小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)探討

賀珊珊

【摘要】首先闡述了小學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力的現(xiàn)狀，然后分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的意義，最后從注意方法指導(dǎo)、鞏固寫(xiě)字要領(lǐng)、正確示范引導(dǎo)、進(jìn)行彈性練習(xí)、利用信息化教學(xué)資源、科學(xué)使用字貼這幾方面，提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的策略，希望對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)啟示，提高小學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)水平。

【關(guān)鍵詞】漢字小學(xué)語(yǔ)文硬筆書(shū)寫(xiě)能力一直以來(lái)，學(xué)校非常重視書(shū)法教育。寫(xiě)一手漂亮的好字不僅可以讓觀賞者賞心悅目也，也體現(xiàn)出自己的文化修養(yǎng)。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，很多人用電腦打字帶替了寫(xiě)字?；诂F(xiàn)狀，教師應(yīng)該重視寫(xiě)字教育，在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的硬筆書(shū)法能力。

一、小學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的硬筆書(shū)法能力普遍開(kāi)始加強(qiáng)，但是還有很多現(xiàn)象出現(xiàn)：第一，很多學(xué)生寫(xiě)字并不規(guī)范，寫(xiě)字出現(xiàn)丟失筆畫(huà)，大小結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。第二，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的筆畫(huà)不正確，這樣可能會(huì)導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)出的漢字不夠協(xié)調(diào)。第三，一些小學(xué)生的卷面不夠整潔，漢字書(shū)寫(xiě)較亂。為了改善書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，小學(xué)教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)能力，樹(shù)立學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字的意識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的意義

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的代表之一，有獨(dú)特的文化意義，國(guó)人都應(yīng)該重視書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)寫(xiě)能力，這更要從小學(xué)課堂抓起。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力具有非常重要的意義。第一，教師可以從漢字書(shū)寫(xiě)的角度去指導(dǎo)教學(xué)，從而讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)之美、意義之善，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)法能力，符合我國(guó)的教育本質(zhì)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的母體文化記憶，還利于傳揚(yáng)我國(guó)的漢字文化。第三，如今在中小學(xué)的教育中，非常注重學(xué)生的寫(xiě)字規(guī)范性，在考試中寫(xiě)得一手好字可以提高卷面的整潔度，適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)科成績(jī)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的策略

（一）正確示范引導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力，教師一定要起到引導(dǎo)示范作用，一定要以身作則，寫(xiě)好黑板中的每一個(gè)字。并且還要注意平時(shí)閱卷和作業(yè)之中的批語(yǔ)，將漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，從而為學(xué)生做出表率。這樣才能夠教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，提高學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)能力。同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這是硬筆書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的重要前提。教師一定要對(duì)學(xué)生的坐姿以及握筆方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松自如的進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。這要求教師在課堂中讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)生字詞，從而進(jìn)行專門(mén)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。另外，教師還要注重學(xué)生對(duì)于漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生準(zhǔn)備田字格本子，將生字詞規(guī)范的書(shū)寫(xiě)在田字格之中，還要分析漢字的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生講解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，要告知學(xué)生在書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)字的時(shí)候，一般可以將左邊寫(xiě)的較窄一些，右邊寫(xiě)的較寬一些，這樣也可以讓小學(xué)生寫(xiě)出的字更加美觀大方。

（二）注重方法指導(dǎo)

要想提高小學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)能力，教師一定要注重對(duì)于書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)，教師可也可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的指導(dǎo)方案進(jìn)行教學(xué)。第一，可以使用筆畫(huà)部件法，將漢字拆解開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生先練習(xí)部首和簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，之后在將其拼湊成為完整的漢字，進(jìn)行整體漢字的練習(xí)。第二，可以使用規(guī)律法，這要求教師剖析漢字的規(guī)律，尤其可以對(duì)小學(xué)高段的同學(xué)講解象形漢字的意義，并舉出實(shí)例。例如，“兔”這個(gè)字最后一筆，就很像兔子的尾巴，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生記住漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。第三，可用字謎法，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生記住漢字的筆畫(huà)順序以及結(jié)構(gòu)。

（三）鞏固寫(xiě)字要領(lǐng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，教師要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要領(lǐng)，尤其對(duì)于高段學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅僅要寫(xiě)正確，更要寫(xiě)得美觀、大方。所以教師可以讓一些寫(xiě)字較好的學(xué)生嘗試用鋼筆寫(xiě)字，并要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行指導(dǎo)，從每一個(gè)筆畫(huà)入手，掌握收筆提筆的技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。例如，六年級(jí)生字表中出現(xiàn)了“曰”這個(gè)漢字，有很多學(xué)生把“曰”與“日”字弄混，那么在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生對(duì)此二字進(jìn)行觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曰”字更扁平的特征?？梢宰约合葘?xiě)一筆，之后讓學(xué)生跟著進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。例如“曰”字是要從田字格中線起筆，落筆時(shí)候要加重力道，行筆時(shí)減輕力道，收筆時(shí)再次加重力道。教師可以先在黑板上進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生觀察，并進(jìn)行書(shū)空，之后讓學(xué)生在課堂上拿出田子格本，規(guī)范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法的時(shí)候，教師也要注意學(xué)生每一筆的形態(tài)，注重起筆收筆的力度，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生將每一筆寫(xiě)精準(zhǔn)，從而提升自己的硬筆書(shū)法能力。

（四）進(jìn)行彈性練習(xí)

為了提高學(xué)生應(yīng)漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力，教師一定要注重對(duì)學(xué)生的練習(xí)與監(jiān)督，在這方面，教師可以使用彈性練習(xí)方式，提高漢字書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。千萬(wàn)不可以安排大量的寫(xiě)字作業(yè)，這樣很可能使學(xué)生喪失興趣，產(chǎn)生適得其反的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，可以給學(xué)生布置字帖作業(yè)，進(jìn)行詩(shī)歌抄寫(xiě)，小組書(shū)寫(xiě)比賽等。例如，可以在班級(jí)開(kāi)展書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，將學(xué)生分為個(gè)小組，讓學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)自己喜愛(ài)的好詞佳句，之后再由小組成員互相評(píng)價(jià)，從而選出最好的作品讓教師點(diǎn)評(píng)。教師可以對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并提供獎(jiǎng)品，將好的作品貼在班級(jí)的墻上，展示出來(lái)，從而提升學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。

（五）利用信息化教學(xué)資源

隨著時(shí)代的發(fā)展，有很多新興的信息化資源不斷被引入課堂中來(lái)，那么在小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)之中，教師也可以利用信息化的教學(xué)資源，用多媒體、投影儀等方式開(kāi)展教學(xué)。例如，對(duì)教師可以在課堂上利用智能化的教學(xué)工具，展示漢字某些生字的書(shū)寫(xiě)順序，讓學(xué)生觀看以后，進(jìn)行落筆練習(xí)。教師還可以在小學(xué)課堂中利用大屏幕展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，對(duì)一些漢字進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的分析，還可以在課堂上播放漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)視頻等，從而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握一定得寫(xiě)字要領(lǐng)，提升硬筆書(shū)寫(xiě)能力。

（六）科學(xué)使用字帖

在培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力的時(shí)候，教師可以選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸處熆梢宰寣W(xué)生臨摹字帖，但是在應(yīng)用字帖的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)要求。第一，在選擇字帖方面不用強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，可以按照學(xué)生的喜好自由的選擇。教師最好讓學(xué)生選擇中國(guó)古代詩(shī)詞或者是現(xiàn)代名言佳句的楷體字帖，這樣可以讓學(xué)生邊練字邊提升語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生欣賞字帖中的漢字，不要提筆馬上就進(jìn)行練習(xí)，在寫(xiě)之前應(yīng)該先觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及線條美，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃浿螅俾涔P書(shū)寫(xiě)。第三，如果學(xué)生過(guò)渡依賴臨摹字帖，一旦離開(kāi)字帖，漢字書(shū)寫(xiě)就可能又變得不規(guī)范，所以教師可以讓學(xué)生臨摹一頁(yè)字帖之后，再將漢字書(shū)寫(xiě)轉(zhuǎn)移到田字格方格本上，讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，從而加深學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力并不是一朝一夕的事，教師需要以身作則，將漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并從學(xué)生的習(xí)慣入手進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣，采用多樣化的教學(xué)方式，積極展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)和思考之中提升自己的硬筆書(shū)寫(xiě)能力，將中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)得更加規(guī)范美觀。

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