談小學(xué)書(shū)法的趣味教學(xué)法

覃卡麗

摘 要：書(shū)法練習(xí)作為教育要求中的一個(gè)重點(diǎn)科目，在教學(xué)中也發(fā)揮了其重要的作用。尤其是從小對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握正確的書(shū)法練習(xí)技巧，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，讓學(xué)生擁有一手好字，而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)文化，繼承傳統(tǒng)的良好道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書(shū)法 趣味教學(xué) 應(yīng)用

引言

隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的不斷更新，書(shū)寫(xiě)工具也由毛筆轉(zhuǎn)換成硬筆，甚至是計(jì)算機(jī)打字。這就使得學(xué)生對(duì)毛筆的認(rèn)識(shí)較少，缺乏對(duì)毛筆寫(xiě)字的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生們的興趣愛(ài)好，給學(xué)生尋找恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生在書(shū)法練習(xí)中感受到書(shū)法的魅力，將文化繼承下去。本文就具體教學(xué)措施展開(kāi)討論。^[1]

一、播放書(shū)寫(xiě)視頻，調(diào)動(dòng)書(shū)法興趣

我們都知道，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，無(wú)論是在學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)時(shí)，教師首要做的事情就是必須讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有擁有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠在課堂當(dāng)中認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，慢慢地學(xué)習(xí)知識(shí)。尤其是在當(dāng)前的教育背景之下，書(shū)法教學(xué)越來(lái)越受到教育者的重視，學(xué)生掌握一個(gè)正確的書(shū)寫(xiě)方法，不僅是對(duì)自己能力的培養(yǎng)，更是在發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生各個(gè)方面能力的提升。因此為了能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，書(shū)法教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法講解時(shí)，可以充分的利用當(dāng)下流行的教學(xué)措施，即多媒體的應(yīng)用。通過(guò)多媒體，給學(xué)生播放一些書(shū)法寫(xiě)作的視頻，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作積極性。視頻的播放選擇，可以從兩個(gè)方面入手。第一，可以將我國(guó)書(shū)法的起源發(fā)展，在網(wǎng)上利用動(dòng)漫的形式給學(xué)生播放，讓學(xué)生了解書(shū)法的起源和種類(lèi)，動(dòng)漫的形式正是符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行理解，并且吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以通過(guò)對(duì)一些有名的書(shū)法家的簡(jiǎn)介，歷史背景，生活環(huán)境等進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生更好的了解到書(shū)法家的生活年代，這有利于學(xué)生產(chǎn)生良好的啟發(fā)，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)可以更加認(rèn)真，并且善于描摹書(shū)法家的作品，對(duì)于提升書(shū)法水平也有一定的促進(jìn)作用。^[2]

二、編寫(xiě)書(shū)法口訣，掌握書(shū)寫(xiě)技巧

趣味教學(xué)法，必須重點(diǎn)突出“趣味”兩個(gè)字，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到書(shū)法寫(xiě)作的樂(lè)趣，又能使學(xué)生在書(shū)法寫(xiě)作當(dāng)中感受到有快樂(lè)的成分，增加自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于書(shū)法老師來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教學(xué)時(shí)，如果只是一味的講究規(guī)矩的書(shū)法寫(xiě)作規(guī)律和特點(diǎn)，非常容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以通過(guò)上網(wǎng)搜索，或者和其余教師進(jìn)行探討，給學(xué)生尋找一種能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。因此，編寫(xiě)書(shū)法口訣這種有效的方法就被教師們進(jìn)行了應(yīng)用，書(shū)法教師通過(guò)給學(xué)生編寫(xiě)寫(xiě)作口訣和順口溜，既能夠讓學(xué)生快速地掌握寫(xiě)作時(shí)所需要注意的地方，又能夠讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作順序，這在教學(xué)效率的提升方面有很大的推動(dòng)作用。例如，在對(duì)楷書(shū)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重書(shū)寫(xiě)規(guī)律，比如“田”這個(gè)字，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就應(yīng)該注重寫(xiě)作規(guī)律，即所謂的“方字不方正，左右都內(nèi)行”，則是要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)這一類(lèi)字體時(shí)，注重字的筆畫(huà)以及書(shū)寫(xiě)順序，嚴(yán)格的按照書(shū)寫(xiě)規(guī)律來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才能正確的掌握字體書(shū)寫(xiě)技巧，逐步的提高自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，只要學(xué)生掌握了技巧書(shū)寫(xiě)，也就會(huì)熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)，漸漸的提高書(shū)寫(xiě)興趣。^[3]

三、指導(dǎo)漢字聯(lián)想，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

漢字在我國(guó)五千年文化的積淀過(guò)程中產(chǎn)生了巨大的影響，它不僅是構(gòu)成了人們基本交流的工具，也讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了正確的文化背景和交流含義，促進(jìn)了人與人之間的交流合作，將人們的知識(shí)進(jìn)行了拓展，幫助人們了解了整個(gè)社會(huì)發(fā)生的條件。在書(shū)法寫(xiě)作中，為了能夠從小激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，讓學(xué)生真正的傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化，并將其繼承下去，就需要教師注重對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)做起，掌握正確的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，作為小學(xué)書(shū)法教師，就必須采用學(xué)生們感興趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)法的樂(lè)趣，感受漢字的魅力。這就是我們要說(shuō)的漢字聯(lián)想法，在教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，可以針對(duì)某一個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生充分的根據(jù)演變特征，掌握正確的漢字結(jié)構(gòu)。比如，“川”這個(gè)字，最原始就是河流的形狀，在后人的運(yùn)用中，逐漸演變成了現(xiàn)在的字形。這些教師都可以給學(xué)生講解。除此以外，教師還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的強(qiáng)化，比如握筆姿勢(shì)，這些必須從小就培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)，如果一旦掌握不好，在以后的繼續(xù)練習(xí)中也很難收到理想的效果。

四、舉辦書(shū)法展覽，助長(zhǎng)書(shū)法志向

小學(xué)階段的學(xué)生正是好勝心較強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，很多學(xué)生都渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，助長(zhǎng)自己的自信心。因此，對(duì)于學(xué)生們的這種情況，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法積極性，讓趣味教學(xué)真正的融入到具體課堂中，就需要教師通過(guò)給學(xué)生布置書(shū)法作業(yè)，改善書(shū)法教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)法寫(xiě)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如，教師可以和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商量，組織全校學(xué)生進(jìn)行書(shū)法寫(xiě)作大賽，給學(xué)生們制定正確的獎(jiǎng)勵(lì)政策，比如，書(shū)法獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以獲得文具盒、筆記本等，諸如此類(lèi)的小獎(jiǎng)勵(lì)，必然會(huì)引起學(xué)生們的參與熱情，也鼓勵(lì)著學(xué)生積極應(yīng)對(duì)比賽，不僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，還有助于教學(xué)效率的提升，發(fā)展學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，學(xué)生參加書(shū)法比賽之后，對(duì)于優(yōu)秀的作品，老師可以在公示欄中給予張貼，讓其余學(xué)生欣賞獲獎(jiǎng)作品，這也能促進(jìn)他們繼續(xù)努力，抱有更大的希望去面對(duì)接下來(lái)的書(shū)法比賽，有助于增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)著同學(xué)們不斷改進(jìn)，共同發(fā)展。^[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)者應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，遵循教育規(guī)則。給學(xué)生采用靈活生動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在書(shū)法練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到書(shū)法帶來(lái)的樂(lè)趣，促使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地去進(jìn)行探究和實(shí)踐，在書(shū)法方面開(kāi)拓新的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]韓金玲.趣味教學(xué)法在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2017，（12）：213.

[2]彭晶.融趣味于小學(xué)書(shū)法教學(xué)的三個(gè)階段[J].新課程·小學(xué)，2014，（2）：160-160，161.

[3]邱志文.小學(xué)書(shū)法趣味教學(xué)論[J].教學(xué)與管理（理論版），2012，（1）：115-118.

[4]王珊珊.趣味教學(xué)法在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（24）：79-79.