現(xiàn)代學徒制視域下職業(yè)學校雙主體“開放式”德育模式實踐研究

邵志晨

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求也在不斷增加。由于我國職業(yè)教育開展的時間比較晚，所以在辦學資質和辦學條件等方面存在明顯的滯后問題。為了能夠更加積極主動的培育社會需要的人才，必須要加強職業(yè)教育人才培訓的研究?，F(xiàn)代學徒制就是在學校和企業(yè)共同合作之下，通過教師和師傅聯(lián)合教學的方法，對學生的技能進行重點培養(yǎng)。文章通過對現(xiàn)代學徒制視域下職業(yè)學校雙主體開放式德育模式教學進行深入的分析，明確當前職業(yè)院校德育教學存在的不足，并且提出了現(xiàn)代學徒制視域下開放式德育教育模式創(chuàng)新的建設思路。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；雙主體；德育教育；六個一現(xiàn)代學徒制是基于學校和企業(yè)共同育人的一種人才培育模式，通過現(xiàn)代學徒制度能夠保證職業(yè)學校雙主體教學得到全面有效的落實，并且也能夠取得非常有利的效果?，F(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制有著明顯的區(qū)別，在傳統(tǒng)學徒制開展的過程中，學生只需要跟隨著師傅進行學習，而在現(xiàn)代學徒制中，學生必須要受到教師和師傅的共同指導。通過現(xiàn)代學徒制能夠培養(yǎng)學生的理論知識和實踐知識，促進理論知識與實踐知識的完美結合，而且對學生的能力考核與評價也不再由教師全權負責，而是通過企業(yè)、師傅、社會等共同評價。一、職業(yè)學校德育教學模式存在的主要問題（一）教師對德育教育不夠重視在職業(yè)學校德育教學開展的過程中，由于大多數(shù)的在校教師往往只注重學生的理論知識與專業(yè)技能，卻忽略了學生的思想道德培育，這樣就很容易導致學生存在思想道德偏激等情況，尤其是對社會認識不深刻，形成錯誤的思想價值觀念世界觀和道德標準。（二）德育教學方法落后在職業(yè)學校開展德育教育的過程中，往往采用單一的傳統(tǒng)的灌輸式教育，嚴重忽視了學生的學習體驗和個人情感，這樣就很容易使得職業(yè)學校德育教學與學生實際相脫節(jié)。大多數(shù)的職業(yè)學校德育教育人員對自身的工作并不夠重視，沒有能夠及時的更新自身的觀念，導致課堂教學開展效果不理想。（三）德育教學不夠開放在課堂教學的過程中，沒有能夠與學生進行充分的互動和溝通，也沒有使用現(xiàn)代化的教育設備，導致德育教育工作與實際脫節(jié)問題嚴重。在學校和企業(yè)雙主體合作的過程中，由于學校和企業(yè)之間的價值觀念取向不同，企業(yè)為了實現(xiàn)利益最大化，很容易對學生過度使用，而學校為了追求社會教育最大化，這樣就導致在合作的過程中不夠開放，甚至還會產(chǎn)生明顯的管理理念沖突，增加了相互之間合作的難度。在校企合作的過程中，由于信息沒有實現(xiàn)共享，導致開放的效果不明顯，企業(yè)很有可能會選擇辦學質量不高的學校，而學校也可能會選擇資質不良的企業(yè)，這些問題都很容易給后續(xù)的合作造成嚴重影響。二、現(xiàn)代學徒制視域下職業(yè)學校雙主體開放式德育模式的主要策略為了能夠更好的促進職業(yè)學校德育教學水平不斷提升，最主要的就是對職業(yè)學校德育教育模式創(chuàng)新發(fā)展，進行重點探究。（一）積極增強德育教育的實踐性在開展職業(yè)學校德育教學時，最主要的就是保證課堂教學的內(nèi)容與社會實際保持一致。在現(xiàn)代學徒制下促進學校與企業(yè)的深度合作，實現(xiàn)課堂教學的開放式管理，才能夠促進德育教學創(chuàng)新發(fā)展。通過學校與企業(yè)的深度合作，能夠幫助學生在師傅和教師的帶領之下對學生的專業(yè)技能進行深刻培養(yǎng)，而且?guī)煾档囊谎砸恍幸材軌驅W生的思想道德觀念產(chǎn)生潛移默化的改變。（二）積極創(chuàng)新德育教學內(nèi)容在開展開放式德育教學的過程中，必須要保證師傅對學生進行全程指導，必須要積極創(chuàng)新職業(yè)學校德育教學的主要內(nèi)容。師傅在對學生進行訓練時，必須要加強職業(yè)道德標準、職業(yè)理想和職業(yè)意識方面的啟蒙，強化學生的職業(yè)道德情感，還應該根據(jù)自己所學專業(yè)在社會中的實際發(fā)展情況進行深入的分析，幫助學生積極主動的提高自身的道德修養(yǎng)。學生從師傅身上發(fā)現(xiàn)各種良好的品質，并且內(nèi)化為自身的言行標準將職業(yè)技能訓練和道德教育進行有機結合，促進職業(yè)學校德育教學模式的發(fā)展。（三）加強師傅的選擇在開展開放式德育教學的過程中，必須要選擇德高望重的師傅，這樣才能夠對學生起到以身作則的效果，在實踐的過程中對學生的思想道德觀念進行全面的培養(yǎng)。學生在跟隨師傅實踐的過程中也能夠加深對行業(yè)的理解以及未來的職業(yè)規(guī)劃，給學生一些課堂上沒有的經(jīng)驗和指導，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德標準，促進思想道德教學水平的不斷提升。三、結語在現(xiàn)代學徒制度的視域下，要想增強對學生的思想道德教學，最主要的就是重視學校和企業(yè)雙主體之間的開放合作。通過開放式的訓練來保證學生的學習水平得到全面提升，在師傅的引領之下的提高自己的學習效果，增強學習的主動性和積極性，讓學生的專業(yè)技能和職業(yè)道德得到全面提升。參考文獻[1] 張明明，孫百鳴，姜湄.校企“雙主體”協(xié)同育人現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以哈爾濱職業(yè)技術學院為例[J].成人教育，2018，38（12）：72-75.[2] 謝蘭曼.江蘇省職業(yè)學?，F(xiàn)代學徒制試點人才培養(yǎng)初探——以蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校園林古建專業(yè)為例[J].傳播力研究，2018，2（34）：181.[3] 邱德梅，高一明，劉強，等.化工專業(yè)現(xiàn)代學徒制學生管理模式實踐與探索——以南通職業(yè)大學精細化工技術專業(yè)為例[J].南通職業(yè)大學學報，2018，32（04）：22-25.