分析行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

【摘要】當(dāng)前，正值課改落實(shí)階段，中職英語(yǔ)教學(xué)也在變革。通過(guò)科學(xué)合理利用導(dǎo)向教學(xué)方法，不僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還可以提高授課老師的英語(yǔ)教學(xué)水平。本文對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，提出該方法的實(shí)踐作用，為提升中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提供有效保障。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向;中職英語(yǔ)教學(xué);作用價(jià)值

【作者簡(jiǎn)介】張金花（1983.05-），河南濮陽(yáng)人，鄭州市第四十三中學(xué)。

雖然英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，但是無(wú)論是教育領(lǐng)域，或者是在現(xiàn)階段的市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的重視度都在不斷提升。學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)既是為了應(yīng)付考試，也是為自己將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。中職院校的辦學(xué)職能和教學(xué)目的是給社會(huì)輸送合格的專業(yè)性人才，所以在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和需求，采取有針對(duì)性的措施和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。行為導(dǎo)向教學(xué)方法在當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理的利用，不僅能夠從根本上讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更好地融入到課堂的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，同時(shí)提高老師英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法概述

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一種“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”形式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在實(shí)際的教學(xué)中不僅僅要教授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還要注重學(xué)生分析問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從某一方面的“任務(wù)”開始著手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)既是一門重要學(xué)科和考試必備科目，也是一種技能，特別是在應(yīng)試教育的影響下，英語(yǔ)占據(jù)著比較重要的地位。但是，由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，缺乏相應(yīng)的環(huán)境，所以，不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，很多教師在教學(xué)中也存在一些不足之處。比如，在課堂中，部分教師的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣;而學(xué)習(xí)興趣的大小直接關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞，所以在這種情況下，教師需要牢牢掌握或創(chuàng)新教學(xué)方法。行為導(dǎo)向教學(xué)法正是可以彌補(bǔ)這一缺陷的不錯(cuò)選擇，因人而教，因時(shí)而教，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.行為導(dǎo)向教學(xué)法有利于豐富教學(xué)模式?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方法只關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦就變得不可避免。這種情況下，教師就需要靜下心來(lái)，深刻思考，細(xì)致分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，筆者發(fā)現(xiàn)行為導(dǎo)向教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展能夠起到良好的推動(dòng)作用。具體操作模式為：教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，通過(guò)不斷引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。比如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)工藝美術(shù)方面的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師一般會(huì)從一些簡(jiǎn)單的工藝美術(shù)知識(shí)入手，這樣就使學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合解讀。但是利用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，先使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)這些相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行一定的了解和認(rèn)識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)他們對(duì)一些工藝美術(shù)的深度知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，將工藝美術(shù)的相關(guān)知識(shí)與英語(yǔ)進(jìn)行巧妙結(jié)合，使知識(shí)點(diǎn)合理地應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些自由對(duì)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.行為導(dǎo)向教學(xué)法有利于構(gòu)建活躍的英語(yǔ)課堂。導(dǎo)致中職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一直停滯不前的根本原因之一是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍不理想。由于中職生的自制力比較差，面對(duì)自己不喜歡的學(xué)科，不僅毫無(wú)興致可言，甚至一些好動(dòng)、調(diào)皮的學(xué)生，還會(huì)擾亂課堂秩序，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂很難順利開展。處理這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該嘗試運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)各種不同類型的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)課堂進(jìn)行模擬，讓學(xué)生真正融入到情境當(dāng)中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。只有這樣，學(xué)生才能逐漸地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感興趣，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)中，極大地感受到英語(yǔ)的魅力。比如，教師在講解一些有關(guān)服務(wù)類的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，融入到不同類型的實(shí)踐活動(dòng)中;要與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，如能力目標(biāo)The students will be able to help guests understand hotel instruction signs. 如素養(yǎng)目標(biāo)let the students know the importance of communication.這樣才能夠傳授給學(xué)生一些實(shí)際內(nèi)容。學(xué)生在接觸這種實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。這樣不僅有利于幫助學(xué)生掌握更多與服務(wù)相關(guān)的詞匯、目標(biāo)和內(nèi)容，而且還能夠逐漸掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，課堂氣氛自然而然就活躍起來(lái)了。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出行為導(dǎo)向教學(xué)方法在現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際功用，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和單一性，而且還能夠培養(yǎng)中職院校學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，行為導(dǎo)向教學(xué)方法還可以實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，既營(yíng)造了良好學(xué)習(xí)氛圍，還通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、校企合作等方式，促使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到強(qiáng)化。

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