(yǎng) 對策

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

責(zé)任感是一種非常高尚的道德品質(zhì)，也是人類在發(fā)展過程中不可或缺的要素。特別是對小學(xué)生來說，對其責(zé)任感的培養(yǎng)具有非常重要的作用，甚至可以對他們以后的發(fā)展起到很大的影響。通過培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神，而且還能讓他們樹立正確的價值觀。俗話說：少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，少年富則國家富。因此，在對小學(xué)生教學(xué)的過程中，只有培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

1德育教育的含義及重要性

近些年，伴隨著新課標(biāo)的實施，人們對德育教育的關(guān)注力度在不斷的加強(qiáng)。德育教育作為新時期教育中的重要任務(wù)，其目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感，這樣才能滿足新時代的教學(xué)要求。目前，在對學(xué)生教學(xué)的過程中，由于老師僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的思想道德素質(zhì)的下降，在很多場合出現(xiàn)了不符合學(xué)生身份的現(xiàn)象，這些問題的出現(xiàn)，不僅嚴(yán)重影響著社會的發(fā)展，而且也制約了學(xué)生以后的發(fā)展。因此，在德育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和責(zé)任感，對社會的發(fā)展而言具有非常重要的意義，并且也符合國家發(fā)展的需求。

2在德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的措施

2.1重視對學(xué)生情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈責(zé)任感的過程中，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、合作集體精神以及愛國主義精神的培養(yǎng)等，只有這樣，才能讓學(xué)生全方面的進(jìn)行發(fā)展。在開展德育教學(xué)的過程中，必須把學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，這樣才能更好的對學(xué)生起到培養(yǎng)作用。目前，由于傳統(tǒng)的德育教學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅降低了老師的教學(xué)質(zhì)量和效率，而且也制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，在開展德育教學(xué)的過程中，老師必須要緊跟時代發(fā)展的潮流進(jìn)行德育教學(xué)，積極的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。比如：在對學(xué)生講解《今日我當(dāng)家》的過程中，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，作為家庭的一份子有責(zé)任、也有義務(wù)做好家務(wù)勞動活動。并且在教學(xué)的過程中，老師也應(yīng)該采用情境教學(xué)的方式，開展情感教育工作。比如：通過在課堂上開展演小品、表演的形式讓學(xué)生充當(dāng)家庭小主人，這樣可以讓學(xué)生充分的感受到父母所付出的辛勤汗水，從而讓學(xué)生做一些力所能及的事情，只有這樣，才能讓學(xué)生樹立正確的思想道德意識，從而表現(xiàn)出對學(xué)生人則感的培養(yǎng)。

2.2教師應(yīng)該以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在德育教學(xué)的過程中，德育的教學(xué)方式不僅是單純的學(xué)習(xí)理論知識，而是要把其內(nèi)涵滲透到學(xué)生的行為中去，這樣才能讓學(xué)生更深層次的學(xué)生德育。在日常生活當(dāng)中，由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，經(jīng)常把老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，因此，老師自身素養(yǎng)的高低，對學(xué)生可以產(chǎn)生很大的影響。倘若老師的責(zé)任心很強(qiáng)。并且具有高尚的品德，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會特別注重對自身素養(yǎng)的提高。在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該以身作則，積極地對學(xué)生進(jìn)行正面的教導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈的責(zé)任感。處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于缺乏社會經(jīng)驗，無法對事情進(jìn)行正確的處理，因此，在對小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，老師應(yīng)該積極的發(fā)揮出自身的魅力，對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。比如：要主動的拾起地上的垃圾，同時還要告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，這樣才能讓學(xué)生擁有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識。在課堂教學(xué)的過程中，通過老師的言傳身教，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識，而且還能提升學(xué)生高尚的品德。

2.3父母應(yīng)該重視對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

父母作為孩子的第一任老師，對孩子影響起著至關(guān)重要的作用。孩子責(zé)任感的強(qiáng)弱和父母有著直接的關(guān)系，倘若想要培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感，父母需要為孩子營造出一個具有強(qiáng)烈責(zé)任感的家庭環(huán)境，只有讓孩子深刻地感受到責(zé)任意識，才能更好的培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。孩子在成長的過程中，無法離開家庭環(huán)境的熏陶，一個良好的家庭氛圍不僅能夠陶冶孩子的情操，而且也有助于孩子增強(qiáng)社會責(zé)任感。俗話說：一屋不掃，何以掃天下。所以，在家庭中，父母必須要讓孩子從小事做起，只有從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，才能不斷的提升孩子的綜合能力，從而培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。除此以外，在提升孩子責(zé)任感的時候父母需要以自身做起，父母只有起好帶頭作用，并且在孩子犯錯誤的時候，應(yīng)該給予正確的教導(dǎo)，讓孩子明白為什么錯，只有這樣，才能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感。

2.4家庭和學(xué)校相互配合，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任教育

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，對學(xué)生的教育不能單純的依靠學(xué)校進(jìn)行教育，而是要家庭和學(xué)校相互配合，才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。對學(xué)校而言，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該積極的讓家長參與到德育教育工作中去，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生的良好的教育。除此以外，老師還應(yīng)該邀請一些法律專家對學(xué)生進(jìn)行德育知識的講解，通過開展多樣化的活動，不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，而且也有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而讓學(xué)生成為國家的棟梁。

3結(jié)束語

總而言之，在德育教育中培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識，具有非常重要作用。對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)不能單純的依靠學(xué)校，而是要通過家庭和社會的積極配合，才能完成對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過對學(xué)生開展德育教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，對我國以后的發(fā)展而言具有非常重要的意義。

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