基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究

陳思璇

摘 要：對于高中教學工作來說，物理教學具有非常重要的意義，通過物理學習能夠幫助學生對生活中的事情更加清楚明白，拓展學生的視野。而在高中物理課堂教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不在能夠滿足當前學生的需求，為此，改革高中物理課堂教學模式，提高課堂教學有效性是當前高中物理課堂教學的重要內(nèi)容。

關鍵詞：高中物理 新課程標準 課堂有效教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

自新課程標準實施以來，我國的教育工作取得了巨大的成功，各方面發(fā)生了巨大的改變，對于高中物理課堂教學來說，新課程標準打破了傳統(tǒng)教學模式的限制，教師在進行教學的過程中更加關注學生的綜合素質(zhì)。但對于高中物理課堂教學工作來說，新課程標準的實施時間較短，其中很多問題還沒有得到有效的解決，如何提高高中物理課堂教學的有效性對當前的高中物理教學工作具有非常大的影響。

一、新課程標準對高中物理課堂教學的要求

1.注重學生興趣培養(yǎng)

在新課程標準中，要求教師在日常教學中培養(yǎng)學生對于課程學習的興趣并能夠根據(jù)學生的需求展開教學。同時，在課堂教學組成中，通過模塊化的教學模式對整個課堂時間進行劃分，給予了我們更多的選擇空間。在該種教學模式下，我們能夠通過自身的思考以及知識的遷移等提高自身的理解能力等。教師在進行課堂教學的過程中，其需要根據(jù)學生的需求滿足以下幾點內(nèi)容：一方面，興趣是學習最主要的老師，教師在教學過程中需激發(fā)學生對物理的學習興趣，只有學生本身對物理感興趣，其才能夠主動參與到物理學習中來;另一方面，對于不同的學生，教師應該開展不同的教學方法并在整個教學過程中對學生的個性等給予充分的尊重。

2.強化師生關系培養(yǎng)

在新課程標準中，對師生角色提出了轉換的要求，其目的不僅在于提升教學質(zhì)量而且在于提升師生關系。一方面，要求教師幫助學生盡快實現(xiàn)自身的角色，使其能夠更好的參與到課堂教學活動中;另一方面，要求教師在進行教學的過程中需要對自身的教學行為進行反思，明確自身的職責，進而在教學理念以及教學方法等方面進行全面的調(diào)整，與學生之間形成良性的互動發(fā)展。在新課程理念下，學生作為教學活動的主體，需要對自身的定位有一個正確的認識，通過對自身的學習態(tài)度等進行調(diào)整以培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。同時，教師在進行教學的開展過程中需要不斷的學習和調(diào)整，對于不同學生在學習特點等方面存在著較大的差異，需要讓學生主動去適應和改善并開展創(chuàng)造性的實踐活動，進而在提升教學質(zhì)量的同時提升師生關系。

二、新課程標準下提升高中物理課堂教學有效性的措施

1.強化自主學習，適應教師教學節(jié)奏

自主學習是每個學生必備的素質(zhì)之一，是提升學習成績的重要措施之一，更是跟進教學步伐與節(jié)奏的重要學習方法。在任何科目的學習中，我們不能放松對自主學習的重視度，必須要根據(jù)科目的特點建立相應的自主學習計劃并在日常學習以及課余時間予以實施，并及時記錄相關情況，對于其中遇到的難點問題可向同學或教師進行“求助”，以第一時間解決疑惑，為后續(xù)的學習奠定基礎。

2.提升教學能力，尊重學生個體差異

作為教師則需要在學生自主學習的基礎之上，轉變教學觀念以提升教學效率，要達到該目標可從以下方面著手：其一，教師提升個人教學能力。對于高中物理課堂教學工作來說，教師本身的教學水平等對學生的影響是非常大的，為此，教師在進行課堂教學之前需要進行充分的備課，設計合理的課堂教學內(nèi)容。然后是學習資源，對于當前的大部分學生來說，其在日常生活中接觸到的各種資源類型非常多，像電腦、多媒體和書籍等，不同的資源獲取使得學生本身在日常學習過程中能夠接受更多的教學模式，為此，教師需要根據(jù)學生的情況轉變自身的教學內(nèi)容，從而滿足學生的學習需求。另外，學生在學習過程中的注意力集中具有一定的規(guī)律性，為此，教師需要結合學生的課堂實際情況選擇合適的教學內(nèi)容安排;其二，要因材施教，對于每個學生“不拋棄與不放棄”。個體差異是客觀存在的，每個學生的綜合素質(zhì)均是不同的，教師則需針對不同的學生在進行教學的過程中需要開展合適的教學模式，充分尊重不同學生的個性化差異，這樣才能夠幫助學生更加全面的發(fā)展。

3.注重師生互動，提高課堂教學質(zhì)量

良師益友是師生間關系的最佳寫照，折射出良好的師生關系是提升教學資料和促進學生學習的重要因素，而要培養(yǎng)良好的師生關系除了日常師生間的感情交流之外，更多的則是在于日常教學環(huán)節(jié)。其一，教師需要選擇適宜的教學方法，像情景教學法，其能夠通過情景對學生進行點撥，同時在教學的過程中加強對學生學習興趣等的培養(yǎng)，幫助學生提高物理實踐能力;其二，現(xiàn)代信息化設備的應用，對于物理學科，其是一門探究式的學科，主要是通過物理實驗和現(xiàn)象探尋其本質(zhì)，因此，在教學的過程中離不開實驗現(xiàn)象和分析，而多媒體設備的應用能夠為物理實驗教學提供充分的教學資源，幫助我們了解更多先進的物理知識，同時還能夠?qū)ο嚓P實驗現(xiàn)象等進行真實展示，引起我們的學習興趣。

參考文獻

[1]武學鵬.基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究[J].學周刊，2016，（28）：81-82.（2016-06-06）[2017-09-10].

[2]王淑萍.淺談新課程下如何提高高中物理課堂教學質(zhì)量[J].學周刊，2012，（30）：114-115.[2017-09-10].

[3]孫為紅.新課程下高中物理課堂有效教學探析[J].新課程研究（基礎教育），2010，（05）：76-77.[2017-09-10].