研究生心理健康水平與人格特質(zhì)的相關(guān)研究

任濱海 董 睿

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，廣東 廣州 510006）

二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，作為高層次創(chuàng)新人才，研究生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支柱力量。研究生的成長(zhǎng)與成才不僅需要掌握科學(xué)知識(shí)，更需要有良好的心理素質(zhì)。但現(xiàn)有的研究均顯示研究生的心理健康狀況不容樂觀[1,2]。

本研究力圖通過對(duì)研究生的心理健康水平與個(gè)性心理傾向之間的關(guān)系進(jìn)行探討，希望對(duì)易出現(xiàn)心理健康問題的同學(xué)進(jìn)行提早識(shí)別與干預(yù)，從而達(dá)到提高研究生心理素質(zhì)的目的。

一、研究對(duì)象

本研究對(duì)象為廣州某中醫(yī)類大學(xué)2016級(jí)、2017級(jí)在讀全日制碩士研究生。共發(fā)放問卷846份，回收問卷769份，剔除無(wú)效問卷127份，有效問卷642份，占總數(shù)的83.5%。其中，男生253名，女生389名；研一346名，研二296名。

表1 研究對(duì)象分布情況

二、研究工具

采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）測(cè)量研究生心理健康水平，采用艾森克人格問卷（EPQ）測(cè)量研究生的人格特質(zhì)。

三、統(tǒng)計(jì)方法

使用SPSS 21.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

四、結(jié)果

1.研究生心理健康水平概況

表2 研究生SCL-90各因子異常分布比例（N=644）

SCL-90結(jié)果以任一因子分≥2或總分＞160分作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，呈陽(yáng)性的研究生數(shù)為212人，占總比重為32.9%。在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、其他和焦慮因子呈陽(yáng)性的研究生占總數(shù)的比例最多，依次為26.7%、16.6%、13.5%、11.6%和11.3%，其余因子呈陽(yáng)性的比例均在10%以下。

2.研究生心理健康狀況與全國(guó)常模的比較

將SCL-90因子分與全國(guó)常模進(jìn)行比較，軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)等因子都顯著低于常模組。

表3 研究生SCL-90總分及各因子分與全國(guó)常模的t檢驗(yàn)（±s）

表3 研究生SCL-90總分及各因子分與全國(guó)常模的t檢驗(yàn)（±s）

（注：*代表p＜0.05 **代表p＜0.01，下同）

常模組（1388） 調(diào)查組(642) t軀體化 1.37±0.48 1.24±0.37 -8.725**強(qiáng)迫 1.62±0.58 1.67±0.58 2.200人際關(guān)系敏感 1.65±0.61 1.47±0.54 -8.606**抑郁 1.50±0.59 1.42±0.53 -3.726**焦慮 1.39±0.43 1.39±0.48 -0.153敵對(duì) 1.46±0.55 1.30±0.4 -9.724**恐怖 1.23±0.41 1.23±0.4 -0.207偏執(zhí) 1.43±0.57 1.3±0.43 -7.699**精神病性 1.29±0.42 1.32±0.43 1.556

3.研究生心理健康水平的性別比較

比較不同性別在SCL-90總分和各因子分的差異，男女間SCL-90總分差異不顯著，在抑郁因子上，女生得分顯著的高于男生。

表4 研究生SCL-90總分及各項(xiàng)因子分不同性別間的t檢驗(yàn)（±s）

表4 研究生SCL-90總分及各項(xiàng)因子分不同性別間的t檢驗(yàn)（±s）

男(253) 女(389) t軀體化 1.22±0.39 1.26±0.36 -1.113強(qiáng)迫 1.62±0.61 1.70±0.55 -1.747人際關(guān)系敏感 1.44±0.56 1.48±0.53 -0.958抑郁 1.36±0.52 1.47±0.54 -2.582**焦慮 1.35±0.47 1.41±0.48 -1.775敵對(duì) 1.26±0.42 1.32±0.42 -1.951恐怖 1.20±0.42 1.25±0.39 -1.553偏執(zhí) 1.30±0.48 1.30±0.40 -0.105精神病性 1.32±0.47 1.32±0.47 -0.067其他 1.35±0.48 1.39±0.44 -1.011總分 133.33±42.52 138.56±39.60 -1.586

4.研究生心理健康水平的年級(jí)比較

運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)不同年級(jí)研究生的SCL-90總分和因子分進(jìn)行比較，結(jié)果未顯示顯著差異。

表5 不同年級(jí)間SCL-90總分和因子分的t檢驗(yàn)（±s）

表5 不同年級(jí)間SCL-90總分和因子分的t檢驗(yàn)（±s）

研一（346） 研二（296） t軀體化 1.22±0.34 1.26±0.41 -1.388強(qiáng)迫 1.67±0.57 1.67±0.59 -0.024人際關(guān)系敏感 1.45±0.53 1.48±0.56 -0.755抑郁 1.41±0.52 1.44±0.55 -0.562焦慮 1.38±0.47 1.40±0.49 -0.364敵對(duì) 1.29±0.42 1.31±0.42 -0.757恐怖 1.21±0.37 1.24±0.42 -1.013偏執(zhí) 1.28±0.43 1.33±0.43 -1.607精神病性 1.30±0.42 1.30±0.42 -0.829其他 1.36±0.44 1.39±0.47 -0.716

5.研究生心理健康水平的專業(yè)比較

為對(duì)比醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生心理健康差異，我們將專業(yè)區(qū)分為醫(yī)學(xué)類專業(yè)和非醫(yī)學(xué)類專業(yè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)研究生在軀體化、強(qiáng)迫、敵對(duì)、精神病性和其他因子分上的得分要顯著低于非醫(yī)學(xué)研究生。

表6 研究生SCL-90總分及各項(xiàng)因子分不同專業(yè)間的t檢驗(yàn)（±s）

表6 研究生SCL-90總分及各項(xiàng)因子分不同專業(yè)間的t檢驗(yàn)（±s）

醫(yī)學(xué)生（478） 非醫(yī)學(xué)生（164） t軀體化 1.22±0.34 1.31±0.45 -2.739**強(qiáng)迫 1.64±0.56 1.77±0.62 -2.558*人際關(guān)系敏感 1.45±0.53 1.50±0.57 -1.040抑郁 1.40±0.52 1.47±0.57 -1.434焦慮 1.37±0.45 1.45±0.54 -1.932敵對(duì) 1.28±0.39 1.36±0.48 -2.303*恐怖 1.21±0.37 1.27±0.47 -1.422偏執(zhí) 1.28±0.42 1.35±0.46 -1.593精神病性 1.30±0.40 1.38±0.49 -2.090*其他 1.35±0.44 1.44±0.51 -2.154*

6.研究生心理健康水平與人格特質(zhì)的相關(guān)關(guān)系

為便于對(duì)研究生心理健康狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)與干預(yù)，我們進(jìn)一步的引入EPQ問卷數(shù)據(jù)，計(jì)算其與SCL-90得分的相關(guān)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，EPQ的內(nèi)外向維度的得分與SCL-90總得分和各因子分均呈負(fù)相關(guān)，在EPQ的神經(jīng)質(zhì)維度的得分與SCL-90總得分和各因子分均呈正相關(guān)，在EPQ的精神質(zhì)維度的得分與SCL-90總得分和各因子分均呈正相關(guān)，在EPQ的掩飾性的得分與SCL-90總得分和各因子分均呈負(fù)相關(guān)，且各項(xiàng)相關(guān)P值都小于0.01。內(nèi)外向、精神質(zhì)和掩飾性維度與SCL-90得分之間的相關(guān)系數(shù)絕對(duì)值都在0.4以下，說(shuō)明存在弱相關(guān)；而神經(jīng)質(zhì)與SCL-90得分之間的相關(guān)系數(shù)在0.4—0.8之間，說(shuō)明兩者存在中等或強(qiáng)相關(guān)。

五、分析與討論

在與全國(guó)常模相比較，研究生SCL-90總分和部分因子分要顯著低于全國(guó)常模。這說(shuō)明，研究生從整體上的心理健康水平是優(yōu)于常模群體的。本次調(diào)查陽(yáng)性檢出率為32.9%，這個(gè)比例高于以往大多數(shù)研究，如吳宜虹（2014）以軍校研究生為研究對(duì)象得出了12.50%的心理問題檢出率[3]，李梅(2002)以農(nóng)科院校研究生為研究對(duì)象得出了20.32%的心理問題檢出率[4]，劉勉以醫(yī)學(xué)院校研究生為研究對(duì)象得出了31.1%的心理問題檢出率[5]。因此，我們認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校的研究生可能比其他類型院校的研究生更容易出現(xiàn)心理問題。本研究中有心理問題的研究生多表現(xiàn)為具有一定強(qiáng)迫傾向、社交能力弱，易產(chǎn)生焦慮與抑郁情緒等。

表7 研究生SCL-90得分和EPQ得分的相關(guān)系數(shù)（r）

在心理健康各因子上，女生在抑郁與敵對(duì)因子上得分顯著的高于男生。這一點(diǎn)對(duì)沈家宏[6]的研究結(jié)果也得到了再一次的確認(rèn)。女生相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，在讀研期間，由于年齡的增大，可能面臨著更多的婚姻學(xué)業(yè)壓力等問題。但在鐘驚雷的研究中，則顯示男生在各個(gè)因子上的分均高于女生，其中敵對(duì)與偏執(zhí)呈現(xiàn)顯著性差異[1]。這可能跟其研究對(duì)象有關(guān)，鐘驚雷的研究中，是對(duì)博士碩士一并進(jìn)行研究，相對(duì)于碩士而言，博士可能有自己的影響因素。

在年級(jí)比較上，研究結(jié)果顯示不存在年級(jí)的差異。Dyrbye 等研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)類研究生在研一進(jìn)校時(shí)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)的同齡人心理健康狀況較類似，但是在一學(xué)年學(xué)習(xí)和生活之后進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)類研究生心理問題的發(fā)生率已從25%躍至52%[7]。這種差異可能與國(guó)內(nèi)外的培養(yǎng)模式有關(guān)，醫(yī)學(xué)類的研究生從入學(xué)開始就已經(jīng)開始進(jìn)行學(xué)習(xí)與科研，研一與研二的培養(yǎng)模式相差不大。

在專業(yè)比較上，非醫(yī)學(xué)生比醫(yī)學(xué)生更易出現(xiàn)心理問題，一方面可能是因?yàn)獒t(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識(shí)之后，對(duì)自己的身體狀況有更清楚的了解，不至于對(duì)軀體問題過度緊張。在這里又發(fā)現(xiàn)非醫(yī)學(xué)生比醫(yī)學(xué)生更容易出現(xiàn)人際不信任，更容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀，更易發(fā)生異常行為。我們認(rèn)為，醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)狀況不同于醫(yī)學(xué)本科生，就業(yè)前景以醫(yī)院為主，就業(yè)定位相對(duì)比較清晰；而非醫(yī)學(xué)研究生則面臨更復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，特別是醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)研究生，一般不屬于其所在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，進(jìn)而加重了其心理負(fù)擔(dān)。

研究生心理健康水平與人格特質(zhì)存在顯著的相關(guān)關(guān)系，鐘向陽(yáng)、李梅的研究顯示良好的人格特征有助于心理健康的維護(hù)[8]。研究結(jié)果顯示內(nèi)外向維度與心理健康各因子顯著負(fù)相關(guān)，這與溫斌（2009）的研究結(jié)果相似[9]。內(nèi)向的人比外向的人更易出現(xiàn)心理問題，內(nèi)向的人通常不能很好地與外部環(huán)境進(jìn)行良性互動(dòng)，遇到心理問題也較少跟親友傾訴。神經(jīng)質(zhì)維度、精神質(zhì)維度與心理健康各因子呈正相關(guān)，有明顯心理健康問題者的N分與P分均較高[10]。情緒不穩(wěn)定的人更易出現(xiàn)心理問題，情緒不穩(wěn)定的人更容易焦慮擔(dān)心，常常郁郁寡歡、憂心忡忡，對(duì)于應(yīng)激事件有著更強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。高精神質(zhì)的人易出現(xiàn)心理問題，這部分人可能是孤獨(dú)的，他們不近人情，喜歡尋釁挑事，干一些奇特的事情。

因此，根據(jù)我們的研究，可以劃分重點(diǎn)關(guān)注人群：女生比男生、非醫(yī)學(xué)生比醫(yī)學(xué)生、內(nèi)向的人比外向的人、情緒不穩(wěn)定的人比穩(wěn)定的人、高精神質(zhì)的比低精神質(zhì)的人更易發(fā)生心理問題，這是在對(duì)研究生進(jìn)行心理健康教育時(shí)需要注意的。