換種方式去愛

劉瀾波

有一次上作文課，主題是“描寫你的老師“。學(xué)生們的作文里對(duì)老師一片贊美之聲：勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、愛心，等等?？蛇@時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)不和諧的聲音，正是小東，這是一個(gè)成績(jī)不理想、經(jīng)常不完成作業(yè)、上課時(shí)常溜號(hào)的單親家庭的孩子，他站起來說：“老師，我來解讀一下老師的特征吧！老師是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，每天面?duì)著我們這群淘孩子，為了鎮(zhèn)住我們，總板著臉不笑，久而久之笑成了老師臉上的稀缺資源;老師是認(rèn)真的，他生就一副火眼金睛，從不放過我們每個(gè)錯(cuò)誤，也從不會(huì)忘記我們身上的每一個(gè)錯(cuò)誤，他或許暫時(shí)不提你的錯(cuò)兒，可那也是為了‘秋后算總賬;老師是勤奮的，他天天給我們留那么多作業(yè)，第二天除了上課就是批作業(yè)，不能休息一分鐘;老師是有愛心的——只要我們不完成作業(yè)，老師就中午不回家吃飯，陪我們一起寫作業(yè)。這真是‘愛之深，責(zé)之切呀……”

聽完這番話，我不僅震驚了，從這些話中，可以聽出，他用諷刺的語氣表達(dá)了對(duì)老師日常工作的不滿，但從另一個(gè)方面來看，他雖然是一個(gè)問題學(xué)生，但表達(dá)時(shí)思路清晰，有理有據(jù)，也是一個(gè)有見解、有思想、不隨波逐流的學(xué)生?。∷f的不正是應(yīng)試教育下，一種畸形的師生關(guān)系嗎？常常聽一些老師抱怨：“現(xiàn)在的孩子是越來越不懂事了，你嚴(yán)格地要求他、對(duì)他好，他反而會(huì)恨你，你對(duì)他們付出愛卻很少能收獲愛……“其實(shí)老師有老師的苦衷，學(xué)生有學(xué)生的無奈，如果一定說有錯(cuò)，我只能說我們的老師不能因?yàn)槟愕男氖巧频?，你的目的是好的，你就可以不注意達(dá)到結(jié)果的方法和手段。畢竟，對(duì)于學(xué)生來說功成名就離他們還太遙遠(yuǎn)，而他們現(xiàn)在卻真實(shí)地活在當(dāng)下，老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑或一個(gè)不滿的眼神、周末作業(yè)的多少、家長(zhǎng)會(huì)上的表揚(yáng)或批評(píng)都影響到了他們的喜怒哀樂。我們不能所有的事都以分?jǐn)?shù)、成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，這固然是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，但這充其量只是教學(xué)，不是教育。我們要教人“真知”，更要教做“真人”。這就提醒我們必須要改變我們的教育方式?！坝H其師，信其道”。如何讓學(xué)生親近你呢？“寬容”是一劑良藥。

有一次，小文在我的課上不時(shí)地看表，課下我把他叫到辦公室，小文自然知道老師很生氣，后果很嚴(yán)重！到了辦公室一副認(rèn)罰的態(tài)度，看著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的孩子，我不由得心頭一軟，就溫和地問他：“小文，你課上不停地看表，是不是為了與時(shí)間賽跑，在最短的時(shí)間內(nèi)甩掉落后的包袱??？”小文一聽我這樣說，眼睛頓時(shí)亮起來，他誠懇地說：“老師，相信我，我今后一定珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，趕上別的同學(xué)。”果然從那以后，小文不僅在我的課上而且在其他老師的課上也認(rèn)真多了。還有一次，還是這個(gè)小文，考試成績(jī)很不理想，我找他談話，問他為什么成績(jī)下降了，他老實(shí)地說：“原來爸爸管得嚴(yán)，看到爸爸的棍子就害怕，于是就好好學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)在爸爸外出做生意，沒人管他了。”于是我就問：“那沒有爸爸的管理，小文要怎樣才能學(xué)習(xí)好呀？”他說道：“老師，我正準(zhǔn)備去找一個(gè)大棍子呢，我學(xué)習(xí)的時(shí)候就把它放在身邊，看著它我就能學(xué)習(xí)好。”本來想嚴(yán)肅地教育小文一番，可現(xiàn)在不禁被他那可愛的表情、單純的想法逗笑了，于是我鼓勵(lì)他：“小文，老師很佩服古代先賢孫敬、蘇秦頭懸梁，錐刺骨的求學(xué)精神，沒想到我們小文也有這樣的毅力。得天下英才而育之真是為師一大幸事呀！”小文盡管不能完全理解我的話，可聽我把他與古代名人相比，又預(yù)言他是英才，小男子漢的自豪和驕傲膨脹得滿滿的，從那以后他真的成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，和我也格外親近。

現(xiàn)在，每當(dāng)我生氣、要發(fā)怒的時(shí)候，我就問自己一個(gè)問題：是要治標(biāo)，還是要治本？是暴風(fēng)驟雨能解決問題，還是細(xì)雨潤(rùn)物更能撫育小苗茁壯成長(zhǎng)？當(dāng)認(rèn)定了方向后，我就能以一種平和的心態(tài)來看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，畢竟，他們的人生才剛剛開始，有無限的可能，我們保護(hù)好他們要發(fā)光發(fā)亮的火種，為他們以后的幸福人生打好基礎(chǔ)。