小學(xué)新教師有效培訓(xùn)對(duì)策探討

周瑛

摘 要：小學(xué)教育事業(yè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展，小學(xué)教師的教學(xué)能力及水平是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，小學(xué)教師綜合素質(zhì)與小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，與小學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)。尤其是對(duì)于剛?cè)肼毜男W(xué)新教師而言，怎樣盡快適應(yīng)新的工作崗位就變得尤為重要。文章正是基于此，試圖研究探討小學(xué)新教師有效培訓(xùn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育事業(yè)；新教師；有效培訓(xùn)

伴隨新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸由以教師為中心逐漸向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變無(wú)疑向小學(xué)教師尤其是小學(xué)新教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。而教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展作為提升新教師綜合素質(zhì)，作為幫助其盡快適應(yīng)新的工作崗位，盡快完成角色轉(zhuǎn)變的重要途徑，自然應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。需要看到的是，由于目前小學(xué)新教師培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題及不足，從而影響了培訓(xùn)效果及質(zhì)量，因此研究探討小學(xué)新教師有效培訓(xùn)對(duì)策具有尤為重要的意義和作用。

一、小學(xué)新教師培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題及不足

一是對(duì)新教師培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠。不少學(xué)校對(duì)于新教師培訓(xùn)工作的重要性存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，導(dǎo)致在新教師培訓(xùn)工作上敷衍了事，甚至直接略過(guò)新教師培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，而讓新教師直接上崗。二是新教師培訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃。不少學(xué)校在對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，針對(duì)新教師的培訓(xùn)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)整體規(guī)劃，沒(méi)有過(guò)多地考慮到新教師們?cè)谂嘤?xùn)方面的需求，從而導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與新教師培訓(xùn)需求存在不對(duì)接的情況，這不僅嚴(yán)重影響了新教師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)在新教師綜合素質(zhì)的提升方面也無(wú)法起到較大的作用。三是新教師培訓(xùn)方式過(guò)于單一。目前不少學(xué)校在對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，仍然采用的傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法，過(guò)于單一的培訓(xùn)方式自然難以滿足各個(gè)新教師們個(gè)性化的培訓(xùn)需求，從而影響到新教師培訓(xùn)工作的有效性。

二、小學(xué)新教師有效培訓(xùn)對(duì)策

（一）提升培訓(xùn)重視程度

在教師管理的實(shí)踐中，各個(gè)小學(xué)學(xué)校應(yīng)樹(shù)立“人的發(fā)展才是硬道理”這一發(fā)展理念，充分認(rèn)識(shí)到新教師培訓(xùn)工作的重要性，將新教師的專業(yè)化發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)作為小學(xué)教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要途徑。各個(gè)小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)深入了解新教師在教育教學(xué)過(guò)程中面臨著怎樣的實(shí)際困難，去及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師在教學(xué)工作中以及專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中存在著哪些具體問(wèn)題，然后摸準(zhǔn)脈搏，對(duì)新教師們加強(qiáng)思想建設(shè)，幫助新教師們認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，激發(fā)新教師們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們產(chǎn)生迫切需要提升自身能力的緊迫感，從而積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)中來(lái)，努力提升自我，加快自身教師角色的轉(zhuǎn)變，加快向?qū)I(yè)化方向發(fā)展的步伐。

（二）科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容

在新教師實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，各個(gè)小學(xué)學(xué)校應(yīng)根據(jù)各個(gè)新教師不同的情況科學(xué)設(shè)定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。比如通過(guò)對(duì)新教師的事先訪談?wù){(diào)查，一線調(diào)研、新教師座談會(huì)等方式，找出以及收集新教師在專業(yè)成長(zhǎng)以及教育教學(xué)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，然后針對(duì)新教師存在的這些問(wèn)題準(zhǔn)備相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，促使新教師能夠通過(guò)每次的培訓(xùn)，享受到需求得到滿足后的快樂(lè)，并在接下來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中具體實(shí)踐自己通過(guò)培訓(xùn)和思考所獲得的收獲，以及解決以前在專業(yè)成長(zhǎng)以及教育教學(xué)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐反思中不斷提高自身綜合素質(zhì)。此外，還應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)引導(dǎo)新教師應(yīng)大膽嘗試各種新的教育教學(xué)方式方法，并在實(shí)踐中對(duì)這些新的教育教學(xué)方式方法予以不斷完善改進(jìn)，使其更好地服務(wù)于自己今后的教育教學(xué)工作。

（三）多元化的培訓(xùn)方式

一是科學(xué)組織校本研訓(xùn)活動(dòng)。校本研訓(xùn)包括校內(nèi)常規(guī)教研、崗位培訓(xùn)、課題研究、教改實(shí)驗(yàn)等，是促進(jìn)小學(xué)新教師專業(yè)化成長(zhǎng)，快速提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。二是定期開(kāi)展教研觀摩活動(dòng)。各個(gè)小學(xué)學(xué)校應(yīng)營(yíng)造積極的教學(xué)觀摩文化，形成教學(xué)觀摩風(fēng)氣，我學(xué)你，你學(xué)我，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。四是定期開(kāi)展指導(dǎo)教師一對(duì)一指導(dǎo)活動(dòng)。選擇具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師作為指導(dǎo)教師，對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，著力于培養(yǎng)新教師的實(shí)踐教學(xué)能力，在實(shí)踐中引導(dǎo)新教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，追問(wèn)教學(xué)疑難，教會(huì)新教師如何用新理念解決實(shí)際問(wèn)題。五是監(jiān)管培訓(xùn)質(zhì)量。接受培訓(xùn)的新教師都需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)好講課的教案，并由其他老教師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)新教師的講課內(nèi)容、講課風(fēng)格、講課效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)培訓(xùn)的實(shí)際效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為進(jìn)一步提高小學(xué)新教師崗位培訓(xùn)工作質(zhì)量水平，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚的小學(xué)教師隊(duì)伍，以便更好地滿足小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展需要。文章先分析了小學(xué)新教師培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題及不足，然后在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的有效培訓(xùn)對(duì)策，希望能借此給予相關(guān)人員一定參考借鑒。

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