兒童基本動作技能與體力活動關(guān)聯(lián)性研究進展

桂春燕 王榮輝 劉鑫

摘? ? ? 要：通過系統(tǒng)分析國內(nèi)外關(guān)于兒童基本動作技能（FMS）與體力活動（PA）的關(guān)聯(lián)研究文獻，以期探討兩者關(guān)聯(lián)性的研究進展，為兩者具有關(guān)聯(lián)性提供證據(jù)。研究結(jié)果顯示：兩者呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系;關(guān)聯(lián)方向上更側(cè)重于兒童基本動作技能對體力活動的促進;關(guān)聯(lián)程度隨年齡的增長而增強;不同性別關(guān)聯(lián)程度存在一定的差異性，女童更側(cè)重位移技能，男童操作技能比女童高;在兩種技能形式中，操作技能比位移技能對體力活動更具有影響力;部分中介或調(diào)節(jié)變量影響兩者關(guān)聯(lián)程度。但從報告的文獻看，兩者的關(guān)聯(lián)呈低度或微弱正相關(guān)，需要更多的縱向跟蹤或?qū)嶒炑芯窟M一步探究影響兩者關(guān)聯(lián)的核心要素，確定相互促進的雙向關(guān)系及關(guān)聯(lián)程度，進而確定兩者是否存在量效關(guān)系、因果關(guān)系。目前，國內(nèi)研究多為綜述性研究且起步較晚，需要學術(shù)界開展更多的實證性研究，從而能夠讓家長、學校及社會更多地關(guān)注兒童動作技能的發(fā)展，促進兒童體力活動，改變靜坐少動的生活方式，在兒童階段培養(yǎng)鍛煉身體的習慣，進而促進、改善和保持其健康狀態(tài)，使其成長為健康的成年人。

關(guān)? 鍵? 詞：兒童體育;基本動作技能;體力活動;操作技能;位移技能;述評

中圖分類號：G80-05? ? 文獻標志碼：A? ? 文章編號：1006-7116（2019）02-0089-07

Abstract： By systematically analyzing domestic and foreign research literature on the correlation between childrens fundamental motor skills （FMS） and physical activities （PA）， the authors hoped to probe into the research developments of the correlation between the two， and to provide evidence for that the two have a correlation. The research results show the followings： the two present a positive correlation; the correlation tends more to childrens fundamental motor skills promotion on physical activities; the degree of correlation increases with age; there is a certain difference in the degrees of correction of different genders， girls focus more on locomotion skills， boys operating skills are higher than girls; in the two skill forms， operating skills have more influence on physical activities than locomotion skills; some mediating or adjusting variables effect the degree of correction between the two; but from the perspective of reporting literature， the two present a low or weak degree of positive correction， more longitudinal tracking or experiment research is needed to further probe into core factors that affect the correction between the two， to determine the bidirectional relationship and degree of correction of mutual promotion， and then to determine whether the two have a dose-effect relationship or causality. At present， domestic research is mostly review research and started late， the academic circle needs to develop more empirical research， thus enabling parents， schools and society to focus more on childrens motor skill development， to promote their physical activities， to change their sedentary lifestyle， to cultivate their physical exercise habit at the childhood stage， and then to promote， improve and maintain their health condition， so that they grow into healthy adults.

Key words： children sports;fundamental motor skill;physical activity;operating skill;locomotion skill;review

缺乏體力活動成為全球第四大死亡風險因素，已是全球性的公共衛(wèi)生問題。2014年世界衛(wèi)生組織發(fā)布的《全球青少年健康報告》數(shù)據(jù)表明，有足夠體力活動量的兒童青少年不到1/4。世界范圍的大樣本體力活動調(diào)研結(jié)果顯示兒童青少年體力活動不足亦非常嚴重[1-3]。2017年郭強等[4]通過對我國6個?。▍^(qū)、市）的18 242名8～18歲中小學生調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)男、女生均具有嚴重的久坐行為，8～14歲中等體力活動水平占50%，男生體力活動水平從27.2%（15歲）到33.3%（18歲），女生從46.9%（15歲）增長到66.4%（18歲）。2016年全國中小學生體育健身效果調(diào)研數(shù)據(jù)顯示在接受調(diào)查的1.66億名學生中，只有29.9%的達到了每日至少60 min中等體力活動水平的活動量，我國兒童青少年體力活動不足、靜態(tài)生活方式已成為普遍狀態(tài)[5]。在2016年頒布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中指出：全民健康是建設(shè)健康中國的根本目的，針對生命不同階段的主要健康問題及主要影響因素，強化干預[6]。已有研究結(jié)果表明兒童青少年時期是為成年健康打下基礎(chǔ)的重要時期，積極參與體力活動的兒童青少年更加健康，體力活動更能促進、改善和保持其健康狀態(tài)，并可能成長為健康的成年人。

2016年4月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強化學生體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，堅持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進是其原則之一，要求重視動作技能培養(yǎng)，逐步提高運動水平，為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣奠定基礎(chǔ)。Robert[7]提出是否存在一個臨界動作技能熟練程度以便于兒童參與體力活動，假設(shè)缺乏基本動作技能的兒童在嘗試更加復雜的體力活動時會相對困難，熟練程度在臨界水平以上者，會更有可能參與各種不同的體力活動，甚至包括競技運動。Seefeldt提出形似金字塔式的動作熟練度發(fā)展序列模型，認為兒童應(yīng)該在童年的早期到中期獲取廣泛的技能基礎(chǔ)，之后才有可能發(fā)展到位于“金字塔”的更高層級的動作技能[8]。David等[9]認為兒童動作技能能力的發(fā)展是促進體力活動參與的主要潛在機制。

而人的早期基本動作技能是否影響體力活動參與的積極性？是否與體力活動水平互為關(guān)聯(lián)？關(guān)聯(lián)程度如何？關(guān)聯(lián)受哪些因素影響？兩者之間是否存在量效關(guān)系、因果關(guān)系？都是值得深入研究的問題。本研究通過系統(tǒng)分析國內(nèi)外關(guān)于兒童基本動作技能與體力活動的關(guān)聯(lián)研究，以期了解研究進展并為兩者關(guān)聯(lián)提供證據(jù)。

1? 基本動作技能和體力活動界定

1.1? 基本動作技能

基本動作技能（Fundamental motor skills，F(xiàn)MS）分為位移技能（Locomotor skills）和操作技能也稱目標控制技能（Object control skills），這兩種動作模式是許多運動、競賽和終身身體活動進一步發(fā)展的基礎(chǔ)，涵蓋了各種各樣的技能，如跑步、連續(xù)前滑跑步、單腳跳、連續(xù)墊跑步、雙腳跳、投擲、接、踢、扭轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)身和彎腰等[8]。

1.2? 體力活動

體力活動（Physical Activity，PA）：又稱身體活動，是由骨骼肌收縮引起的，能使機體能量消耗增加的一切身體運動[10]。世界衛(wèi)生組織和《中國兒童青少年身體活動指南》對6～17歲兒童青少年體力活動的要求是：每天累計至少60 min中到高強度體力活動，每周至少進行3次高強度體力活動和增強肌肉力量、骨骼健康的抗阻活動。

2? 文獻收集方法

2.1? 文獻檢索策略

使用百鏈云圖書館、中國知網(wǎng)文獻數(shù)據(jù)庫進行期刊和學位論文文獻檢索，百鏈云圖書館包括EBSCO、Web of Science、PubMed，Springer Link、Science Direct等多種數(shù)據(jù)庫。用“體力活動”“動作技能”“身體活動”“運動技能”和“動作發(fā)展”等檢索詞共獲取國內(nèi)文獻22篇。采用英文檢索詞：physical activity、fundamental motor skill、motor skills、relationship等共獲取國外文獻556篇。

2.2? 篩選標準

（1）研究主題為探討FMS與PA之間關(guān)聯(lián)性;（2）文獻發(fā)表時間：2000—2018年3月;（3）實驗或調(diào)查對象：根據(jù)生長發(fā)育的規(guī)律以及形態(tài)、生理和心理的特點，運動生理學將兒童分為學齡前兒童（3～6歲）和學齡兒童（7～12歲），國外相關(guān)文獻將兒童年齡劃分為：兒童早期（3～6歲）、兒童中后期（7～12歲），本研究篩選以3～12歲且身體發(fā)育正常、無系統(tǒng)性疾病、無心理障礙等特殊情況的兒童為研究對象的文獻;（4）同行評審的期刊論文和相關(guān)學位論文且為中文或英文印刷出版;（5）全文下載。根據(jù)以上5個標準，并結(jié)合研究目的、研究設(shè)計、研究結(jié)果及結(jié)論進行文獻質(zhì)量的篩選。文獻主要分為采用實驗或橫斷面調(diào)查或縱向跟蹤調(diào)查的實證研究和定性描述的綜述類研究。

3? 結(jié)果與分析

3.1? 文獻總體分析

經(jīng)過嚴格篩選共獲取文獻46篇：國內(nèi)研究10篇，包括綜述類文獻6篇和實證性研究4篇;國外研究36篇，包括綜述類文獻12篇，實證性研究24篇。

綜述類以美國最多，共6篇研究，研究設(shè)計以文獻定性描述為主，3篇元分析，具體見表1。

實證性研究以2015年發(fā)表文獻最多共7篇;美國和澳大利亞發(fā)文數(shù)量位于前兩位，分別為7篇和6篇。國內(nèi)的研究始于2015年，起步較晚，以橫斷面調(diào)查的研究設(shè)計為主，共20篇，6篇隨機控制實驗，縱向跟蹤調(diào)查3篇，2篇隊列研究。兒童早期的研究共17篇，兒童中后期8篇，整個兒童期的研究僅有1篇，研究對象集中在兒童早期即學齡前兒童，具體見表2。

3.2? 兒童基本動作技能與體力活動關(guān)聯(lián)性及關(guān)聯(lián)方向

1）關(guān)聯(lián)性。

大部分研究認為兩者具有顯著的正相關(guān)，但關(guān)系的強度呈低度，且是否關(guān)聯(lián)與體力活動量及活動類型有關(guān)。Han等[43]研究結(jié)果顯示FMS和PA之間具有微弱相關(guān)（r=0.07～0.26）。Harriet等[47]研究結(jié)果顯示：LPA與FMS（r=-0.01）;MVPA與FMS（r=0.20）;VPA與FMS（r=0.26）。Roger[12]認為MSC同PA之間有顯著關(guān)系，這種關(guān)系的具體模式和強度往往因性別、PA強度、動作技能類型和時間段不同而變化。但Kathryn等[15]通過44篇論文報告中的1項研究顯示在兒童早期動作技能訓練與PA時間的增加沒有明確的關(guān)聯(lián)。Lennart等[48]的研究認為FMS同含有專門動作技能的PA有顯著性相關(guān)，但與一般的PA沒有顯著性相關(guān)。ABIGAIL等[50]的研究結(jié)果認為FMS與LPA（低體力活動）之間沒有顯著性相關(guān)，與習慣性PA的關(guān)系有待進一步證明，但與MVPA（中高強度體力活動）具有顯著性相關(guān)。

從以上的關(guān)聯(lián)系數(shù)可見，兩者的關(guān)聯(lián)程度并不高，且有中介變量影響兩者是否具有關(guān)聯(lián)性。

2）單向關(guān)聯(lián)。

在FMS與PA的單向關(guān)聯(lián)研究中，共8篇研究是FMS對PA有影響，有3篇研究認為PA對FMS具有影響。因此，在兩者單向關(guān)系方向上，更多研究側(cè)重于FMS對PA的影響。還有2篇研究不能確定FMS對PA的影響：Guro等[17]的研究不能確定是否FMS對PA有決定或預測作用;Benjamin等[18]研究結(jié)果表明MSC僅對成人的PA水平具有較低的預測價值，對兒童青少年可能沒有預測價值。

3）雙向關(guān)聯(lián)。

Lima等[29]對7年縱向追蹤的研究結(jié)果顯示：兒童期到青春前期PA （VPA）和MC（動作能力）之間存在正向的雙向縱向關(guān)系，且最大攝氧量調(diào)節(jié)兩者之間的關(guān)系方向（VPA→MC;β= 0.09;95% CI：0.06，0.12;MC→VPA;β= 0.06;95% CI：0.03，0.09），建議在兒童青少年中增加PA的干預措施也應(yīng)針對MC技能的發(fā)展。方慧等[26]綜述表明：兒童的MC與其日常PA水平密切相關(guān)，MC是兒童參與規(guī)律PA的必要基礎(chǔ)，而PA水平的提升也可以促進個體MC的發(fā)展。

雖然在理論假設(shè)上很多研究者認為兩者之間的關(guān)聯(lián)可能具有雙向性，但是目前實證研究仍然側(cè)重單向關(guān)系，且更側(cè)重于FMS對PA的影響。所以暫且無法確定兩者具有積極的相互促進關(guān)系，即使具有雙向關(guān)系，可能在一定的條件下才可能，或者動作技能發(fā)展到一定水平或體力活動水平達到一定的量和強度才有可能實現(xiàn)兩者相互影響。當今關(guān)于雙向關(guān)系研究較少的另外兩個原因，一是可能因為研究者們在進行研究假設(shè)時只進行了一種單向關(guān)系的假設(shè)，這樣更容易驗證關(guān)聯(lián)性，雙向關(guān)系的驗證比較困難;二是橫斷面的調(diào)查可能不容易驗證雙向關(guān)聯(lián)，雙向關(guān)聯(lián)需要長時間的跟蹤調(diào)研或?qū)嶒灥妊芯吭O(shè)計進行求證。

3.3? 不同年齡段FMS與PA的關(guān)聯(lián)性

Barnet[39]通過縱向調(diào)查驗證幼兒或?qū)W齡前兒童的PA是否影響隨后的MSC，結(jié)果顯示：19月齡幼兒LMVPA與5歲時的總技能沒有顯著性關(guān)聯(lián)（B=0.013，P=0.442）;3.5歲兒童的LMVPA與5歲時的總技能沒有顯著性關(guān)聯(lián)（B=0.030，P=0.139）;在不同年齡的LMVPA與操作技能和位移技能之間也沒有顯著性關(guān)系，動作技能是一個獨立的結(jié)果。譚紅艷[53]的研究結(jié)果卻表明3～6歲學齡前兒童的位移動作技能和操作動作技能的發(fā)展隨著年齡的增大而增強，基本動作技能總分均值也是隨著年齡的增長而增加，從而得出結(jié)論認為兒童的FMS發(fā)展隨年齡增加越來越好。Samuel等[16]文獻定性描述的研究結(jié)果表明：在兒童早期，F(xiàn)MSC與PA具有中度正相關(guān)（r =0.16～0.48;R2=3%～23%，4項研究）;在兒童中期到后期具有從低到高的關(guān)系（r =0.14～0.35;R2=2%～12.3%，7項研究）;可見隨著年齡的增加，操作技能和位移技能對兒童PA的影響更多。趙洪波[28]認為從兒童時期到青少年時期，動作技能與身體活動系統(tǒng)之間的關(guān)系是動態(tài)變化的，主要表現(xiàn)為兒童早期，動作技能與身體活動系統(tǒng)之間的聯(lián)系不夠緊密，到了兒童后期和青少年時期，兩者之間的聯(lián)系逐漸得到加強，且二者之間關(guān)系發(fā)生的動態(tài)變化正是身體活動系統(tǒng)中其他子系統(tǒng)如感知覺能力、體能及身體形態(tài)等重要變量與之相互作用的結(jié)果。

可見，F(xiàn)MS與PA之間的關(guān)聯(lián)強度受年齡的影響，并且隨著年齡的增長逐漸加強，在一定意義上也說明了年齡調(diào)節(jié)著兩者關(guān)聯(lián)程度。

3.4? 不同性別FMS與PA關(guān)聯(lián)程度的差異

研究顯示女童的運動積極性不如男童，但在位移技能上男女童之間沒有顯著性差異[32]，而操作技能上一般具有性別的顯著性差異，研究結(jié)果表明女童對操作技能的掌握要比男童差，可能因為女童的PA活動積極性不如男童高，在一定程度影響了操作技能的熟練程度。Viviene[34]研究顯示男童PA能預測移動和操作技能得分，但這種關(guān)系在女童中沒有顯著性，女童的動作熟練程度對PA既不是預測也不是結(jié)果變量。

從以上的研究結(jié)果可知，女童體力活動積極性更需要關(guān)注，對女童體力活動促進上要加強操作技能的學習，操作技能的提高可能有利于女童更多地參與體力活動。

3.5? 中介或調(diào)節(jié)變量對兩者關(guān)聯(lián)性的影響

調(diào)節(jié)兩者關(guān)聯(lián)的中介或調(diào)節(jié)變量主要集中在年齡、體重、感知覺能力、父母對兒童動作能力感知、身體形態(tài)、心肺耐力、體脂率、BMI及健康相關(guān)體質(zhì)等，可能還存在一些別的變量，有待進一步研究和證實。

綜上所述，兒童基本動作技能與體力活動關(guān)聯(lián)性研究呈現(xiàn)如下特征和趨勢：

1）兒童基本動作技能與體力活動具有關(guān)聯(lián)性，體力活動的水平在一定程度上影響關(guān)聯(lián)強度。在關(guān)聯(lián)的方向上更側(cè)重于單向關(guān)系的分析即FMS對PA的促進，主要因為兒童掌握了FMS可能更容易參加PA，在活動中更活躍，在參與各類運動中會更有自信心，就可在一定程度上促進PA水平的提高。不同年齡段兩者關(guān)聯(lián)程度不同，關(guān)聯(lián)程度隨年齡的增長而增強，可能因為兒童在早期階段更依賴外在環(huán)境，不具有更多自主性的PA，而且早期FMS還沒有完全形成，所以二者的關(guān)系不那么緊密。不同性別關(guān)聯(lián)程度也存在一定的差異性，女童更側(cè)重位移技能，男童的操作技能水平比女童高，因而男童在兒童中后期參加含有操作技能的PA更多，他們具有更高強度的PA水平。調(diào)節(jié)兩者關(guān)聯(lián)的中介或調(diào)節(jié)變量中以體重、感知覺能力、身體形態(tài)及健康相關(guān)體質(zhì)等為主。雖然兩者具有關(guān)聯(lián)性，但從報告的文獻看，兩者的關(guān)聯(lián)程度較低且單向?，F(xiàn)有的研究大多都是橫斷面的調(diào)查性研究，長期追蹤性研究少，但動作技能的發(fā)展是一個長期的過程，從嬰兒就開始，而橫斷面的調(diào)查只是現(xiàn)時的PA水平，這可能是造成低度相關(guān)的主要原因。也可能兩者之間的關(guān)聯(lián)程度本身就低，先期研究者們認為兩者關(guān)聯(lián)密切的假設(shè)可能不符合實際。

2）國內(nèi)只有吳升扣[24]、姜桂萍[54]等通過教學實驗驗證FMS對學齡前兒童PA的重要性，明確提出兩者關(guān)系的只有馬瑞[23]和王政淞[25]的研究，且從單向關(guān)系的角度即FMS對PA的影響進行分析。因此，我國需要學術(shù)界加大投入，開展更多的縱向跟蹤和實驗性研究，驗證兩者是否存在相互促進的雙向關(guān)聯(lián)，確定兩者是否存在量效關(guān)系、因果關(guān)系，從而能夠讓家長、學校及社會更多地關(guān)注兒童動作技能的發(fā)展，促進兒童體力活動，改變靜坐少動的生活方式，在兒童階段培養(yǎng)鍛煉身體的習慣，進而促進、改善和保持其健康狀態(tài)，使其成長為健康的成年人。

3）目前的研究只局限于兩者關(guān)聯(lián)性的研究，影響兩者關(guān)聯(lián)性的因素較多，中介變量和調(diào)節(jié)變量的研究還不夠深入。另外，兒童FMS水平的高低是長期發(fā)展的結(jié)果，需要更多的縱向研究和RCT研究，不能僅停留在橫斷面的調(diào)查上。既然已有研究驗證兩者存在關(guān)聯(lián)，就有必要進一步探究影響兩者關(guān)聯(lián)的核心要素是什么？目前的研究主要側(cè)重FMS影響PA，那么PA究竟能否促進動作技能的發(fā)展？什么形式的PA更能促進兒童動作技能發(fā)展？多大強度的PA更能促進動作技能的發(fā)展？PA在多大程度上促進動作技能發(fā)展？兩者之間有沒有一定的量效關(guān)系、因果關(guān)系。以上問題都是這一研究領(lǐng)域?qū)⒁媾R和解決的問題。

參考文獻：

[1] TUCKER P. The physical activity levels of preschool-aged children：A systematic review[J]. Early Childhood Research Quarterly，2008，23（4）：547-558.

[2] REGINA G，MELANIE J C，CHRISTINE S A，et al. Physical activity and sedentary behavior among school children：a 34-country comparison[J]. J Pediatrics，2010，157（1）：43-49.

[3] PEDRO C H，LARS B A，F(xiàn)IONA C B，et al. Global physical activity levels： Surveillance progress，pitfalls，and prospects[J]. Lancet，2012，380：247-257.

[4] 郭強，汪曉贊，蔣健保. 我國兒童青少年身體活動與久坐行為模式特征的研究[J]. 體育科學，2017，37（7）：17-29.

[5] CHEN P J. Physical activity，physical fitness，and body mass index in the Chinese child and adolescent populations：An update from the 2016 physical activity and fitness in China—the youth study[J]. Journal of Sport and Health Science，2017（6）：381-383.

[6] 新華社. 《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》發(fā)布[EB/OL] [2018-04-20]. http：//www.xinhuanet.com/health.

[7] ROBERT M M. 生長發(fā)育與體力活動、運動表現(xiàn)及體適能關(guān)系研究的10大問題[J]. 北京體育大學學報，2015，38（10）：43-57.

[8] GREG PAYNE，耿培新，梁國立. 人類動作發(fā)展概論[M]. 北京：人民體育出版社，2008：194-196.

[9] DAVID F S，JACQUELINE D G，STEPHEN J L，et al. A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity： An emergent relationship[J]. Quest，2008，60：290-306.

[10] 李紅娟. 體力活動與健康促進[M]. 北京：北京體育大學出版社，2012.

[11] NAN Z，MOHAMMAD A，SUN H C，et al. Effects of physical activity on motor skills and cognitive development in early childhood：A systematic review[J]. Biomed Research International，2017，12：1-13.

[12] ROGER F，RUOPENG A N. Motor skill competence and physical activity in preschoolers：A review[J]. Matern Child Health J，2017，21：136-146.

[13] AJMOL A，DEBORAH P，LINDA C. Literature review on motor skill and physical activity in preschool children in New Zealand[J]. Advances in Physical Education，2017，7：10-26.

[14] LISA M B，SAMUEL K L，SANNE L C，et al. Correlate of gross motor competence in children and adolescents：A systematic review and meta-analysis [J]. Sports Med，2016，46：1663-1688.

[15] KATHRYN R H，CLAIRE O，VEENA M P，et al. Determinants of change in physical activity in children 0–6 years of age： A systematic review of quantitative literature[J]. Sports Med，2016，12：1-26.

[16] SAMUEL W. L，KIPLING E W，NANCY G，et al. Relationship between fundamental motor skill competence and physical activity during childhood and adolescence：A systematic review[J]. Kinesiology Review，2015，4：416-426.

[17] GURO P ?，MARIA H，ULF E. Are birth weight，early growth，and motor development determinants of physical activity in children and youth？ A systematic review and meta-analysis[J]. Pediatric Exercise Science，2015，27：441-453.

[18] BENJAMIN H，NADJA S. Relationship of fundamental movement skills and physical activity in children and adolescents：A systematic review[J]. Psychology of Sport and Exercise，2014，15：382-391.

[19] PHILIP J M，LISA M B，DYLAN P C，et al. Fundamental movement skill interventions in youth：A systematic review and meta-analysis [J]. Pediatrics，2013，132（5）：1361-1383.

[20] ROBERT M M. Movement proficiency in childhood： implications for physical activity and youth sport[J]. Kinesiologia Slovenica，2012，18 （3）：19-34.

[21] ROBERT M M. Physical activity and health of youth[J]. Journal of Science Education and Technology，2010，10（2）：271-277.

[22] DAVID F S，JACQUELINE D G，STEPHEN J L，et al. A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity： An emergent relationship[J]. Quest，2008，60：290-306.

[23] 馬瑞，宋珩. 基本運動技能發(fā)展對兒童身體活動與健康的影響[J]. 體育科學，2017，37（4）：54- 61.

[24] 吳升扣，熊艷，王會會. 動作發(fā)展視角下幼兒韻律性身體活動開展與設(shè)計的調(diào)查研究[J]. 北京體育大學學報，2017，40（4）：89-96.

[25] 王政淞，李紅娟，張柳. 動作能力對兒童青少年體力活動與健康促進的重要意義——基于動作能力研究模型的綜述分析[J]. 體育科學，2017，37（11）：72- 80.

[26] 方慧，陳佩杰. 國外學前兒童體力活動研究進展與述評[J]. 體育與科學，2016，37（3）：34- 43.

[27] 董如豹. 加拿大5歲以下兒童身體活動指南及啟示[J]. 體育科學研究，2015，19（3）：25- 30.

[28] 趙洪波，朱立新. 協(xié)同理論視角下少年兒童身體活動影響因素及其作用機制研究[J]. 南京體育學院學報，2014，28（6）：90-94.

[29] LIMA，PFEIFFER，LARSEN，et al. Physical activity and motor competence present a positive reciprocal longitudinal relationship[J]. Journal of Physical Activity and Health，2017，14：440-447.

[30] VITOR L，LISA B. Is there an association among actual motor competence，perceived motor competence，physical activity，and sedentary behavior in preschool children？[J]. Journal of Motor Learning and Development，2016，4：129-141.

[31] LISE H，SARAH T A. Influence of motor skills training on childrens development evaluated in the motor skills in preschool （MIPS） study-DK：study protocol for a randomized controlled trial，nested in a cohort study [J]. Trials，2017，18：1-11.

[32] GUO H X，MICHAELA A S. How does the relationship between motor skill performance and body mass index impact physical activity in preschool children [J]. Pediatric Exercise Science，2017，8：1-19.

[33] ZEINAB K，ABBAS B，DAVID S，et al. The relationship between actual motor competence and physical activity in children：Mediating roles of perceived motor competence and health-related physical fitness[J]. Journal of Sports Sciences，2016，34（16）：1523-1529.

[34] VIVIENE A T，JEFF R C，AMY B. Recreational activities and motor skills of children in kindergarten [J]. Physical Education and Sport Pedagogy，2016，21（3）：268–280.

[35] SARAH S A，NICOLA D R，CHRISTOPHER S，et al. How important is young childrens actual and perceived movement skill competence to their physical activity[J]. Journal of Science and Medicine in Sport，2016，19：488–492.

[36] JEFF R C， PATTI J N，RYAN C，et al. Do perceptions of competence mediate the relationship between fundamental motor skill proficiency and physical activity levels of children in kindergarten[J]. Journal of Physical Activity and Health，2015，12：954-961.

[37] KRISTEN E C，PHILIP J M，RONALD C. Improvements in fundamental movement skill competency mediate the effect of the scores intervention on physical activity and cardiorespiratory fitness in children[J]. Journal of Sports Sciences，2015，33（18）：1908-1918.

[38] LAWRENCE F，ZOE K，NICOLA D R，et al. Fundamental movement skills in relation to weekday and weekend physical activity in preschool children[J]. Journal of Science and Medicine in Sport，2015，18：691-696.

[39] BARNETT L，SALMON J，HESKETH K. Level of physical activity in young children is not related to subsequent motor skill competence[J]. Journal of Science & Medicine in Sport，2015：181.

[40] LISA M B，NICOLA D R，JO S. Associations between young childrens perceived and actual ball skill competence and physical activity[J]. Journal of Science and Medicine in Sport，2015，18（2）：167-171.

[41] LAUKKANEN A，PESOLA A，HAVU M，et al. Relationship between habitual physical activity and gross motor skills is multifaceted in 5-to 8-year-old children[J]. Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports，2014，24：102–110.

[42] JENNIFER R O，HARRIET G. W，KARIN A P，et al. Young childrens motor skill performance：Relationships with activity types and parent perception of athletic competence[J]. Journal of Science and Medicine in Sport，2013，10：1-4.

[43] HAN C，LYNN H. The relationship among health-related fitness，motor skills performance，and physical activity in middle school students[J]. Asian Journal of Exercise & Sports Science，2013，10（2）：11-23.

[44] BU¨RGI F，MEYER U，GRANACHER U. Relationship of physical activity with motor skills，aerobic fitness and body fat in preschool children： A cross-sectional and longitudinal study[J]. International Journal of Obesity，2011：1-8.

[45] LISA M B，ERIC V B，PHILIP J M，et al. Childhood motor skill proficiency as a predictor of adolescent physical activity[J]. Journal of Adolescent Health，2009，44：252-259.

[46] MAZZARDO J R，OLDEMAR. The relationship of fundamental movement skills and level of physical activity in second grade children[D] .Pittsburgh：University of Pittsburgh，2008.

[47] HARRIET G W，KARIN A P，JENNIFER R. Motor skill performance and physical activity in preschool children[J]. Obesity，2008，16：1421-1426.

[48] LENNART R，PEEP P. The relationship between fundamental motor skills and outside-school physical activity of elementary school children[J]. Pediatric Exercise Science，2006，18：426-435.

[49] JOHN J R，LOUISE K，COLETTE M. Physical activity to prevent obesity in young children：Cluster randomised controlled trial[J]. BMJ，2006，10：1-5.

[50] ABIGAIL F，JOHN J R，LOUISE A. Fundamental movement skills and habitual physical activity in young children[J]. Medicine & Science in Sports & Exercise，2004，12：684-688.

[51] JULIAN A R，ANDREA M，ALLEN D P. Relationships between physical activity and motor skills in middle school children[J]. Perceptual and Motor Skills，2004，99（2）：483-494.

[52] ANTONIS K，MARIA M，IOANNIS G F，et al. The relationship between motor proficiency and pedometer determined physical activity in young children [J]. Pediatric Exercise Science，2012，24，34-44.

[53] 譚紅艷. 幼兒園體育教學活動對3～6歲兒童基本動作技能發(fā)展的影響研究[D]. 濟南：山東師范大學，2017.

[54] 姜桂萍，紀仲秋，吳升扣，等. 動作發(fā)展視角的韻律性身體活動對3～6歲幼兒靜態(tài)平衡能力的影響[J].中國運動醫(yī)學雜志，2016，35（9）：822- 831.

[55] 吳升扣，姜桂萍，李曙剛，等. 動作發(fā)展視角的韻律性身體活動促進幼兒粗大動作發(fā)展水平的實證研究[J]. 北京體育大學，2015，38（11）：98-105.

[56] 吳升扣，姜桂萍，張首文，等. 3～6歲幼兒粗大動作發(fā)展特征與體質(zhì)健康水平的研究[J]. 中國兒童保健雜志，2015，23（2）：172-175.

[57] 奧迪特·巴爾-奧爾. 兒童青少年與體育運動[M]. 高崇玄，譯. 北京：人民體育出版社，2008：148-154.

[58] 喬玉成，王衛(wèi)軍. 全球人口體力活動不足的概況及特征[J]. 體育科學，2015，35（8）：8-15.

[59] 劉繼宏. 美國小學體育教學中的技術(shù)主題方法研究[J]. 體育與科學，2013，34（5）：47- 50.

[60] 王健. 運動技能與體育教學——中小學學生運動技能形成過程的理論探討與實證分析[D]. 福州：福建師范大學，2004.

[61] 吳升扣，姜桂萍，龔睿，等. 3～6歲幼兒本體感覺能力和粗大動作發(fā)展水平的特征及相關(guān)性研究[J]. 體育學刊，2016，23（1）：131-135.

[61] 張英波. 運動技能學理論與實踐[M]. 北京：高等教育出版社，2012：4-6.

[62] 赫秋菊. 動作技能學習導論[M]. 沈陽：東北大學出版社，2016：124-130.