愉快教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張智

摘 要：中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的職業(yè)技能，為其今后的就業(yè)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言類的課程，自然容易受到教師及學(xué)生的忽視，教師在教學(xué)過(guò)程中也僅僅是按部就班進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍沉悶壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果自然不高。為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將愉快教學(xué)法融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法 中職語(yǔ)文 語(yǔ)文教師

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0234-01

眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)極具人文色彩的課程，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)方面有著重要的作用與意義。但在當(dāng)前的中職教學(xué)中，學(xué)校更為重視技能方面的教學(xué)，而忽視了語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中顯得有些心不在焉，教學(xué)課堂枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情不高[1]。在新的教育背景下，中職語(yǔ)文課程的地位逐漸得到了重視與強(qiáng)化，作為一名語(yǔ)文教師，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，將愉快教學(xué)方法運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，以改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展愉快教學(xué)

愉快教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要指的是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)一些有趣的內(nèi)容或活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。然而，想要充分發(fā)揮愉快教學(xué)法的作用與價(jià)值，教師必須要摒棄以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，并采用多種教學(xué)方式來(lái)豐富課堂趣味、活躍課堂氛圍。游戲是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。例如，學(xué)習(xí)到《荊軻刺秦王》這篇課文的時(shí)候，因?yàn)樵撈恼聻槲难晕?，而且情?jié)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生乏味感。鑒此，教師可以讓學(xué)生將文章改編為話劇，并在課堂上進(jìn)行表演與展示，以提高其學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生為提高話劇表演效果，必定會(huì)精心地進(jìn)行準(zhǔn)備，如設(shè)計(jì)動(dòng)作臺(tái)詞、刻畫(huà)人物性格、揣摩人物心理等，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生其實(shí)對(duì)于課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)更為深入的了解，并將這份了解通過(guò)表演生動(dòng)地展示出來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)有相應(yīng)的提高。

2 借助情感體驗(yàn)，豐富課堂趣味

許多中職語(yǔ)文教師可能會(huì)存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，即認(rèn)為學(xué)生只要能背出課文、應(yīng)付考試即可，不必關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)與發(fā)展，尤其是人文精神與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。但在新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的課堂講解并不能滿足現(xiàn)代中職教育的基本要求，教師還必須要做出更大的改革與完善，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般而言，如若語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分講解文章內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，雖然能加深其對(duì)文章內(nèi)容的了解，但并不會(huì)對(duì)學(xué)生人文精神提升起到重要的促進(jìn)作用[2]。因此，為了能夠讓學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)故事的方式來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦醒由?，幫助學(xué)生更為深入體會(huì)作者思想感情。例如，學(xué)習(xí)到《示兒》這篇課文的時(shí)候，作者陸游通過(guò)一首臨終詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)國(guó)家和平統(tǒng)一的強(qiáng)烈期盼。在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能深入理解作者想要表達(dá)的思想感情，教師可以讓其反復(fù)朗讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)作者將離人世的不舍與凄涼以及中原平定的信念與信心，從而感受到作者內(nèi)心深處憂國(guó)憂民的偉大情懷。

3 設(shè)置問(wèn)題懸念，激發(fā)探討熱情

教師在授課的過(guò)程中能否激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響。中專學(xué)生正處于求知階段，對(duì)很多的事物都有著極大的興趣與熱情，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用問(wèn)題懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓其能帶著問(wèn)題、帶著懸念去找到相關(guān)的答案，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性自然也會(huì)有較大的提高。例如，學(xué)習(xí)到《項(xiàng)鏈》這篇課文的時(shí)候，眾所周知，這篇文章主要講的是瑪?shù)贍柕陆枇伺笥训囊粭l項(xiàng)鏈參加晚會(huì)，但不小心將項(xiàng)鏈遺失，她借錢購(gòu)買一條項(xiàng)鏈還給朋友，并過(guò)了10年的艱苦生活，最后才發(fā)現(xiàn)朋友的項(xiàng)鏈?zhǔn)且淮巽@石項(xiàng)鏈。教師可以提出一些問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行思考，如“你們覺(jué)得出現(xiàn)這個(gè)戲劇性結(jié)局的原因是什么？” “如果主人公一開(kāi)始就告知

朋友項(xiàng)鏈丟了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)局？” “作者想要通過(guò)這個(gè)故

事來(lái)反映什么問(wèn)題？”通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行思考與探

究，遠(yuǎn)比讓學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀課文要好得多，學(xué)生的探討熱情也會(huì)得到不斷提高。

4 引入課外材料，提高教學(xué)效果

為了改善當(dāng)前的教育環(huán)境與教育氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將課外材料與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高其參與課堂的興趣，并以此提高課堂教學(xué)的效果。一般而言，教師所選擇的課外材料必須要具有趣味性與人文性，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)中獲得想要的收獲與結(jié)果[3]。例如教師在課堂上開(kāi)設(shè)閱讀活動(dòng)，有一期的閱讀主題為“神奇”，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)選擇一些與主題相關(guān)的課外讀物，如《奇特的和平使者》《大鐘敲了十三下》等，在閱讀活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生相互討論一下自己見(jiàn)過(guò)的最神奇的事物或景觀，并讓其在討論過(guò)程中引出上述提到的幾本課外讀物，使得課堂氛圍變得更為活躍與生動(dòng)。當(dāng)然，教師還可以參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣與熱情。在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，臨時(shí)編寫(xiě)一個(gè)與“神奇”有關(guān)的故事，結(jié)局最好是出人意料的，從而在輕松的環(huán)境氛圍下提高學(xué)生的語(yǔ)文水平與語(yǔ)文能力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的提高具有重要的意義，中職語(yǔ)文教師必須要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)引起重視，并主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)充分發(fā)揮愉快教學(xué)法的作用與價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣與熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而使得課堂教學(xué)效果能夠不斷得到提高，最終促進(jìn)學(xué)生全面良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周冠祥.信息化背景下中職語(yǔ)文教與學(xué)變革的實(shí)踐與探

索[J].職教通訊，2016（18）：43-44.

[2] 王健.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效途

徑[J].職業(yè)，2016（05）：120-121.

[3] 于長(zhǎng)英.中職語(yǔ)文教學(xué)中如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)語(yǔ)文，2016（06）：102-103.