在農(nóng)村中職生的企業(yè)實(shí)踐中，深化職業(yè)道德教育的思考

廖永安

摘 要 教育改革的深化發(fā)展帶動了職業(yè)教育進(jìn)步，為了能夠更好的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下社會發(fā)展對德才兼?zhèn)淙瞬诺男枨螅r(nóng)村中職院校需要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在具體教學(xué)中不僅要為學(xué)生傳授專業(yè)的理論和實(shí)踐操作技能，而且還需要注重對學(xué)生的職業(yè)道德教育。文章在闡述職業(yè)道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析影響農(nóng)村中職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的因素，并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中職生職業(yè)道德教育存在的問題，為如何優(yōu)化農(nóng)村中職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 中職院校 農(nóng)村學(xué)生 職業(yè)道德教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，大多數(shù)農(nóng)村中職院校對學(xué)生教育采取的仍然是重視技能、輕視德育的教育模式，使得最終培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足社會發(fā)展需要，也在無形中加大了中職學(xué)生道德素養(yǎng)教育的難度。作為農(nóng)村中職院校教師，在新的歷史時(shí)期，需要結(jié)合社會對學(xué)生提出的要求，強(qiáng)化對學(xué)生的道德素養(yǎng)教育，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中職學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題，就如何切實(shí)優(yōu)化對學(xué)生的職業(yè)道德教育進(jìn)行探究。

1職業(yè)道德概述

廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，具體體現(xiàn)了從業(yè)人員和服務(wù)對象、職業(yè)和職工、職業(yè)和職業(yè)的關(guān)系問題。狹義的職業(yè)道德主要是指在一定職業(yè)活動中所需要遵循的具有一定職業(yè)特點(diǎn)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。不同的職業(yè)人員在各自特定的職業(yè)活動中形成了不同的職業(yè)關(guān)系，具體包含職業(yè)主體和職業(yè)服務(wù)對象的關(guān)系、職業(yè)團(tuán)體之間的關(guān)系、同一個(gè)職業(yè)團(tuán)體和內(nèi)部人員的關(guān)系。

職業(yè)道德具體劃分為兩個(gè)層次，一個(gè)是一般職業(yè)道德，具體是指作為社會從業(yè)者所需要具備的共同職業(yè)道德要求。另外一個(gè)是行業(yè)道德，是指不同行業(yè)在發(fā)展的過程中具有不同的道德要求，行業(yè)規(guī)范大多是從事該行業(yè)人員所需要具備的職業(yè)道德。

2影響中職院校學(xué)生職業(yè)道德的因素

2.1教育對學(xué)生職業(yè)道德的影響

職業(yè)道德教育是學(xué)校教育的重要組成，因而，職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育在本質(zhì)上就是加強(qiáng)德育工作。通過有效的德育工作能夠?yàn)閷W(xué)生在之后的學(xué)習(xí)、工作提供重要支持，是學(xué)生在日后工作崗位中所需要必備的素質(zhì)和能力。

傳統(tǒng)的中職院校職業(yè)道德課是在課堂上進(jìn)行的，以教師的講授為主，注重職業(yè)道德知識的灌輸和教師的言傳身教。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，課堂參與度十分有限，職業(yè)道德教育效果不理想。

2.2實(shí)踐對學(xué)生職業(yè)道德的影響

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要選擇，將職業(yè)道德教育和行業(yè)要求結(jié)合在一起是當(dāng)前職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，學(xué)生只有在職業(yè)實(shí)踐中去感受、體會和鍛煉才能夠形成優(yōu)良的職業(yè)道德。結(jié)合社會發(fā)展需求，強(qiáng)化實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)不僅是職業(yè)院校實(shí)習(xí)訓(xùn)練的需求，而且也是職業(yè)道德養(yǎng)成過程中的重要環(huán)節(jié)。由此可見，學(xué)生的職業(yè)道德在社會實(shí)踐中難以形成。

3農(nóng)村中職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)存在的問題

3.1心理自卑

農(nóng)村生源的學(xué)生大多生活在社會底層，在學(xué)習(xí)生活過程中缺乏自信，容易出現(xiàn)自卑的心理。在中職院校學(xué)習(xí)的時(shí)候他們非常重視別人對自己的評價(jià)，自尊心較強(qiáng)，無法接受別人對自己的負(fù)面評價(jià)，在自卑心理的作用下使得中職學(xué)生面對困難會產(chǎn)生過度焦慮的心理。

3.2意志力薄弱

強(qiáng)大的意志對人的成功有著十分重要的影響，意志力強(qiáng)大的人比一般人更容易成功。一些農(nóng)村中職院校的學(xué)生由于心理自卑，在面臨困難的時(shí)候一般會采取退縮的態(tài)度，對待生活困難一味地逃避。

3.3做事不專注

農(nóng)村中職院校學(xué)生大多對自己的未來缺乏信心，在學(xué)習(xí)生活中缺乏奮斗目標(biāo)，由的學(xué)生貪戀上網(wǎng)，甚至還會出現(xiàn)為了見網(wǎng)友而離校出走的事件，無法專注學(xué)習(xí)。

3.4人際交往我行我素

農(nóng)村中職學(xué)生大多都是留守子女或者獨(dú)生子女，在家中備受寵愛，因而在人際交往過程中會出現(xiàn)不尊重對方、漠視對方需求的現(xiàn)象。同時(shí)，一些農(nóng)村留守兒童的父母外出打工，在家的孩子性格內(nèi)向，在人際交往的過程中會表現(xiàn)出一定的畏懼，社交能力較差。

3.5信仰職業(yè)理想缺失

職業(yè)理想信念是人們在職業(yè)上根據(jù)社會要求確定的發(fā)展目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。農(nóng)村中職生年齡較小，和社會接觸較少，在安逸的環(huán)境中沒有確定切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，個(gè)人職業(yè)理想模糊，且在發(fā)展的過程中缺乏對自身的合理規(guī)劃。

4強(qiáng)化對農(nóng)村中職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的策略

4.1在職業(yè)課堂教育中采取有效的課堂教育方法

中職院校德育教育是學(xué)校德育工作的主渠道，也是各個(gè)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為此，在中職院校德育教育中需要改變以往呆板的教學(xué)模式，在職業(yè)道德教育中引進(jìn)新的教學(xué)方法。第一，行動導(dǎo)向教學(xué)法。行動導(dǎo)向教學(xué)法主要是指通過活動、認(rèn)知、訓(xùn)練、實(shí)踐的方式來讓學(xué)生在潛移默化中獲得道德體驗(yàn)。在對農(nóng)村中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的時(shí)候教師要靈活的應(yīng)用小游戲組織學(xué)生對德育知識進(jìn)行溝通交流，通過一定的主題訓(xùn)練來讓學(xué)生在潛移默化中掌握心理學(xué)知識。第二，主動學(xué)習(xí)教學(xué)法。在中職德育教育工作中需要改變以往以教師為主體的教學(xué)模式，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)更多的交給學(xué)習(xí)，通過靈活多變的提問、啟發(fā)和誘導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂發(fā)表自己對道德的見解。第三，道德體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。道德體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動構(gòu)建道德意義和道德價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，也是對人和社會、人和自然關(guān)系進(jìn)行價(jià)值判斷的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合農(nóng)村中職學(xué)生的特點(diǎn)，道德體驗(yàn)活動的安排要貼合實(shí)際，不能夠?yàn)榱嘶顒佣M(jìn)行活動。比如可以通過模擬拍賣會來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇；通過設(shè)計(jì)尋人啟事來引導(dǎo)大家對父母的感恩。

4.2以校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育

第一，在中職職業(yè)道德教育的過程中滲透企業(yè)文化。企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展有著十分重要的作用。從發(fā)展實(shí)際情況來看，企業(yè)文化是企業(yè)在長期實(shí)踐發(fā)展中積累形成的，得到企業(yè)員工認(rèn)可并認(rèn)真貫徹執(zhí)行的價(jià)值理念。在企業(yè)文化的引領(lǐng)下能夠讓員工朝著共同的目標(biāo)奮斗。為此，在中職職業(yè)道德教育過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化意識，將校園文化的建設(shè)和企業(yè)文化密切關(guān)聯(lián)，著重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。比如可以在學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓的樓梯管道之間張貼一些語錄，在實(shí)驗(yàn)室的墻壁上張貼具體的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。第二，頂崗實(shí)習(xí)。通過讓職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。為此，中職院校要積極和企業(yè)進(jìn)行合作，通過頂崗實(shí)習(xí)的方式來提升自己的職業(yè)道德水平。其中，頂崗實(shí)習(xí)是企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供場地、設(shè)備和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)方式，通過這種方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)意識。

4.3在日常學(xué)習(xí)生活中教師要予以學(xué)生更多的幫助

從當(dāng)前中職院校的學(xué)習(xí)發(fā)展情況來看，一些中職生存在思想不上進(jìn)、 紀(jì)律意識薄弱、生活習(xí)慣不良等問題。為了能夠幫助中職學(xué)生克服自己的這些問題，在日常教育教學(xué)中教師要注重和中職學(xué)生及時(shí)溝通，通過溝通為中職學(xué)生予以更多的關(guān)懷和幫助，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)采取巧妙的方式來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。比如班級學(xué)生小麗，因?yàn)榧彝l件優(yōu)越，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了好逸惡勞的性格，且這名學(xué)生的思想消極，對任何事情都沒有太大的樂趣。為了能夠讓小麗每天按時(shí)起床來上課，教師每天提醒她起床，并以日記的形式和小麗進(jìn)行日常溝通，教師的努力和用心被小麗看在眼里，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持之后，小麗的不良生活習(xí)慣得到了改善。

4.4開展道德教育主題班會

當(dāng)前農(nóng)村中職院校對學(xué)生開展德育教育的主要方式是口頭灌輸，這種方式不僅壓抑了學(xué)生的良好平行，而且也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理。為此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在開展德育教育的時(shí)候教師可以通過主題活動來開展德育教育。比如針對班級學(xué)生公德意識淡薄、責(zé)任感缺乏的特點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生開展“我是文明中職生”的主題班會活動，在向?qū)W生介紹班會主題之后，利用多媒體課件向?qū)W生展示中華民族在發(fā)展過程中體現(xiàn)的禮儀風(fēng)采。

5結(jié)束語

綜上所述，通過有效的中職德育教育能夠讓中職生所具備的能力更加符合社會發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的精神品質(zhì)。為此，在職業(yè)教育的深化發(fā)展下需要教師加強(qiáng)對中職學(xué)生職業(yè)道德教育的重視，通過多種方式深化開展職業(yè)道德教育。

基金項(xiàng)目：本文屬于課題研究論文，研究課題：2016年廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“校企合作共建實(shí)踐教學(xué)共享平臺的探索”，課題編號：GXZZJG2016A041。

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