探究初中語文詩詞教學(xué)的生活化途徑

陳金蓮

【摘 要】當(dāng)今社會，人們對教育越發(fā)的重視，這不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，而是更加的注重教學(xué)的質(zhì)量，能否讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，這就要求學(xué)生們不能僅僅把自己局限在書本里，而是要將所學(xué)的知識同當(dāng)今社會，日常生活緊密的聯(lián)系起來，正所謂理論聯(lián)系實(shí)際就是這個(gè)道理。所以在初中語文詩詞的教學(xué)中，把詩詞歌賦與生活聯(lián)系起來，這樣的方式既生動又能提高學(xué)生們的興趣，可謂寓教于樂。因此，初中語文詩詞教學(xué)生活化勢在必行。本文通過對日常教師們初中語文詩詞教學(xué)活動的深入研究，從如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化方式開始研究，從而證明了初中語文詩詞教學(xué)生活化的可行性，并在最后得出了具體實(shí)施這一創(chuàng)新的具體方法及步驟。

【關(guān)鍵詞】初中語文;生活化;詩詞教學(xué);寓教于樂

【中圖分類號】G633 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0220-01

引言

在我國的教育體制不斷完善的大環(huán)境下，人們越來越認(rèn)識到活學(xué)活用的重要性，也更加的青睞通過更多的社會實(shí)踐和活動來體會和理解古詩詞當(dāng)中的一些意境，所謂感同身受也是如此。學(xué)生們不但要將詩詞倒背如流，更重要的是理解詩詞中的含義，把其中的道理與當(dāng)今的國家、社會和生活緊密的聯(lián)系起來，關(guān)心國家大事，以興邦為己任，積極的去面對生活，這樣的詩詞教學(xué)活動有利于學(xué)生的全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

這一次的研究活動我查閱了大量的書籍，也做了一些實(shí)際的調(diào)研工作，一是為了讓結(jié)果更有說服力，更是為了看清當(dāng)今初中語文詩詞教學(xué)的具體情況和現(xiàn)狀，讓人們了解我們的教育存在的不足，為今后的初中語文詩詞教學(xué)指明了一個(gè)方向，提供了一個(gè)值得參考的資料和證據(jù)[1]。

一、初中語文詩詞教學(xué)生活化的幾個(gè)重要概念

何為詩詞？簡單的說包括古人的詩詞歌賦，也包括現(xiàn)代的詩詞作品。

何為生活化？就是把知識從枯燥乏味的書本中提煉出來，讓學(xué)生通過生活的方式去來理解這些晦澀難懂的知識點(diǎn)，讓學(xué)生與知識通過生活這座橋梁彼此緊密的聯(lián)系，從而去感受這個(gè)世界。

最后，何為詩詞教學(xué)生活化？就是將詩詞這個(gè)高雅的形式放在社會生活這個(gè)大的背景下，去閱讀去理解，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們自發(fā)的參與到研究詩詞的行列中，把從前強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)方式變成了主動的學(xué)習(xí)，成為了學(xué)生的一個(gè)自我需求，這樣獲得的知識更加的生動難忘。在這樣的一個(gè)先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，詩詞更加的貼近了生活，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和詩詞的推廣，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、初中語文詩詞教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義

從上面的論述我們可以知道，初中語文詩詞教學(xué)生活化是具有開拓性和前瞻性 的，它是顯示世界的產(chǎn)物，同時(shí)也對未來教學(xué)的改革有著深遠(yuǎn)的影響和現(xiàn)實(shí)意義。首先，這樣的一次大膽的嘗試必將涉及到我們社會的各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域，其影響是廣泛的，因此，我們在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該從不同的角度去理解詩詞，充分的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，積極的思考，并且與讓同學(xué)們互相交流，積極的討論，鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力，并且及時(shí)的給予他們肯定，讓他們在這樣的學(xué)習(xí)方式中獲得成就感，這樣他們的主觀能動性上來了，表達(dá)能力會有長足的進(jìn)步[2]。

三、初中語文詩詞教學(xué)生活化的具體步驟

前面解釋了初中語文詩詞教學(xué)生活化的概念及意義，相信讀者也對此有了一定的了解，并且已經(jīng)開始提出了自己的看法，那么，我們該怎樣在實(shí)際的教學(xué)活動中去實(shí)施呢？

1.授課內(nèi)容的選擇。

在我們初中語文教學(xué)的內(nèi)容中，詩詞占據(jù)了一部分，這些詩詞很多年都不會更改，學(xué)生雖然能熟練的背誦，然而能很好的理解這些詩詞卻不是一件容易的事。為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極的尋找一些新穎的方式和內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行一些課后的小活動，把詩詞帶到生活中，例如：詩中往往會提到各種名山大川，讓學(xué)生開課后到網(wǎng)絡(luò)上去查詢這些名山大川的地理位置，氣候，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣可以幫助學(xué)生理解詩人的境遇和思想情感，之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌，進(jìn)行趣味評比[3]。

2.改變考試考察的方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，分?jǐn)?shù)是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價(jià)方式是不夠全面的，不能反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。這里必須要改變傳統(tǒng)的觀念，能力不等于考試分?jǐn)?shù)，我們之所以要考試是為了找到一個(gè)更適合學(xué)生的一個(gè)教育方式，而不是去評判每一個(gè)學(xué)生。而且我認(rèn)為評判應(yīng)該是雙向的，所以學(xué)生也應(yīng)該有權(quán)利去評價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以我們可以試著改變考察的方式，更多的關(guān)注學(xué)生每一天，每周，每月參與課堂活動的積極程度，看看他們是否在不斷地進(jìn)步，是否有提高。例如：老師每周都對學(xué)生打分，并且同學(xué)之間也可以打分，更加全面的體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和變化。

3.把初中語文詩詞教學(xué)生活化納入學(xué)術(shù)研究。

縱觀這些年我們的初中語文教材的變化可以發(fā)現(xiàn)，教材本身越來越人性化，內(nèi)容設(shè)置更加科學(xué)合理，貼近生活，閱讀性也越來越強(qiáng)。而且教材中收錄的詩詞數(shù)量也明顯上升，例如初一的課本有58首詩詞，初二的課本有三十首，而且還有很多需要粗略賞析的，這些例子都在證明閱讀大量的詩詞歌賦是有利于我們弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)文明，為我們積累大量的寫作素材，因此，老師們可以在一起成立一個(gè)教學(xué)小組，專門討論教學(xué)生活化的經(jīng)驗(yàn)及策略，充分的重視這件事。

4.把詩詞教學(xué)融入生活。

傳統(tǒng)的語文詩詞教學(xué)目的在于讓學(xué)生熟讀背誦，生硬的灌輸理解詩詞的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的方式是不可取的，因此，把詩詞的教學(xué)融入生活是十分有必要的。

（1）善于觀察事物。

古詩詞當(dāng)中所描繪的場景與我們相隔千年，語言也不完全一致，生硬的理解為現(xiàn)代漢語是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生要在生活中勤于觀察，留心身邊的一點(diǎn)一滴，養(yǎng)成細(xì)心，愛思考的好習(xí)慣，這樣是有助于我們提高理解的能力的。就比如說我們在講詩詞的時(shí)候，我們可以鼓勵學(xué)生查找相關(guān)的歷史資料，了解詩人當(dāng)時(shí)的一種處境，和社會背景，這樣我們仿佛沉浸在了詩人的世界里，同他面對面的交流[4]。

（2）組織演一些情景劇再現(xiàn)場景。

相信我們平時(shí)都喜歡看話劇，每一個(gè)演員都能生動的再現(xiàn)劇本中的人物和故事情節(jié)，惟妙惟肖，如果我們可以組織學(xué)生也這樣的去演一演，再現(xiàn)一下詩中的人物和場景，這樣學(xué)生的積極性提高了，也更好的理解了詩詞的含義，課堂也變得活躍起來。

結(jié)束語

前面說了這么多的生活化內(nèi)容，就是希望能為教育事業(yè)的改革提供一個(gè)好的方向，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)一份力量，當(dāng)然我相信，在推廣這樣的一個(gè)生活化教學(xué)模式還存在一些現(xiàn)實(shí)的阻力，但是我更相信語文詩詞生活化的發(fā)展前景是巨大的，它會為教學(xué)注入新的活力，讓我們?yōu)橹Π伞?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]周世鴻.初中語文詩詞教學(xué)生活化研究[D].延邊大學(xué)，2010.

[2]周文靜.基于變易理論的初中語文古典詩歌教學(xué)研究[D].閩南師范大學(xué)，2017.

[3]陳易海.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文古詩詞教學(xué)策略[J].語文教學(xué)通訊.D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（02）：75-77.

[4]環(huán)琴.試論語文古詩詞教學(xué)畫面的運(yùn)用[J].成才之路，2019（05）：77.