如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展個性化教學(xué)

莊倩

【摘 要】個性化是教育發(fā)展的大趨勢。個性化的教學(xué)已成為師生都比較喜歡的教學(xué)方式，它不僅能夠讓學(xué)生的特長得到發(fā)揮，也能夠提高課堂的效率。教師首先要轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生變成課堂的主體，在日常教學(xué)過程中要注意學(xué)生之間的差異，制定不一樣的教學(xué)方式，然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生一個更加深刻的學(xué)習(xí)體驗，最后可以通過多樣化的教學(xué)方式，帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗，全面地提高學(xué)生的語文水平。小學(xué)語文學(xué)科有其特殊性，更加需要個性化的教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異。本文就此探討了在小學(xué)語文教學(xué)中開展個性化教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;個性化教學(xué);開展;策略

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0092-01

小學(xué)階段使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)階段，而語文則是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，所以說小學(xué)語文教學(xué)非常關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要階段之一。而個性化教學(xué)就是依照學(xué)生的個性特點進(jìn)行因才施教，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的所需，在小學(xué)語文教學(xué)中實行個性化教學(xué)有助于推進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，也有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、個性化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中開展的優(yōu)勢

在小學(xué)語文教學(xué)中開展個性化教學(xué)就可以使整個小學(xué)語文教學(xué)從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求出發(fā)，充分符合因才施教的教學(xué)要求，個性化教學(xué)不僅可以教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與程度，并且還有利于創(chuàng)設(shè)一個輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，再加上課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，有利于激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。此外，個性化教學(xué)的開展還可以改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法和教學(xué)思想，幫助小學(xué)語文教師更新自身的教學(xué)觀念，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，對促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展也有很大的幫助。

二、個性化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中開展的策略

1.加強教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

作為一名合格、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，扎實的語文專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新的教學(xué)思想、特色的教學(xué)方法以及寬容的教學(xué)態(tài)度是必須具備的素養(yǎng)。并且個性化教學(xué)的開展對小學(xué)語文教師的教學(xué)思想、方法以及教學(xué)態(tài)度也有很高的要求，所以，要加強小學(xué)語文教師的培訓(xùn)力度，定期對小學(xué)語文教師進(jìn)行考核，這樣就有利于幫助教師創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，為促進(jìn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展提供有效的環(huán)境和方法。此外，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而全面了解和把握學(xué)生的知識水平以及內(nèi)心情感，了解每個學(xué)生不同的想法和個性特點，這樣老師就可以更好的從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過針對性的鼓勵和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高。

2.在教學(xué)課程設(shè)計上體現(xiàn)個性化教學(xué)的理念。

個性化教學(xué)最主要的一個含義就是在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生的主體地位，因此，這就需要教師在備課的時候就將個性化教學(xué)的理念融入到教學(xué)課堂設(shè)計中，在教學(xué)課堂中設(shè)計一些活動或者是游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與程度。例如：在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文時，教師就可以在教學(xué)前設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生說出自己對鄉(xiāng)下孩子的了解，然后介紹他們經(jīng)常做的游戲，最后就可以引入這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這種方法就有利于激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)中，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)和了解到過程中慢慢熟悉這節(jié)課的內(nèi)容。

3.營造個性化學(xué)習(xí)氛圍。

眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)氛圍對于教學(xué)效率和教學(xué)水平具有絕對的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓小學(xué)生在心理上形成一種放松感和舒適感，這不僅可以使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的想法和觀點，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，推動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，而且這有助于給學(xué)生提供思考和創(chuàng)新的機會，對促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展也是非常有利的。就比如，在學(xué)習(xí)《小露珠》這篇文章時，課文中中主要利用擬人和比喻兩種修辭手法，將露珠擬人化、形象化、生動化，從而表達(dá)出作者對于露珠的喜愛之情。為此在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，用自己的喜歡的方式訴說對露珠的喜愛，學(xué)生可以為露珠賦詩、唱歌，也可以為冬日填畫，讓學(xué)生按照自己的想法去闡述對露珠的喜愛，這就是個性化教學(xué)氛圍的一種營造，這樣的教學(xué)使學(xué)生的思維變得開闊，自主能力也得到了有效的施展，學(xué)生會在個性化的氛圍中與教師交流對話，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的穩(wěn)健提升。

4.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。

在小學(xué)語文教學(xué)中，個性化教學(xué)開展的最終目的就是放飛學(xué)生的思想，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變自身對教學(xué)思想和方法的傳統(tǒng)認(rèn)識，明確語文知識是充滿無限性與寬廣性，不能只局限于課本的內(nèi)容和傳統(tǒng)的理論，要時刻做到在教學(xué)中不限制學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題、分析問題，從而讓學(xué)生更好地展示自我。就比如，在以“如果……那么……”的連詞造句的學(xué)習(xí)中，教師就需要改變以往只給學(xué)生一個模板，讓學(xué)生通過模板進(jìn)行記憶背誦的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，這樣就可以解除對學(xué)生思維發(fā)展的禁錮，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展個性化的教學(xué)方法，不僅對促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的更新有很大的作用，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了促使個性化教學(xué)能夠在小學(xué)語文教學(xué)中得到更好的開展，教師需要不斷提升自身個性化的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考。只有這樣才能在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及個性化特點的培養(yǎng)和發(fā)展。

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