探究八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

王永桂

【摘 要】八年級(jí)階段是學(xué)生由輕松的初一階段向緊張的初三階段進(jìn)行過渡的重要階段，這個(gè)階段學(xué)生需要在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)上苦下功夫，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)能力，讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)得到一個(gè)良好的提升，為初三階段的數(shù)學(xué)沖刺做出良好的鋪墊。八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相比于七年級(jí)階段來說變得更加復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，這個(gè)階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該跟緊老師的步伐同時(shí)進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，為九年級(jí)階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)今階段，我國(guó)初中八年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)還存在一定的問題，不能夠很好的吸引學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也造成了很多學(xué)生在外面尋求補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，而實(shí)際上在學(xué)校里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率卻是很低的，缺乏一定的科學(xué)的。本文首先針對(duì)初中八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后進(jìn)一步分析初中八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法，通過對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，最后引出數(shù)學(xué)教學(xué)方法，最后做出一定的總結(jié)。八年級(jí)階段在整個(gè)初中階段的教學(xué)具有承上啟下的過渡作用，是具有重要的意義的，希望通過本文的研究，能夠有效提高現(xiàn)階段我國(guó)初中八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為我國(guó)初中教育事業(yè)的進(jìn)步增添力量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；九年級(jí)教學(xué)；有效教學(xué)方法；復(fù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力；理解能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0237-01

一、現(xiàn)階段我國(guó)初中八年級(jí)階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說都具有一定的挑戰(zhàn)性，這個(gè)階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還是用初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這就是老師沒有進(jìn)行一個(gè)很好的引領(lǐng)，造成了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率相對(duì)來說比較低，缺乏一定的科學(xué)性，這也是我國(guó)八年級(jí)的初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候需要改善的。同時(shí)初中八年級(jí)階段老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法缺乏一定的科學(xué)性，比如老師針對(duì)《勾股定理》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一般都只會(huì)采用黑板和粉筆這兩種教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定的新意，不能給學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)，讓學(xué)生失去了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。八年級(jí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)于七年級(jí)階段來說變得更加繁瑣，很多學(xué)生在八年級(jí)階段都在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上需要花費(fèi)大量的時(shí)間，八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)階段老師不僅需要給學(xué)生進(jìn)行新課的教學(xué)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)肯特的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，從生活中的種種案例來看，現(xiàn)階段我國(guó)的初中教學(xué)水平還不夠成熟，這個(gè)時(shí)期的老師還需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新教學(xué)，不能夠只是依靠題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)是沒有一定的意義的，應(yīng)該尋求更加有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正掌握方法。

二、我國(guó)八年級(jí)階段數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法分析

1.實(shí)施導(dǎo)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

初中八年級(jí)階段，很多的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)具備了一定的自主思想，能夠依靠自己的感覺去進(jìn)行問題的評(píng)判，能夠有一個(gè)比較清晰的數(shù)學(xué)頭腦，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如老師在進(jìn)行《二次根式》的教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上選出代表，給其他的學(xué)生講解一下自己所理解的二次根式的具體高一，這樣也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來，同時(shí)，如果一味了讓老師進(jìn)行講解，學(xué)生一下子吸收不了相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來說也是一定的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)讓老師的教學(xué)成果白白的浪費(fèi)。因此，老師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的自主思考，提高學(xué)生的積極性。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)錯(cuò)題的積累。

一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八年級(jí)的學(xué)生正在不斷地接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)遇到一定的困難，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)錯(cuò)題的積累，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候也會(huì)比較輕松，比如學(xué)生在進(jìn)行《平行四邊形》的學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以把自己做過的有關(guān)平行四邊形的圖形題目進(jìn)行一定的整理，加深學(xué)生的印象。

三、結(jié)論

八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是一個(gè)值得重視的部分，很多學(xué)生會(huì)在八年級(jí)階段和其他學(xué)生產(chǎn)生一定的差距，老師在進(jìn)行八年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題積累的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。

參考文獻(xiàn)

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