農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)及其影響因素的探析

黃萬智

摘 要：通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)及其影響因素的狀況進(jìn)行探析。研究結(jié)果表明：農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)普遍不能達(dá)到國(guó)家要求的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。其中職業(yè)道德、教學(xué)能力和心理素質(zhì)受外界影響因素比較大，體育教師自身的知識(shí)基礎(chǔ)和身體素限制了他們以后的發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育教師;職業(yè)素養(yǎng);影響因素

國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育發(fā)展綱要》指出：我們國(guó)家現(xiàn)在中小學(xué)教育要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)變成人力優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)的青少年在世界上具有競(jìng)爭(zhēng)力。

在學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)入新的快速發(fā)展階段，作為體育教師，應(yīng)該充分了解學(xué)校體育教育所存在的不足之處，針對(duì)這些問題提出應(yīng)對(duì)的方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)鍛煉的環(huán)境。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)如何，他們?nèi)绾伍_展體育課，他們的教學(xué)環(huán)境怎么樣？針對(duì)這些問題，對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行探析，目的是發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出改進(jìn)意見和建議，為我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)和教育部門加強(qiáng)學(xué)校體育工作提供一點(diǎn)自己的見解。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以農(nóng)村小學(xué)的體育教師為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在本文的選題和研究過程中，根據(jù)研究需要，在吉林體育學(xué)院圖書館期刊閱覽室和電子室，參閱了大量的有關(guān)農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)方面的資料和文獻(xiàn)，通過查閱和搜索相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析與整理，為本研究提供了參考依據(jù)。

2.邏輯分析法

在閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)資料后，運(yùn)用對(duì)比、歸納、綜合等邏輯學(xué)研究方法對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)和問卷數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行綜合比較，進(jìn)行客觀、科學(xué)的邏輯分析，整理出有用的觀點(diǎn)和結(jié)論。

二、研究結(jié)果與分析

（一）農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀探析

1.農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀探析

學(xué)校體育教師的職業(yè)道德不能完全達(dá)到我國(guó)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。近年來，隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多行業(yè)出現(xiàn)，并且教師的工資較為固定，所以許多體育教師將部分精力投向第二職業(yè)，在校園外從事了別的職業(yè)，還有大部分年齡較大的教師因?yàn)榧彝ピ?，不能保證充足的精力和時(shí)間進(jìn)行體育教學(xué)，可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)懷不夠，備課不充分。因此，農(nóng)村小學(xué)體育教師的職業(yè)道德有所下降，急需提高。

2.農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀探析

通過閱讀文獻(xiàn)和網(wǎng)上搜索農(nóng)村小學(xué)體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，能夠示范基本的技術(shù)動(dòng)作但說不出其要領(lǐng);講授能力一般，不能激發(fā)學(xué)生參與的體育運(yùn)動(dòng)的興趣;教學(xué)組織能力差;有一技之長(zhǎng)，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整;能夠按時(shí)完成工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有一定的熱情但沒水平、專業(yè)的理論知識(shí)薄弱、教學(xué)實(shí)踐水平一般的格局。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)體育教師科研基礎(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果。現(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，大多數(shù)的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這些成果也大都是較少的年輕教師的總結(jié)。大多數(shù)體育教師不能充分的利用農(nóng)村的自然地理資源，不能合理利用校外的自然資源;同時(shí)很少體育教師具有制作體育器材來進(jìn)行特色教學(xué)的能力，更談不上指導(dǎo)學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力。

3.農(nóng)村小學(xué)體育教師身心素質(zhì)的探析

體育教師的心理方面主要表現(xiàn)是職業(yè)倦怠意識(shí)。這類教師表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒，第一是表現(xiàn)出對(duì)上班的厭倦，形成對(duì)體育課的厭煩和對(duì)學(xué)生敷衍的態(tài)度。第二是交往減少。一般表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的冷漠。第三是對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和成績(jī)無所謂的態(tài)度。教師一旦出現(xiàn)這三種心理，就會(huì)引起教師態(tài)度上的變化，帶來的后果就是學(xué)生不能接受良好的教育。

大多數(shù)學(xué)校的體育教師處于將要退休的年齡，身體狀況不能適應(yīng)現(xiàn)代化生活的高節(jié)奏要求，在體育課上不敢教學(xué)生技能型的動(dòng)作，直接導(dǎo)致該校的體育課質(zhì)量不高，影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。不同年齡階段的教師身體健康狀況有著較大差異，由于體育教師在學(xué)生時(shí)代都進(jìn)行過體育訓(xùn)練，所以，年輕教師身體健康的較多，而隨著時(shí)間和舊傷的復(fù)發(fā)，老教師處在疾病狀態(tài)的較多。

（二）影響農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的主要因素

通過研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)體育教師的職業(yè)道德水平普遍較低，都沒有接受過多的培訓(xùn)教育。

1.影響體育教師知識(shí)基礎(chǔ)的主要因素

農(nóng)村小學(xué)中體育教師老齡化比較嚴(yán)重，就意味著他們本身的學(xué)歷低大部分都是大專畢業(yè)甚至還有一部分接近退休的體育教師是中專文憑，是從以前的民辦教師轉(zhuǎn)型來的。這些體育教師中有的教師接受過不同級(jí)別的培訓(xùn)，也有的教師不曾接受過任何形式的教師培訓(xùn)。大部分農(nóng)村體育教師對(duì)教育局或本校組織的進(jìn)修、培訓(xùn)不感興趣，不能積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至有的老師不去參加培訓(xùn)，這就使體育教師的整體質(zhì)量下降，不利于教學(xué)水平的提高。特別是老教師，多年教學(xué)已經(jīng)有了自己的教學(xué)模式，但往往他們的教學(xué)模式老舊，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在國(guó)家的教育政策。而面對(duì)新的教育模式，他們確認(rèn)為即將退休，只想敷衍了事。這樣最終受害的還是學(xué)生。體育教師知識(shí)基礎(chǔ)主要是局限于自身水平，不但入職學(xué)歷較低而且不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，用來豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

2.影響體育教師教學(xué)能力的主要因素

農(nóng)村小學(xué)大部分的體育教師是年齡比較大的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但上體育課不能很好地組織教學(xué)，他們禁錮與多年陳舊的教學(xué)模式。由于身體狀況的影響，教學(xué)示范能力不達(dá)標(biāo)，力不從心，教學(xué)內(nèi)容比較單一，不能創(chuàng)造性的研究教材內(nèi)容和合理開發(fā)課程資源設(shè)施，導(dǎo)致體育課質(zhì)量不高，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。年輕的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，也缺少一些正規(guī)專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。仍處在教學(xué)摸索階段。

3.影響體育教師身心素質(zhì)的主要因素

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的現(xiàn)狀需要。家長(zhǎng)對(duì)教育越來越重視，對(duì)教育的期望也越來越高，同時(shí)，學(xué)生在迫于文化課壓力和家長(zhǎng)給學(xué)生課外時(shí)間報(bào)的各種興趣班，就沒有過多精力進(jìn)行體育鍛煉。但家長(zhǎng)還期望學(xué)生有一個(gè)好的身體。所以學(xué)校便把這種期望施加到體育教師身上，課時(shí)少，要求高，使體育教師感到教學(xué)任務(wù)的重大，心理的壓力不斷增加，從而引起教師的倦怠情緒。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1. 農(nóng)村小學(xué)體育教師沒有達(dá)到體育教師職業(yè)道德的要求

農(nóng)村小學(xué)體育教師不具備教師應(yīng)有的職業(yè)道德，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣降低，更談不上通過學(xué)校體育教育培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

2.農(nóng)村小學(xué)體育教師工作后很少再繼續(xù)接受教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)

農(nóng)村小學(xué)體育教師初入職時(shí)學(xué)歷普遍偏低，部分體育教師在入職之后通過繼續(xù)教育獲得較高學(xué)位的學(xué)歷。農(nóng)村小學(xué)體育教師對(duì)各級(jí)培訓(xùn)重視程度不夠，有的只是應(yīng)付了事，甚至有的體育教師根本不去參加培訓(xùn)班。學(xué)校方面對(duì)此的重視程度也不夠，對(duì)沒有參加培訓(xùn)的教師沒有采取任何相關(guān)措施。

3.農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)能力普遍較低

農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)能力跟不上體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能合理的開發(fā)課程資源、校外的自然地理資源，大大降低了學(xué)生們對(duì)體育課的興趣。

4.農(nóng)村小學(xué)體育教師身心素質(zhì)差

農(nóng)村小學(xué)體育教師身心素質(zhì)普遍不達(dá)標(biāo)，是體育教學(xué)質(zhì)量不高的首要因素，尤其是在情緒怠倦方面上，體育教師不善于調(diào)整自己的情緒。

（二）建議

1.提高農(nóng)村小學(xué)體育教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)

體育教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一份職業(yè)的艱巨性與重要性，全身心投入到教育事業(yè)中，為人師表，起到榜樣作用，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，使他們擁有一個(gè)健康強(qiáng)健的體魄，以便于以后在工作中充滿活力和激情。這是對(duì)體育教師崗位的基本和必然的要求。

2.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教師師資的培養(yǎng)，完善體育教師培訓(xùn)和再教育制度

改變參加教師編考試的考生在報(bào)名上只想去報(bào)考城鎮(zhèn)學(xué)校的思想，師范專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該抱有投身農(nóng)村教育的思想，發(fā)揚(yáng)革命精神不怕辛苦，不怕環(huán)境的惡劣，為祖國(guó)培養(yǎng)出新一代的棟梁之才。

加大農(nóng)村體育教師隊(duì)伍職業(yè)技能建設(shè)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教師開展各種形式的學(xué)習(xí)班、優(yōu)質(zhì)課比賽、互相說課、評(píng)課等活動(dòng)。特別在經(jīng)濟(jì)貧困的地區(qū)加大教師的引進(jìn)。選出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多，教學(xué)質(zhì)量好的老師進(jìn)行演講經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

3.提高農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行教學(xué)的必備條件。定期開設(shè)各種針對(duì)性的培訓(xùn)班對(duì)體育教師進(jìn)行技能培養(yǎng)。教師應(yīng)做到以學(xué)生發(fā)展為中心，多動(dòng)腦筋，充分利用農(nóng)村的自然地理資源開創(chuàng)特色課程。

4.重視農(nóng)村體育教師身心素質(zhì)的訓(xùn)練

身體是革命的本錢，體育教師自身應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要作用，把工作學(xué)習(xí)安排得合理，以健康之身心擔(dān)負(fù)起歷史重任，培養(yǎng)出身心健康的棟梁之才。

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