混合教學(xué)模式下《電子電路分析與實(shí)踐》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與改革

廉亞囡

摘 要 混合式課教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?！峨娮与娐贩治雠c實(shí)踐》課程根據(jù)混合式教學(xué)模式要求對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生線上線下隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)和信息獲取，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 混合式教學(xué) 線上線下 電子電路分析與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在教育信息化背景下，線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法已成為教育界共同關(guān)注的話題?；旌鲜秸n教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。課前通過(guò)線上完成自主學(xué)習(xí)、信息獲取；課中通過(guò)線上線下混合教學(xué)、效果檢測(cè)，提高自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度；課后通過(guò)線下拓展、個(gè)性輔導(dǎo)、空間討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成?；旌鲜浇虒W(xué)模式下教師在線完成教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并引導(dǎo)和幫助學(xué)生，學(xué)生在線學(xué)習(xí)提升自己，師生通過(guò)在線系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)多方面教學(xué)交互。混合式教學(xué)模式突破時(shí)間空間限制，滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)行為由課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)混合式教學(xué)模式改革要求，首先對(duì)《電子電路分析與實(shí)踐》按照基于工作過(guò)程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，設(shè)置為電工部分（電阻電路制作與調(diào)試、電感電路制作與調(diào)試、電容電路制作與調(diào)試）；模擬部分（分立放大電路制作與調(diào)試、集成放大電路制作與調(diào)試、電源電路制作與調(diào)試、音頻功率放大器設(shè)計(jì)制作）；數(shù)字電路（電子搶答器設(shè)計(jì)制作、數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)制作、數(shù)字頻率計(jì)的設(shè)計(jì)制作），在每個(gè)情境下設(shè)計(jì)若干任務(wù)，每個(gè)任務(wù)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，每個(gè)情境之間既相互獨(dú)立有相互遞進(jìn)。

其次根據(jù)線上線下混合式教學(xué)模式改革的要求，對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行階段設(shè)計(jì)；最后以每個(gè)任務(wù)書為指導(dǎo)，利用Proteus仿真、實(shí)際連接測(cè)試、線上線下混合式教學(xué)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)。針對(duì)課前、課中、課后不同要求進(jìn)行詳細(xì)方案設(shè)計(jì)，下面以學(xué)習(xí)情境1電阻電路制作與調(diào)試中的任務(wù)1“電阻串聯(lián)電路的設(shè)計(jì)與制作”的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)為例說(shuō)明。

（1）課前（線下）提前將所有微課視頻、電子掛圖、預(yù)習(xí)作業(yè)提前發(fā)布到超星學(xué)習(xí)平臺(tái)上，對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出答題分析情況，為課中做好準(zhǔn)備。

①預(yù)習(xí)內(nèi)容：電阻元件的形狀、分類和符號(hào)；電阻的電壓電流關(guān)系——?dú)W姆定律；電阻元件的功率；電阻的測(cè)量方法。

②課前觀看學(xué)習(xí)微課視頻和電子掛圖：萬(wàn)用表的使用方法；用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法；電阻的分類、外形電子圖片；電阻串聯(lián)電路的微課視頻。

（2）課中（線上線下混合）線上完成預(yù)習(xí)情況匯總展示，課中對(duì)隨機(jī)提問(wèn)、學(xué)生的實(shí)時(shí)回答情況展示，課中對(duì)學(xué)生實(shí)操情況、分析報(bào)告的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)上傳。

①?gòu)?fù)問(wèn)：線上將提前預(yù)習(xí)的情況通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生掌握情況做一下詳細(xì)復(fù)習(xí)提問(wèn)，對(duì)需要課前掌握的內(nèi)容進(jìn)行一下回顧總結(jié)；

②授課：線上布置項(xiàng)目任務(wù)，按照兩個(gè)電阻相串聯(lián)電的電路圖用protuse軟件進(jìn)行仿真；對(duì)比將兩個(gè)電阻阻值相加的等效的一個(gè)電阻的電路進(jìn)行仿真；線上仿真中用直流電流表測(cè)量電路中兩個(gè)電阻元件上的電流并記錄；用直流電壓表測(cè)量總電壓、兩個(gè)電阻元件上的分電壓并記錄；用直流電流表測(cè)量一個(gè)等效電阻元件上的電流并記錄；用直流電壓表測(cè)量一個(gè)等效電阻元件上的電壓并記錄；線下分析測(cè)量結(jié)論，每個(gè)學(xué)生考慮原因?qū)⒎治銮闆r拍照上傳超星平臺(tái)；線上展示學(xué)生分析情況的匯總；線上對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行知識(shí)包講解：兩電阻串聯(lián)電流相同；兩個(gè)電阻分得的電壓與其阻值成正比；兩個(gè)電阻的總電壓與一個(gè)等效電阻的電壓一樣；線上得出串聯(lián)電路的特點(diǎn)：串聯(lián)電路各元件上的電流相等；串聯(lián)電阻的等效電阻等于各電阻只和；串聯(lián)電路各電阻的分壓與其阻值成正比。

③實(shí)操：線下對(duì)項(xiàng)目中的兩個(gè)電路進(jìn)行實(shí)際搭建，并用直流電壓表和直流電流表完成實(shí)際測(cè)量，并記錄數(shù)據(jù)；線下分析測(cè)量結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論，提交分析報(bào)告上傳超星平臺(tái)。

④作業(yè)：布置其他實(shí)際電阻串聯(lián)電路的分析習(xí)題，布置并聯(lián)電路預(yù)習(xí)作業(yè)，要求線下完成預(yù)習(xí)。

（3）課下（線下）線下將所做內(nèi)容及時(shí)上傳。

線下完成電阻并聯(lián)預(yù)習(xí)作業(yè)，提交預(yù)習(xí)報(bào)告；線下學(xué)習(xí)相關(guān)視頻微課。

通過(guò)這種線上線下的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地獲取知識(shí)和信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

基金項(xiàng)目：課題來(lái)源：本文是2018年度山東省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“混合教育模式下《電子電路分析與實(shí)踐》課程教學(xué)研究和實(shí)踐”（課題編號(hào)：18SC032研究成果）。

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