新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的淺析

李曉莉

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷進步和發(fā)展，我國教育制度的重視程度也越來越高，小學(xué)生素質(zhì)教育工作是我國教育事業(yè)的重中之重，要將實踐生活與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來。本文首先介紹當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的情況，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出新課程改革背景下完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化

近年來，我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，使得我國對教育的關(guān)注越來越多，教育一直以來就是國家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教育質(zhì)量的高低關(guān)系著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展。小學(xué)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)需要具備一定的邏輯能力和思維能力，加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，接收知識的興趣是十分重要的。此外，還要將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，二者的共同配合才能更快地實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高，一線教育工作者要加強素質(zhì)教育的研究，要讓學(xué)生切實感受到素質(zhì)教育的優(yōu)勢，發(fā)揮素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展的重要作用，教學(xué)工作要與教學(xué)實踐相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教育的實際狀況，對新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行相應(yīng)的研究。^[1]

一、當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況

1.小學(xué)生的運算還處在不成熟階段

小學(xué)生特有的年齡階段和思維模式?jīng)Q定了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作與其他階段的教學(xué)工作有所不同，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生在小學(xué)的年齡段正是貪玩的時候，注意力和思維都無法集中，要想幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的思維能力，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，就必須加強學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)工作，幫助學(xué)習(xí)建立自覺學(xué)習(xí)的意識，要拋棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，在應(yīng)試考試與實踐運用之間找到彼此的契合點，要讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下提高對數(shù)學(xué)的熱愛，但當(dāng)前我國小學(xué)生的運算還處在一個不成熟的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果比較不理想，沖突教學(xué)比較常見。^[2]

2.數(shù)學(xué)本身具有一定的邏輯性

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，由于數(shù)學(xué)是具有一定邏輯性的學(xué)科，不像語文等其他學(xué)科，單純的書面式教學(xué)遠遠不夠，學(xué)生對公式和概念的死記硬背往往起不到多大的效果，學(xué)生的理解能力需要進一步的提高，數(shù)學(xué)本身具有一定的邏輯性，就要求學(xué)校不能按照傳統(tǒng)式教學(xué)方式進行教學(xué)任務(wù)，需要打破自身固有的模式。積極創(chuàng)新，加強邏輯能力的培養(yǎng)和提升。

3.學(xué)生與教師之間具有一定的距離

當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r下，學(xué)生與老師之間的關(guān)系應(yīng)該是一種朋友關(guān)系，但在實際的教學(xué)中，學(xué)生對老師還是存在一定的抵觸心理，學(xué)生與老師之間的理解還不全面，小學(xué)教學(xué)的老師往往面對一班的學(xué)生，這種情況下老師常常忽視某些學(xué)生，學(xué)生與老師之間存在一定的距離，老師對數(shù)學(xué)公式概念的傳授與學(xué)生接收之間存在較大的差距。

4.家庭與學(xué)校之間的契合程度不夠

俗話說，父母是孩子最好的老師，家庭教育往往是比較重要的，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中家庭教育要與學(xué)校教育結(jié)合起來，小學(xué)生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)離不開家長的支持，缺乏家庭的支持，學(xué)校教育也難以順利開展，學(xué)校與家庭之間的配合不夠?qū)е吕蠋煹墓ぷ鲏毫ψ兇?，工作難度提升，不利于學(xué)生教育工作的順利開展。

二、新課程改革背景下完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1.加強對小學(xué)生的教育，提高運算能力

小學(xué)教育在正式開展之前，需要經(jīng)過一系列的計劃方案的制定工作，要根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展階段，結(jié)合當(dāng)前教育實際背景，制定相應(yīng)的教育計劃工作，小學(xué)生在這個年齡段的思維能力和邏輯能力還不太完善，子逆向思維能力需要得到進一步的提升，隨著我國經(jīng)濟社會的多元化發(fā)展，小學(xué)生的思維也應(yīng)該是多樣化的，傳統(tǒng)的教學(xué)只會束縛我國小學(xué)生思維的擴散，不利于思維能力的提高，再加上現(xiàn)在小學(xué)生的成熟比較快，更應(yīng)該加強思維能力的提升工作，在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)纳钤?，利用顯示生活中常見的現(xiàn)象來向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的魅力，根據(jù)熟悉的事物進行對數(shù)學(xué)的分析是比較有效的教學(xué)方法，因此，必須加強對小學(xué)生的教育，提高其運算能力。

2.提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，在興趣之上的學(xué)習(xí)效果是最佳的，因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該通過一定的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過將學(xué)生了解、熟悉的事物與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，引入熟悉事物，加強學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的熟悉程度，集中教學(xué)資源，促進數(shù)學(xué)概念和公式的更好理解，要選取生活中常見的現(xiàn)象，通過對學(xué)生的傳授，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解。另外，還可以加強與其他老師的配合，對同一個知識點，通過不同老師的專業(yè)知識進行不同角度的分析，讓學(xué)生在不同的文化中接收同一個知識，加深小學(xué)生的印象，也會引起學(xué)生對該知識的興趣，進而自覺進行學(xué)習(xí)。要充分利用這個年齡段學(xué)生特有的好奇心理，激發(fā)他們的好奇度，從而加強學(xué)生對知識的探索能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。^[3]

3.提高家庭教育與學(xué)校教育的配合程度

家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，做到良好的配合，一線的學(xué)習(xí)工作者要加強學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，要讓學(xué)校教育與實際生活相結(jié)合，老師要加強與家長之間的溝通和交流，做好傳統(tǒng)的家訪工作，及時交流學(xué)生的在校請款，還要加強創(chuàng)新，通過不同方式的溝通挖掘?qū)W生的興趣愛好，將形式與生活相結(jié)合，小學(xué)教學(xué)工作的生活化是我國教育發(fā)展的趨勢，沒有家庭教育的支持，學(xué)校教育也無法順利開展，工作完成的力度和效果往往離不開家庭的配合。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須加強三方合作，促進各方力量的良好發(fā)揮，最大程度實現(xiàn)各方價值，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時推動學(xué)校新課程改革背景下的新發(fā)展，做到對學(xué)生負責(zé)。

結(jié)語

綜上所述，我國經(jīng)濟社會處在不斷進步發(fā)展的階段，學(xué)校對學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量也提出越來越高的要求，國家越來越強調(diào)素質(zhì)教育，小學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯要求比較高，就需要學(xué)生具有充分的邏輯能力和思維能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)代化水平。因此，在新課程改革的時代背景下，相關(guān)教育工作者就要加強對小學(xué)生素質(zhì)教育的研究工作，努力培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生個性化差異的研究，結(jié)合實際情況，促進我國教育制度的不斷進步和發(fā)展，發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢。

參考文獻

[1]黃志鴻.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（09）：22.

[2]厲芹.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化解析[J].教育界，2018（08）：61-62.

[3]周麗娟.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的淺析[J].農(nóng)家參謀，2018（15）：174.