探討初中體育籃球教學中如何培養(yǎng)學生的攻守意識

黃健青

【摘 要】在初中體育籃球教學當中，培養(yǎng)學生的攻守意識的其中的重點內(nèi)容。老師也需要意識到培養(yǎng)學生攻守意識，對提高學生籃球技能以及促進學生更好發(fā)展的重要作用。所以，為在籃球教學當中培養(yǎng)學生的攻守意識，可以采用加強基礎教學、培養(yǎng)學生攻守心理、加強實戰(zhàn)訓練等方式。

【關鍵詞】初中;體育籃球;教學;攻守意識

【中圖分類號】G841 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0136-01

在如今教育改革背景下，初中體育教學受到更多人的重視與關注。在傳統(tǒng)教學當中，體育教學作為副科沒有得到應有的重視。但是人們需要意識到，在保證學生掌握更多專業(yè)知識內(nèi)容的同時，還需要保證學生能夠具備較強的身體素質(zhì)。通過體育教學，學生能夠緩解在日常學習當中的壓力，同時自身的身體素養(yǎng)也能得到保障，為其他學科的學習奠定基礎。在初中體育教學當中，籃球教學是一項重點內(nèi)容，通過籃球教學可以增強學生的團隊意識，同時可以培養(yǎng)學生的攻守意識，攻守意識對學生未來的學習與發(fā)展等具有重要作用。

一、加強基礎教學

如果想要在初中籃球教學當中，培養(yǎng)學生的攻守意識，那么需要加強學生的基礎教學。通過基礎教學，不斷提高學生的籃球應用技能。在我國傳統(tǒng)的哲學理論當中，攻與守之間是一個矛盾體。但是在許多情況下，攻與守之間可以相互轉(zhuǎn)化，通俗來講就是，攻是守，守是攻。比如在初中籃球教學當中，進行攻擊時，需要對有球與無球進行有效區(qū)分[1]。例如，徒手傳球、擺球以及運球等。如果初中生籃球基本功有限，那么在防守過程當中經(jīng)常會因為過度阻礙，產(chǎn)生犯規(guī)問題。在持球突破過程當中，需要老師會為學生進行現(xiàn)場講解與示范，并且讓學生親自模仿。但是并沒有學生進行積極的組織實踐，這一問題的產(chǎn)生將會導致學生無法掌握籃球的難點與技巧等，致使攻守意識無法形成。

為此需要老師較強學生的籃球基礎教學工作，在提高學生對抗能力的同時，激發(fā)學生對籃球?qū)W習的積極性與興趣，在實踐當中不斷提高自身的攻守意識。比如，在控球過程當中，首先老師需要讓學生聯(lián)系基礎動作，比如，手腕拍球、手指粘球等。在繞球時老師需要向?qū)W生親身示范，并讓學生仔細觀察。同時還需要組織學生積極進行團隊的寫作與練習，在初中體育籃球教學當中，老師需要認識到學生的對抗動作與對抗能力，是學生攻守意識的重要體現(xiàn)。在學生攻守意識形成當中，需要保證根與本。根是基本的籃球動作要領，而本是學生自身的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等。所以，在實際籃球教學當中，切不可保守過度。而是要讓學生積極展開切磋，比如控球切磋以及傳球切磋等。這樣在體育課堂當中，學生會占據(jù)主體地位，在積極與其他學生的交流當中，對自身的攻守技能進行反思，從而不斷提高學生的攻守意識。

二、培養(yǎng)學生攻守心理

學生攻守意識的形成，需要學生具備較強的攻守心理。初中教學是三年制，初一學生會剛剛接觸籃球，同時也是培養(yǎng)學生籃球興趣的重要階段。需要學生明確掌握籃球的基本規(guī)則、傳球以及控球等方面的技能。在初二與初三階段，學生的籃球技能將會得到不斷提升，其弓手意識將會逐漸形成。想要培養(yǎng)學生的攻守意識，那么需要幫助學生養(yǎng)成良好的攻守心理，結合初中生實際發(fā)展特點以及心理特點等，加強對學生的籃球訓練，從而不斷強化學生的攻守心理。

比如，在初中體育籃球比賽當中，對抗意識是籃球比賽的核心，對抗意識在培養(yǎng)學生攻守意識與攻守心理當中發(fā)揮著不可替代的作用。對抗意識是學生在籃球比賽當中身體的本能反應，同時也是對周邊隊員同伴行為、以及對手行動的判斷[2]。通過學生在籃球比賽當中的表現(xiàn)，可以看出傳球以及接球等方面學生仍然存在不足。盡管學生會具備較強的投籃意識，但是占位意識存在欠缺。學生能夠具備較強的突破意識，但是系統(tǒng)性的防守意識仍未形成。針對這類學生需要培養(yǎng)其攻守心理，初中生自尊性相對較強，具有較強好勝心。但是在籃球場當中，如果面對身高或者體格比自身強壯的隊員，那么在心中也難免會產(chǎn)生膽怯的心理。針對這一問題，就需要老師幫助學生形成較強的對抗意識，幫助學生克服不良心理。所以，需要在籃球教學當中，讓學生學會觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。同時，還需要加強學生的防守訓練，通反復的防守訓練，學生會達到奪球反攻的目的。這樣學生的對抗意識，以及防守心理將會在無形之中形成。

三、加強實戰(zhàn)訓練

在初中體育籃球教學當中，通過實戰(zhàn)訓練培養(yǎng)學生攻守意識是一種較為有效的方式。在實戰(zhàn)訓練當中，需要不斷增強學生對現(xiàn)場情況的分析能力與判斷能力，需要學生能夠始終保持平常以及沉著冷靜的心態(tài)，能夠認真投入在觀察對方戰(zhàn)術以及運動規(guī)律的分析當中，只有這樣學生才能在比賽當中取得更好成績[3]。通俗來講，就是如果想要在籃球比賽當中取得主動權，那么需要本方隊員摸清對方隊員的戰(zhàn)術以及對方進攻者的意圖。同時能夠?qū)Ψ降倪M攻動作進行準確判斷，先發(fā)制人，才能取得更好效果。

培養(yǎng)學生的攻守意識，必須加強學生的實戰(zhàn)訓練。比如，傳球訓練。除了需要在傳球之間進行仔細觀察之外，還需要思維不斷變化，能夠應對各種突發(fā)情況，要認識到對抗觀念以及對抗意識，在影響動作行為當中的重要作用。從許多體育籃球教學當中不難看出，攻守意識、對抗意識等往往停留在表面。針對這一問題，需要老師做出創(chuàng)新與改變。通過切磋球技的方式，讓學生在訓練場中發(fā)揮自身的技能與優(yōu)勢。同時，老師需要對每一位學生的技巧等做出評價，提出合理意見與建議，保證學生的攻守本領以及攻守意識能夠在實戰(zhàn)訓練當中得到加強與形成。

結束語

綜上所述，在初中教學當中，為實現(xiàn)學生德智體美勞的共同發(fā)展，需要意識到體育教學對學生的重要作用。所以，為保證體育教學能夠發(fā)揮出自身的作用與價值，需要在籃球教學當中，在提高學生身體素質(zhì)的同時，增強學生的攻守意識以及團隊合作意識等。通過實戰(zhàn)訓練方式或者加強基本教學方式，讓學生掌握更多籃球技能，提高學生的籃球視屏，進而培養(yǎng)學生的攻守意識。

參考文獻

[1]鐘興壽.高中籃球攻守轉(zhuǎn)換意識培養(yǎng)與訓練方式分析[J].教育教學論壇，2018（01）：232-233.

[2]黃春帆.高?；@球教學攻守轉(zhuǎn)換意識多樣化培養(yǎng)及效果反饋探討[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2016（03）：125-126.

[3]楊奕.攻守矛盾中的體育智慧——評《體育決策研究》[J].當代教育科學，2015（04）：71.