基于工程教育認證的測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研究

李政清

摘 要：隨著我國高校對于工程教育認證更加重視，對于原來的測控技術(shù)與儀器專業(yè)培訓(xùn)方案的內(nèi)容也有了新的要求。更好地去結(jié)合專業(yè)的特色，在工程教育認證的基礎(chǔ)之上，進行培養(yǎng)方面的修訂工作。在具體的工程教育認證方面，采用中國工程教育認證通用標準與儀器類專業(yè)補充標準兩個方面，進行后續(xù)的培養(yǎng)方案的修訂工作。對于培養(yǎng)方案中具體的培養(yǎng)目標、課程體系與畢業(yè)的具體要求3個方面，進行必要的修訂工作，并在方案的修訂中進行必要的培養(yǎng)方案方面的合理性評價，更好地讓新的培養(yǎng)方案投入到實際的教育工作中，更加適應(yīng)專業(yè)認證的要求。

關(guān)鍵詞：工程教育認證 測控技術(shù)與儀器專業(yè) 培養(yǎng)方案

中圖分類號：TH70-7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（a）-0-02

我們國家的工程教育專業(yè)認證，已經(jīng)在全國高校中的21個專業(yè)進行了覆蓋。在對我國專業(yè)通過認證率的統(tǒng)計上，在2017年已經(jīng)達成了超過800個工科專業(yè)通過相關(guān)專業(yè)，我國的工程教育工作成就，在全世界方面也是處于領(lǐng)先地位。我國的高校在測控技術(shù)與儀器專業(yè)方面的工程教育認證工作，在近幾年有條不紊地進行。具體的工程教育認證，針對產(chǎn)出導(dǎo)向教育進行，對于實際的學(xué)生培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求方面都有其具體的要求。對于培養(yǎng)方案進行修訂，使實際的培養(yǎng)工作更加符合工程教育專業(yè)認證的具體要求。

1 培養(yǎng)目標

在具體的工程教育專業(yè)認證中，將產(chǎn)出導(dǎo)向、以學(xué)生為中心與持續(xù)改進這3個方面作為其最重要工作內(nèi)容。在最新的2017年版的《中國工程教育認證通用標準》中，對于實際的培養(yǎng)目標有其具體的3個方面的要求：（1）在培養(yǎng)目標的選擇上，要求其能夠適合具體學(xué)校的定位，并且能夠適應(yīng)實際的社會經(jīng)濟發(fā)展，能夠符合后續(xù)發(fā)展的需求。（2）具體的培養(yǎng)目標，需要能夠真實地去反映，實際的學(xué)生在離開學(xué)校后的5年時間里，能夠在社會或者是相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域方面取得的具體成就。（3）需要對培養(yǎng)目標進行必要的定期評估工作，對其合理性進行考慮，并進一步參考評估的結(jié)果進行后續(xù)的培養(yǎng)目標相關(guān)的修訂工作，具體的評估和修訂的過程要求有相關(guān)專家的參與。

我國許多大學(xué)中采用的舊培養(yǎng)方案，已經(jīng)不再適用于新的工程教育專業(yè)認證中具體對于培養(yǎng)目標方面的要求。因此，對于舊培養(yǎng)方案進行修訂與更新，明白其中的不足之處，更好地去結(jié)合實際進行新培養(yǎng)方案的制定，是現(xiàn)階段必須要大力投入的工作。在進行具體的修訂工作時，應(yīng)該對學(xué)校近幾年畢業(yè)生的具體情況進行了解與分析工作。對于其在畢業(yè)后的就業(yè)方面的領(lǐng)域、地域與相關(guān)發(fā)展，進行必要的統(tǒng)計，用于后續(xù)的數(shù)據(jù)分析工作。在進行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作后，要進行具體的培養(yǎng)目標的研討工作。研討工作應(yīng)該在行業(yè)與企業(yè)專家的指導(dǎo)下，并且讓學(xué)校中的所有專業(yè)教師參與其中，更好地利用各方面的優(yōu)勢，制定合理的培養(yǎng)目標，從而得出新的培養(yǎng)方案。在進行最終的測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂工作時，對于畢業(yè)生在畢業(yè)后的5年時間內(nèi)的預(yù)期職業(yè)能力也提出了明確的要求：（1）要求畢業(yè)生在從事工程項目管理等方面的工作時，對于具體的自動化儀表和測控相關(guān)領(lǐng)域的實際情況與未來發(fā)展的情況能夠熟悉。并且在實際的自動化儀表與測控系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用上的能力上，擁有足夠的就業(yè)方面的競爭力。（2）對于畢業(yè)生的人文科學(xué)素養(yǎng)方面也有一定的要求，要求其能夠在就業(yè)時遵守好必要的職業(yè)道德與相關(guān)的法律法規(guī)，擁有更高的社會責(zé)任感，更好地全身心投入到社會的工程建設(shè)工作中。（3）對于學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識與相關(guān)數(shù)理知識能夠進行綜合性的應(yīng)用，能夠在實際工作中，自主解決其中的復(fù)雜工程問題，并能夠參與到自動化儀表與測控系統(tǒng)中的設(shè)計等方面的內(nèi)部工作，參與到其中的決策。（4）在工作中能夠有優(yōu)秀的團隊協(xié)作精神，在就業(yè)時，畢業(yè)生需要做到能夠在團隊中進行個人責(zé)任與義務(wù)的承擔(dān)。并且能夠與同行或者公眾方面，進行必要的溝通。

2 畢業(yè)要求

工程教育認證中的標準，要求測控技術(shù)與儀器專業(yè)的畢業(yè)要求，必須要足夠明確與公開。具體的畢業(yè)要求，也在推動者實際的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。對畢業(yè)要求進行專業(yè)的制定后，對于畢業(yè)要求內(nèi)容上要求其，必須覆蓋下面12個方面的內(nèi)容：職業(yè)規(guī)范、團隊與個人的關(guān)系、具體的溝通與交流、終生學(xué)習(xí)意識、項目的管理、可持續(xù)發(fā)展、現(xiàn)代工具的使用、相關(guān)研究、問題分析、專業(yè)工程知識、工程與社會間關(guān)系、解決方案的設(shè)計與開發(fā)。具體的畢業(yè)要求，需要在成果導(dǎo)向教育的基本理念的基礎(chǔ)上，進行反向的思考。在進行畢業(yè)生的水平定位工作時，將其水平定位為最基本的工程師水平。并利用測控技術(shù)與儀器專業(yè)方面的水平、能力與實際的社會能力進行三方面結(jié)合，再對畢業(yè)要求進行具體的描述。對于學(xué)生在畢業(yè)后實際掌握的能力程度方面，進行必要的重視，并對于解決復(fù)雜工程問題相關(guān)能力進行實際的培養(yǎng)工作。在進行畢業(yè)要求的制定時，注重與相關(guān)工程教育認證標準的互相匹配，并更好地去結(jié)合實際專業(yè)方面的特點。在上面提到的12個方面的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行更加完善的畢業(yè)要求的制定工作，更好地利用好畢業(yè)要求對于學(xué)生的培養(yǎng)目標的支撐作用，更好地實現(xiàn)畢業(yè)要求推進具體培養(yǎng)目標完成。

3 課程體系

以上所提到的培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求方面的進一步改進，也直接導(dǎo)致實際學(xué)校中的課程體系需要進行相關(guān)變化。課程體系方面的改變，對于培養(yǎng)方案的修訂工作有著十分重要的作用。具體的課程體系的修改與制定，需要參照具體的工程教育認證標準，讓最終制定的課程體系能夠更好地推進制定的畢業(yè)要求的有效完成。在進行實際的課程體系制定與設(shè)計工作時，要求必須有相關(guān)的企業(yè)與行業(yè)專家參與其中，保證最終制定的課程體系能夠更加科學(xué)，更加合理。在實際的課程體系與教學(xué)計劃方面的工作進行時，對于校友回訪與企業(yè)行業(yè)專家等方面的意見進行全面考慮，讓學(xué)校中的測控技術(shù)與儀器專業(yè)能夠讓畢業(yè)生在畢業(yè)后更好地在相關(guān)行業(yè)進行就業(yè)，更加重視學(xué)生的工程創(chuàng)新與實踐方面能力的培養(yǎng)工作。

該高校進行課程體系中的各類課程的設(shè)置工作時，嚴格按照其具體的畢業(yè)要求進行。在進行課程的排序方面的考慮時，對其課程中實際的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行安排，將其設(shè)置為更加合理的遞進關(guān)系使其課程結(jié)構(gòu)更加適合實際的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。在進行相關(guān)課程設(shè)置時，該高校對于學(xué)生相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和專業(yè)方法3個方面進行重點關(guān)注。并且重視學(xué)生的工程的實踐與研究能力方面的培養(yǎng)工作，更好地進行課程體系的建立。在實際的課程學(xué)分規(guī)劃工作上，需要更加明確畢業(yè)要求在其中的部分。

該高校在進行課程學(xué)分規(guī)劃時，在選修課方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)進行了更多考慮。對于專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和專業(yè)方法3個方面相關(guān)的課程都進行了重點關(guān)注，更加明確了具體的畢業(yè)要求。讓具體的畢業(yè)要求在合理的課程體系下更好地進行完成，促進學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)時，能夠更加準確地去達到具體的畢業(yè)要求。

4 進行培養(yǎng)方案合理性的相關(guān)評價工作

實際的工程教育認證標準中，對于培養(yǎng)方案的合理性方面也安排了相關(guān)的評價工作。對測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)方案方面進行定期的評價工作，并且在后續(xù)的培養(yǎng)方案的修訂工作中參考評價結(jié)果。要求高校在實際培養(yǎng)方案的評價和修訂工作中，需要有相關(guān)行業(yè)與企業(yè)的專家參與，增加具體工作的科學(xué)性與合理性。在進行具體的專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂前，要求測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)校相關(guān)工作人員，進行必要的走訪與問卷調(diào)查等方面的工作。在實際的走訪與問卷調(diào)查等工作時，要對高校中該專業(yè)的全體教師、校友與用人單位等進行準確科學(xué)的調(diào)研工作。采集各方的具體意見，并將其具體內(nèi)容作為進行培養(yǎng)方案合理性的相關(guān)評價工作的一個可依據(jù)數(shù)據(jù)。在進行相關(guān)評價工作時，具體的工作依據(jù)主要包括以下幾個方面。

（1）畢業(yè)生在就業(yè)的發(fā)展與培養(yǎng)目標上的吻合度。

在進行實際的工作操作時，可以利用好問卷調(diào)查與走訪等形式的數(shù)據(jù)收集工作，對所需的相關(guān)數(shù)據(jù)進行準確的采集工作。從數(shù)據(jù)中進行畢業(yè)生在就業(yè)的發(fā)展與培養(yǎng)目標的吻合度上的分析，并以此作為評價依據(jù)，對該專業(yè)培養(yǎng)目標的合理性進行必要的評價。

（2）培養(yǎng)方案對于培養(yǎng)目標的支撐效果。

這方面的依據(jù)獲取，主要是在教師座談、問卷調(diào)查與討論等方面的工作中進行的。由這幾個方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，給出培養(yǎng)方案對于培養(yǎng)目標的支撐效果方面的評價意見，并將其作為相關(guān)評價依據(jù)。

（3）用人單位對人才的需求與培養(yǎng)目標的吻合度。

在實際相關(guān)依據(jù)的獲取工作進行時，需要進行相關(guān)的調(diào)研工作。進入實際的用人單位，進行相關(guān)用人單位對于該專業(yè)畢業(yè)生的能力方面的認同度調(diào)研，用于進一步分析用人單位對人才的需求與培養(yǎng)目標的吻合度的工作，并將其作為相關(guān)合理性評價工作的一大依據(jù)。

（4）畢業(yè)生出口能力與培養(yǎng)目標的吻合度。

通過必要的畢業(yè)生考察等方面的相關(guān)工作，讓學(xué)生的出口能力能夠直觀地進行展示，并將其與原先制定的培養(yǎng)目標進行對比，分析兩者之間的吻合程度。將其對比的結(jié)果作為實際相關(guān)的評價工作的依據(jù)。

5 結(jié)語

基于工程教育認證進行必要的測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作，使其在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求與課程體系方面能夠更加符合新時代對于該專業(yè)的要求，并加上對培養(yǎng)方案合理性上的相關(guān)評價工作；更好地利用修訂后的培養(yǎng)方案，并對其進行同步的改進與升級；更好地利用其來提升高校中該專業(yè)的教育質(zhì)量與水平，為社會培養(yǎng)更多的儀器類專業(yè)性人才；為我國高校后續(xù)的測控技術(shù)與儀器專業(yè)上的發(fā)展，提供更好的依據(jù)，更好地與國際接軌。

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