高等教育國際合作的大學(xué)共同體模式探討

高煒

摘要：從國內(nèi)外目前發(fā)展的情形來看，隨著高等教育在國際間的合作日益深化，不僅為我國高等教育的長期發(fā)展提供了有利的市場資源條件，也為我國培養(yǎng)國際化人才創(chuàng)造了更為廣闊的空間。本文簡單分析了構(gòu)建國際合作大學(xué)共同體的優(yōu)勢，并詳細(xì)地探討了具體的實(shí)施方法，以期能夠有效促進(jìn)我國高等教育質(zhì)量水平的提升。

關(guān)鍵詞：高等教育 國際合作 大學(xué)共同體 教學(xué)模式 構(gòu)建策略

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）08-0192-02

經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國之間合作領(lǐng)域的范圍不斷擴(kuò)大，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等交流發(fā)展逐漸趨于國際化，教育領(lǐng)域也不例外。隨著世界各國之間的合作交流日益密切和走向成熟化，高等教育國際合作的內(nèi)容和形式也越來越多樣化。在高等教育國際化發(fā)展的進(jìn)程中，既包括教育相關(guān)人員之間的交流，也包括課程內(nèi)容的交流，如留學(xué)生、交換生等，又或者是校際之間大學(xué)教授、專家學(xué)者舉辦的研討交流會議等，這些都是高等教育國際化合作的具體體現(xiàn)。因此，新形勢背景下，我國高校應(yīng)積極加強(qiáng)國際合作，構(gòu)建大學(xué)共同體模式并充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，以切實(shí)推動高等教育事業(yè)的長足發(fā)展。

一、構(gòu)建大學(xué)共同體模式的優(yōu)勢

（一）降低對本國環(huán)境的依賴性

為推動我國教育事業(yè)的長足發(fā)展，除了自身努力外，還要加強(qiáng)與國際教育事業(yè)的合作與交流。全球化背景下，中國高等教育也在逐漸走向國際化。在國際化進(jìn)程中，國內(nèi)大學(xué)與許多國外的一些大學(xué)都加強(qiáng)了彼此間的聯(lián)系，成為大學(xué)共同體中的一名成員。大學(xué)共同體模式下，為中國高等教育的國際化發(fā)展提供了更為廣闊的平臺和機(jī)會。因此，現(xiàn)階段國內(nèi)多數(shù)高校在尋求自身國際化發(fā)展的定位時，許多都是從國際化視角出發(fā)進(jìn)行考慮，從而令自己時刻走在高等教育的前沿，為國家發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。構(gòu)建大學(xué)共同體模式，意味著我國高等院校在尋求發(fā)展時對本國環(huán)境的依賴性將會明顯降低，思想戰(zhàn)略上受到的限制也會相應(yīng)的有所減少。

（二）提高教育資源的有效利用率

構(gòu)建大學(xué)共同體模式的原因很大一部分是源于各國學(xué)校在相互合作交流過程中能夠獲得巨大的成果。在大學(xué)共同體模式下，各個高校都可以充分享受、利用共同體中的資源，以彌補(bǔ)自身資源的不足。因此，通過構(gòu)建大學(xué)共同體模式，有利于提升資源的有效利用效率，實(shí)現(xiàn)其教育價值的最大化。例如，在一些中外合辦的學(xué)校中，既有中國教師，也有外籍教師，在師資方面要明顯優(yōu)于其他普通高校，這實(shí)際上就是教育資源互補(bǔ)的一種體現(xiàn)。

（三）促進(jìn)國際教育事業(yè)的發(fā)展

在大學(xué)共同體中，各國的教育事業(yè)都會得到一定的發(fā)展。首先，各成員國之間通過相互交流合作，分享辦學(xué)理念、經(jīng)營策略等，從而實(shí)現(xiàn)相互借鑒、互為補(bǔ)充的良好發(fā)展格局。其次，各國高校在教育資源的獲取途徑和質(zhì)量方面也都會有所改善，對于促進(jìn)自身的長足發(fā)展而言有著十分積極的意義。例如，在大學(xué)共同體中，高?？梢砸胍恍┢渌咝Ｊ褂玫南冗M(jìn)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法等；又或者借鑒其他高校的經(jīng)營思想，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身發(fā)展策略，同時也為國際教育提供一些較為前沿的教育內(nèi)容，以共同推進(jìn)高等教育事業(yè)的國際化發(fā)展。

二、高等教育國際合作下優(yōu)化大學(xué)共同體模式的策略探討

（一）完善教育信息交流平臺

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，我們既目睹了科學(xué)技術(shù)和信息產(chǎn)品日新月異的發(fā)展，也見證了這些技術(shù)發(fā)展給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的巨大變化，信息技術(shù)已然滲透到社會生活的方方面面，高等教育領(lǐng)域亦不例外。因此，在教育國際化背景下，高等院校在完善優(yōu)化大學(xué)共同體模式時，應(yīng)充分利用先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)，完善教育信息交流平臺。例如，當(dāng)國際社會上出現(xiàn)了一些新的教育理論或科研成功時，可以在第一時間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息，以實(shí)現(xiàn)教育科研信息資源的共享。又或者一些學(xué)校有比較好的經(jīng)營理念或科研機(jī)會時，也可以通過這些平臺進(jìn)行發(fā)布，提高了國際教育合作的成效。各國學(xué)校應(yīng)成立專門的工作小組，負(fù)責(zé)管理本國的教育相關(guān)信息，并及時更新平臺上的信息動態(tài)，建立一套科學(xué)高效的管理機(jī)制，以切實(shí)提高教育資源的有效利用率，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化大學(xué)共同體模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用的目的。

（二）設(shè)置國際化的課程體系

在優(yōu)化大學(xué)共同體模式時，需注意的一點(diǎn)是：各個國家的各個院校在加入共同體之前便已經(jīng)形成了屬于自己的辦學(xué)特色，故而在構(gòu)建共同體時要充分考慮不同學(xué)校之間的個體差異性，堅持“求同存異”的基本要求。例如，在尊重各國高校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍﹪H化課程內(nèi)容，采用國際教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)等。在這方面，國內(nèi)的四川大學(xué)走在前沿，首先，在人才選拔制度上，四川大學(xué)制定了《吳玉章學(xué)院學(xué)生選拔方案》，取得了頗為良好的實(shí)驗(yàn)效果；其次，在課程設(shè)置方面，四川大學(xué)還與國外著名高校進(jìn)行合作，緊跟國際發(fā)展形勢制定了相應(yīng)的課程體系，包括專業(yè)課程模塊、校級平臺模塊、實(shí)踐模塊等多個環(huán)節(jié)；最后，在人才培養(yǎng)理念上，四川大學(xué)也時刻保持與國際水平接軌，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才，為推動我國特色社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）創(chuàng)造更多的合作交流機(jī)會

大學(xué)共同體模式是適應(yīng)時代潮流發(fā)展的必然產(chǎn)物，要想實(shí)現(xiàn)對大學(xué)共同體模式的優(yōu)化，還應(yīng)當(dāng)為各國人才創(chuàng)造盡可能多的合作交流機(jī)會。具體的，可以通過以下兩種形式得以實(shí)現(xiàn)：第一，合作辦學(xué)。如各個國家的高等院?？梢韵嗷ミx派優(yōu)秀的學(xué)生到對方學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使其體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，國內(nèi)部分高校在這方面已經(jīng)擁有較多的經(jīng)驗(yàn)，并且最終取得的教育成果也比較令人滿意，如北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校。第二，開展學(xué)術(shù)交流會。如高等教育國際論壇、中外大學(xué)校長論壇等，各國優(yōu)秀的教育工作者和教育領(lǐng)域的學(xué)者圍繞高等教育內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等展開深入的討論交流，以共同探索更為有效的高等教育方法和實(shí)施途徑。就目前，國際上關(guān)于高等教育這方面的研討會議形式還較少，因此，在優(yōu)化大學(xué)共同體模式時，可以從這方面入手進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，為各國人才的交流互動創(chuàng)造出更多的機(jī)會和有利的環(huán)境條件。

（四）構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)共同體教學(xué)評價體系

任何一種教育模式的完善都離不開一個科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制，國內(nèi)高校在積極優(yōu)化大學(xué)共同體模式時，還應(yīng)注重結(jié)合自身辦學(xué)條件和國際高等教育事業(yè)發(fā)展形勢制定一套科學(xué)的評價體系。在該體系中，既包括在大學(xué)共同體模式下，各國高校實(shí)施交流合作所采取的具體措施、實(shí)踐路徑，也包括針對這些措施途徑所制定的一系列評價標(biāo)準(zhǔn)等。國內(nèi)高校應(yīng)根據(jù)這套評價體系，結(jié)合自身教學(xué)工作的實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化，以更好地適應(yīng)國際教育合作整體的發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化大學(xué)共同體模式，從而實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高等教育國際合作背景下，構(gòu)建大學(xué)共同體模式，不僅能夠促進(jìn)各國學(xué)校之間的相互交流與合作，還能實(shí)現(xiàn)國際教育資源的共享，對于提升各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平和促進(jìn)各國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展而言有著十分積極的促進(jìn)意義。因此，我國高校應(yīng)主動加強(qiáng)與各國學(xué)校間的交流合作，積極融入大學(xué)共同體中，以充分發(fā)揮教育資源共享的優(yōu)勢，從而為本國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣盛楠.美國高校學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的類型和特征[J].外國教育研究，2015（7）.

[2]張紅偉，劉黎.研究型大學(xué)本科教育國際合作辦學(xué)模式研究——以四川大學(xué)國際合作辦學(xué)為例[J].高等理科教育，2011（6）.

[3]李亞婉.開放大學(xué)國際合作模式探究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2011（10）.

責(zé)任編輯：楊國棟