高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實(shí)證研究

李海霞 何立志 詹松

摘 要：積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略號(hào)召，順應(yīng)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值愿景，通過(guò)構(gòu)建建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和能力。文章介紹了高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，闡述了筆者所在高職院校建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實(shí)踐，總結(jié)了高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)模式可取、可行、可推廣。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；實(shí)證

一、高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系簡(jiǎn)介

高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是指以建筑裝飾專業(yè)為平臺(tái)，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能、鍛煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為內(nèi)核，開(kāi)發(fā)出的專業(yè)特色鮮明的系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要包括《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)讀》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)》、《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》和《創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽》五門課程。

二、高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實(shí)證研究

高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實(shí)證研究，主要以筆者所在高職院校的建筑裝飾專業(yè)為依托開(kāi)展的。

（一）專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系有機(jī)融入專業(yè)課程體系

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，高職建筑裝飾專業(yè)將專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系有機(jī)納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程是建筑裝飾專業(yè)知識(shí)技能的拓展與延伸，專業(yè)知識(shí)技能是專業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提與基礎(chǔ)，無(wú)專業(yè)知識(shí)與技能，專業(yè)創(chuàng)業(yè)就無(wú)根基。專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程在教學(xué)進(jìn)程上有機(jī)融入了專業(yè)課程體系，學(xué)生經(jīng)過(guò)第一、二學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，基本了解本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位，第三個(gè)學(xué)期安排《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)讀》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與夢(mèng)想；第四個(gè)學(xué)期安排《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)》課程，與建筑裝飾專業(yè)核心課程同步學(xué)習(xí)，拓展了專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了知識(shí)儲(chǔ)備；第五、六學(xué)期安排《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》和《創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽》課程，學(xué)生參與模擬或真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，參加創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系授課團(tuán)隊(duì)的組建

專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系授課團(tuán)隊(duì)是建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的核心力量，在學(xué)院教務(wù)處、校企合作處、招生就業(yè)處、系部的支持下，協(xié)調(diào)各方力量，基于專業(yè)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)敏銳、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的原則，抽調(diào)建筑裝飾專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)5位老師，組成了建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系授課團(tuán)隊(duì)的骨干力量；校企合作企業(yè)，也指派了6名理論功底深、技術(shù)嫻熟、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的技術(shù)骨干，加入到建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系授課團(tuán)隊(duì)中來(lái)。

授課團(tuán)隊(duì)組建后，專門到省內(nèi)外開(kāi)設(shè)同類專業(yè)的院校進(jìn)行了考察，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理、學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在考察結(jié)束后，授課團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的專門研討會(huì)，對(duì)建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的知識(shí)、技能、素質(zhì)、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展、學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)評(píng)價(jià)等形成了共識(shí)，并安排創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師編制校本教材。

（三）專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系校本教材的編制

目前，通用型的創(chuàng)業(yè)教育教材，主要集中于創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)策略塑造、創(chuàng)業(yè)毅力培育，出版社并沒(méi)有發(fā)行與建筑裝飾專業(yè)充分融合的創(chuàng)業(yè)教育教材，編制校本教材對(duì)建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)展十分重要。

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)專門會(huì)議論證，建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程授課團(tuán)隊(duì)編制《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)讀》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)》、《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》和《創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽》五本校本教材。

校本教材以興趣為先導(dǎo)，通過(guò)經(jīng)典案例、成長(zhǎng)故事激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣；以項(xiàng)目為抓手，通過(guò)模擬或真實(shí)的建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目的準(zhǔn)備期間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，在項(xiàng)目的實(shí)施階段督促學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)反思，在項(xiàng)目的結(jié)束階段，引導(dǎo)學(xué)生查找問(wèn)題、尋求突破；校本教材以結(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行編制，每個(gè)教學(xué)情境都設(shè)置若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，貼近實(shí)際，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的教學(xué)實(shí)施

建筑裝飾創(chuàng)業(yè)教育課程體系所包含的5門課程，《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)讀》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》在第三個(gè)學(xué)期教授、《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)》在第四個(gè)學(xué)期教授、《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》、《創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽》在第五、六個(gè)學(xué)期教授。

《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)讀》課程，通過(guò)創(chuàng)業(yè)案例講解、現(xiàn)場(chǎng)參觀、創(chuàng)業(yè)者講課等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、建筑裝飾專業(yè)職業(yè)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我創(chuàng)業(yè)訴求，同時(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)毅力、塑造創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、培養(yǎng)分享共贏的創(chuàng)業(yè)理念。

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，通過(guò)理論講解、觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等授課方式，熟悉并實(shí)踐建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的確定、專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前期評(píng)估、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量控制、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)度控制、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成本控制等、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的結(jié)果評(píng)價(jià)等。

《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)》課程，通過(guò)案例引入、學(xué)生自學(xué)、課堂討論、教師總結(jié)等授課方式，讓學(xué)生了解建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、裝飾專業(yè)革新理念、裝飾專業(yè)前言技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)裝飾創(chuàng)業(yè)的興趣，激發(fā)專業(yè)創(chuàng)業(yè)的靈感。

《建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程，通過(guò)項(xiàng)目引入、組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)實(shí)施方案、分工協(xié)作、評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流程，讓學(xué)生參與模擬或真實(shí)的建筑裝飾設(shè)計(jì)施工創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，前期項(xiàng)目導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)施、師生評(píng)價(jià)，后期學(xué)生自主管理、自主實(shí)施、自我評(píng)價(jià)。

《創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽》課程，借用省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)，指導(dǎo)老師積極解讀競(jìng)賽規(guī)程，師生共同設(shè)計(jì)參賽項(xiàng)目，學(xué)生為主制定實(shí)施方案，學(xué)生獨(dú)立實(shí)施并參賽，以賽促學(xué)、以賽促進(jìn)、以賽促教。