淺談翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)的設(shè)計與實施

田敏 王晨

摘? 要：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來出現(xiàn)的一種新型教育形式，也是實現(xiàn)混合式教學(xué)的有效方式。本文提出了一種翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)的發(fā)展模式，包括傳統(tǒng)課堂教學(xué)，部分翻轉(zhuǎn)課堂和完整的翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)形式。在此基礎(chǔ)上，提出了翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)的設(shè)計與實施。有效運(yùn)用該發(fā)展模式對解決課程教學(xué)問題，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? 混合式教學(xué)? 設(shè)計與實施

隨著教育行業(yè)的不斷革新發(fā)展，我國越來越注重教學(xué)方法的創(chuàng)新?；旌鲜浇虒W(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方法，它結(jié)合了傳統(tǒng)的課堂教師與學(xué)生面對面教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)方法不僅在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，而且還反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，主觀能動性和創(chuàng)造力，把傳統(tǒng)的在線面對面課程和現(xiàn)代在線多媒體教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從而提升教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)組織的一種新形式，在信息時代，課程教師提供以視頻為主的學(xué)習(xí)方式，老師和學(xué)生一起完成課堂觀看和學(xué)習(xí)，對課堂上的問題進(jìn)行互動交流的新教學(xué)模式。 傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變和“以學(xué)生為中心”是翻轉(zhuǎn)課堂的核心。在翻轉(zhuǎn)課堂理念下不僅能夠促進(jìn)混合式教學(xué)的發(fā)展，還能改變單一的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂理念下混合式教學(xué)模式設(shè)計

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、部分翻轉(zhuǎn)和完全翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。新的教學(xué)方法引起了教育工作者的注意，成為教學(xué)改革發(fā)展的重中之重，越來越多的學(xué)校和老師會認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。然而，有人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法減少了教師在教學(xué)過程中的作用，并沒有引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效率低等。一些研究表明，翻轉(zhuǎn)課堂不會顯著提高教學(xué)效果。這是因為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效方法受到幾個因素的影響。如果不能充分利用，只能是表面現(xiàn)象，體會不到翻轉(zhuǎn)課堂的核心內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中完全使用傳統(tǒng)教學(xué)和完全使用翻轉(zhuǎn)課堂都是不合理的。這兩者之間可能存在相同點(diǎn)，換句話說，部分翻轉(zhuǎn)是教師在課堂教學(xué)中選擇課程的關(guān)鍵部分。課程可以由學(xué)生自學(xué)，同時其他課程可以是基于主題或基于項目的，學(xué)生可以以小組或?qū)W生代表的形式根據(jù)內(nèi)容選擇主題或項目。還可以對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行研究，增加課堂交流和討論。教師也要積極的指導(dǎo)學(xué)生思考，回答同學(xué)之間不能解決的難題并增添新的問題。這種混合式教學(xué)是在課程教學(xué)中探索翻轉(zhuǎn)課堂的有效實踐。它不僅關(guān)注專業(yè)知識的教學(xué)，而且還為學(xué)生提供一定程度的自由學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和有效參與，還能解決教師由于各種原因?qū)ΨD(zhuǎn)課堂的表面了解。在混合式學(xué)習(xí)中，根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，可以分為三種類型的課程，傳統(tǒng)式教學(xué)，部分翻轉(zhuǎn)和完全翻轉(zhuǎn)的課堂，三種形式可以有效結(jié)合在一起。

二、翻轉(zhuǎn)課堂理念下混合式教學(xué)的實施

翻轉(zhuǎn)課堂理念下混合式教學(xué)要想在課程教學(xué)中取得更好的效果，我們需要從以下幾個方面進(jìn)行實施：

1.轉(zhuǎn)變師生觀念和角色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中進(jìn)行混合式教學(xué)方式，師生關(guān)系可以是平等的，更好的促進(jìn)交流。教學(xué)過程中是教師和學(xué)生交流思想，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步的地方。教師應(yīng)該花更多的時間來設(shè)計教學(xué)過程中所需的教育材料和不同主題的學(xué)習(xí)活動，并讓學(xué)生參與獨(dú)立學(xué)習(xí)，相互進(jìn)行交流，并作出總結(jié)。教師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流，解決學(xué)生在實踐過程中遇到的困難。使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷提高自我素養(yǎng)，促進(jìn)混合式教學(xué)的健康發(fā)展。

2.根據(jù)教學(xué)課程的特點(diǎn)對混合式教學(xué)模式進(jìn)行改變和創(chuàng)新

混合式教學(xué)是學(xué)習(xí)方式的不斷改進(jìn)和提升。這是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)教室中融入了各種靈活的教學(xué)方法，這是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。混合一詞本身就擁有著很大的靈活性，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特征、資源和優(yōu)勢等特點(diǎn)來合理設(shè)計，實現(xiàn)最佳的混合式教學(xué)。

3.提升教師教學(xué)技能和綜合素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)為教師制定培訓(xùn)計劃，并對其定期進(jìn)行培訓(xùn)教育，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)理論和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用，系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計，實施技能培訓(xùn)，教學(xué)和研究技巧等內(nèi)容，對教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，將有助于提高教師的教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)。

4.高質(zhì)量教學(xué)資源建設(shè)與共享

豐富的教育資源是我們教學(xué)過程的基礎(chǔ)。最重要的是，教師為滿足教學(xué)需求而創(chuàng)建的材料滿足了實際的教育需求。這些以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的材料可以與其他教師一起分享。其次，教育部門注重核心課程，建立小而準(zhǔn)確的專業(yè)教育和教學(xué)資源。開放適用于在線學(xué)習(xí)的教育資料，適用于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式和MOOC的開放教育材料和可以翻轉(zhuǎn)微視頻的微觀世界，以及創(chuàng)建個性化和個別特殊情況的教學(xué)模式。

結(jié)語

綜上所述，在翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的模式中，傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法來發(fā)展新的教學(xué)方式，將兩者的優(yōu)勢結(jié)合在一起，這不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)課程的一些缺點(diǎn)，而且還通過引入翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)空間。我們要為學(xué)生在教學(xué)實踐中創(chuàng)造條件，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的優(yōu)勢，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)方式改革，不斷提高教育質(zhì)量和效率。

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作者簡介

田敏（1987.1—） 女，漢族，湖北省十堰市人，本科，研究方向：教育教學(xué).