英才

題：我與《下一代英才》的故事可以是第一次見到《下一代英才》的場景和心情，可以是對封面或某頁插畫的點評，可以是某篇文章帶給您的感悟和啟發(fā)，可以是對《下一代英才》的建議或者祝?！鞲鍖ο螅簭V大“五老”人員、在校師生和家長征稿要求：300-800字左右，文章要有真情實感，內(nèi)容生動有趣。附相關照片3-5張。投寄郵箱：xydyc01@qq.com

題：我與《下一代英才》的故事可以是第一次見到《下一代英才》的場景和心情，可以是對封面或某頁插畫的點評，可以是某篇文章帶給您的感悟和啟發(fā)，可以是對《下一代英才》的建議或者祝福……征稿對象：廣大“五老”人員、在校師生和家長征稿要求：300-800字左右，文章要有真情實感，內(nèi)容生動有趣。附相關照片3-5張。投寄郵箱：xydyc01@qq.com

從世界范圍看，“英才教育有沒有成效”不成其為一個問題。眾多國家都大力發(fā)展英才教育并且培養(yǎng)出了大量優(yōu)秀人才，足以說明英才教育是有成效的，是值得發(fā)展的。但是在我國，“英才教育有沒有成效”卻成為一個繞不過去的問題，至今懸而未決，以致遲滯了英才教育的政策進程與實踐進程。我國英才教育的探索始于1978年，但是我國英才教育的發(fā)展卻道路坎坷，其成效也有爭議。20世紀80年代，我國一些大中小學相繼舉辦英才班，采取集中式加速模式，單獨編班，當時備受社會關注和家長青睞，鼎盛之

期五年的《第五次英才教育振興綜合計劃（2023—2027）》。該計劃的重點推進事項如下。發(fā)掘潛在人才，并根據(jù)每個學生的特點提供有針對性的支持。對才能和潛力明顯突出的高級人才，制定國家級別的遴選標準，并設立符合個人特點的教育和支撐體系。為了發(fā)掘和支持弱勢群體中有潛力的學生，擴大了一對一咨詢服務。通過先教育、后選拔的方式，擴大普通學校學生探索自身才能的機會。強化軟件和人工智能領域的英才教育，實現(xiàn)英才教育領域的多樣化。推進設立科學英才學校，擴充軟件英才班級和英才

付艷萍 張曉陽英才是一個國家重要的戰(zhàn)略性資源和稀缺性資源。在國際競爭尤其是大國競爭日益激烈的當下，發(fā)展英才教育(gifted and talented education)成為許多國家提升核心競爭力的戰(zhàn)略選擇。20世紀20年代，美國斯坦福大學教授特曼(Lewis M. Terman)運用智力量表識別英才兒童并對其進行教育，開啟了美國現(xiàn)代意義上的英才教育的發(fā)展。某種程度上來說，20世紀美國的強勢崛起乃至稱霸全球，與其英才教育戰(zhàn)略的成功實施密不可分。從世界范圍

褚宏啟對于英才教育，中外都存在許多認識誤區(qū)，即便在英才教育最為發(fā)達的美國也是如此。對于英才教育的模糊認識與錯誤認識都屬于認識誤區(qū)，這些都會阻礙英才教育的健康發(fā)展。走出這些認識誤區(qū)，將有助于推進我國英才教育的政策進程與實踐進程。英才兒童（神童）并非完美無缺。英才兒童有突出的優(yōu)點，如記憶力強、注意力集中、想象力豐富、思維能力強、學得好學得快還學得輕松等。但是英才兒童也有突出的缺點，如有些英才兒童驕傲自負，自以為無所不知；有些英才兒童不顧及他人感受，說話尖酸刻薄

褚宏啟英才教育是針對英才兒童所實施的特殊教育。英才兒童在數(shù)量上僅占同齡人的小部分，不同國家和地區(qū)劃定的百分比不同，從同齡人的前1%到15%不等，但是排在同齡人前1%到3%的兒童會受到特別的關注。由于英才教育只是針對同齡人中的小部分人，即所謂的“神童”，使得英才教育從一開始就存在爭議，中外皆然，最主要的爭議是關于英才教育的公平性問題。本文想強調(diào)三個觀點。第一，英才教育不違反教育公平，與普通教育相比，英才教育這種特殊教育形式體現(xiàn)的是差異性公平。有人認為，英才教

童的教育，也包括英才兒童教育。隨著中國特色社會主義進入新時代，英才兒童教育已成為當前特殊教育發(fā)展的重要議題。英才兒童是指同齡人中表現(xiàn)出高成就或有著取得更高成就潛能的兒童。按照占人群前1%—10%的國際通用比例測算，我國大概有200萬—2000萬英才兒童需要納入英才教育體系服務范圍內(nèi)，這是我國最為寶貴的人才財富。英才兒童資源能否開發(fā)好、利用好，涉及國家的核心利益，也直接影響到我國建設創(chuàng)新型國家、推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、提升國際科技競爭力的成效。相對而言，我國的

題：我與《下一代英才》的故事可以是第一次見到《下一代英才》的場景和心情，可以是對封面或某頁插畫的點評，可以是某篇文章帶給您的感悟和啟發(fā)，可以是對《下一代英才》的建議或者祝?！鞲鍖ο螅簭V大“五老”人員、在校師生和家長征稿要求：300-800字左右，文章要有真情實感，內(nèi)容生動有趣。附相關照片3-5張。投寄郵箱：xydyc01@qq.com

題：我與《下一代英才》的故事可以是第一次見到《下一代英才》的場景和心情，可以是對封面或某頁插畫的點評，可以是某篇文章帶給您的感悟和啟發(fā)，可以是對《下一代英才》的建議或者祝?！鞲鍖ο螅簭V大“五老”人員、在校師生和家長征稿要求：300-800字左右，文章要有真情實感，內(nèi)容生動有趣。附相關照片3-5張。投寄郵箱：xydyc01@qq.com

20年出版本書集英才教育的理論研究、國別政策研究、英才教育政策實施及具體個案于一體，對十個國家的英才教育政策與實施、六個國家或地區(qū)英才教育的不同專題進行了深入分析，盡可能多角度、全方位地勾勒出國際英才教育發(fā)展的立體圖景。不僅有對俄、美、英、法、德、日等世界主要國家英才教育整體情況的梳理，也有對英才教育頗具特色的芬蘭、西班牙、匈牙利、澳大利亞、印度等國家不同角度的專門探究。本書設專章對我國英才教育的發(fā)展歷程及問題瓶頸進行了討論，并提出相關政策性建議，力求在放

褚宏啟一談起英才教育（俗稱“神童教育”），人們就會想起我國的“英才班”（俗稱“神童班”），包括大學少年班和中小學的超常教育實驗班。“文革”結(jié)束后，我國百廢待興，急需各類人才尤其是科技英才，中央提出早出人才、快出人才、出好人才的要求。在此背景下，1978年中國科學技術大學開辦少年班，將一些早慧的中學生集中到大學學習。1985年以后，又有12所大學加入，舉辦了少年班。大學少年班需要生源，于是有一些中小學開始舉辦超常教育實驗班，與大學少年班相銜接，為少年班提供生

褚宏啟英才教育就是人們通常所說的“神童教育”，在我國也叫超常教育或超常兒童教育。中美科技競爭的加劇以及美國在核心技術方面對我國“卡脖子”，導致我國對于原始創(chuàng)新和高層次拔尖創(chuàng)新人才的需求激增，進而導致英才教育在近期成為一個熱點問題，教育部也立項了若干委托課題并組織開展了相關調(diào)研。筆者主持承擔的一項課題是“中國英才教育政策研究”。在調(diào)研過程中，我們與各方人員座談交流，發(fā)現(xiàn)各方對于英才教育的認識并不一致，有幾個突出的問題需要關注與討論。第一，英才教育有效果嗎？有

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張曉光如何實施英才教育，是一項世界關注的議題。英國較早認識到英才教育的重要性，在英才教育方面起步較早，政府在教育政策上予以持續(xù)支持，不僅對“什么是英才學生”進行界定，還提供鑒別英才學生的國家質(zhì)量標準，并對英才教育協(xié)調(diào)人開展相關培訓，依托學校進行英才兒童的鑒別和培養(yǎng)。盡管還存在諸多問題，但也取得了一定成效。英才兒童是一個比較寬泛的概念，涉及智力、學業(yè)和藝術等方面。在英國，英才兒童指被教師和其他人認為有高智商且在教育領域可以挑戰(zhàn)高難度學業(yè)的人，其在一種或多種能

張曉光如何實施英才教育，是一項世界關注的議題。英國較早認識到英才教育的重要性，在英才教育方面起步較早，政府在教育政策上予以持續(xù)支持，不僅對“什么是英才學生”作了界定，還提供鑒別英才學生的國家質(zhì)量標準，并對英才教育協(xié)調(diào)人開展相關培訓，依托學校開展英才學生的鑒別和培養(yǎng)。英國政府鼓勵學校鑒別出每個年齡段的英才學生。英才學生要在性別、民族、經(jīng)濟社會背景方面具有代表性。學校要運用最適合的方式，通過一系列質(zhì)性和量化指標來鑒別學生。不同年齡階段、不同學科的鑒別方法有所不

自《下一代英才》創(chuàng)刊開始，我就是她的忠實讀者。剛開始，我是通過郵局訂閱，而且只訂了一份。通過一年的閱讀，我果斷拿出退休金在雜志社訂了40份?？赡苡信笥褧枺焊叻謇蠋煟阌嗛喴环菥蛪蚰憧戳?，況且你每月就那么一點退休金，為啥要花錢訂那么多呢？對于這個問題，我就明明白白地告訴大家吧，我之所以要訂這么多，一是因為我個人喜歡并且需要，二是我退休后持續(xù)幫扶的30多名“留守兒童”和我一樣熱愛她、喜歡她、需要她，所以我要把這份刊物作為精神食糧贈閱給他們，讓他們和我一樣，與

i Chen(陳英才) and Meng-Bo Luo(羅孟波)1Department of Physics,Taizhou University,Taizhou 318000,China2Department of Physics,Zhejiang University,Hangzhou 310027,ChinaKeywords: polymer,injection,simulation,free energy1. IntroductionPolymer

235000）英才，是指在智力、創(chuàng)造力、藝術或領導力等方面或某一特定學術領域具有突出天賦或潛能的學生。英才教育（Gifted and Talented Education）即是為英才提供的能使其充分發(fā)揮天賦或潛能的特殊的教育機會和形式，包括英才鑒定、個性化教育方案、英才教學和指導，以及提供適用的法律和政策咨詢等[1]。英才教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基礎，也是國家未來核心競爭力的重要來源。當前，在我國“科教興國、人才強國”的時代背景下，對于英才的需求日益強

介】劉愛菊，山東英才學院。1. The Self-healingRichard Bessel and Dirk Schumann have mentioned in their book Life After Death， “For the individual， remembering a trauma can be therapeutic and can help one leave behind a painful past”（39）. The pr

要提升創(chuàng)新能力，英才教育則必不可少、勢在必行。培育英才應該成為知識經(jīng)濟時代中國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務。英才教育并不神秘，是指針對英才兒童（gifted and talented Children）開展的適合其身心特點和接受能力的教育。英才兒童是指那些與處在同一環(huán)境中的同齡人相比，能夠表現(xiàn)出高成就或有著取得更高成就的潛能的兒童，他們在智能、創(chuàng)新能力、藝術能力、領導能力或特定的學術領域具有較高的水平。對于這類兒童，還有天才兒童、資優(yōu)兒童、超常兒童、早慧兒童、神

ngcai (王英才) WANG Weibo (王偉波) WANG Zhi (王智) LI Genbao (李根保) LIU Yongding (劉永定) 1 Yangtze Valley Water Environment Monitoring Center, Wuhan 430010, China2 Institute of Hydrobiology, Chinese Academy of Sciences, Wuhan 430072,

是沒有很好地實施英才教育。首先，英才教育應納入國家的重大戰(zhàn)略。創(chuàng)新是第一要務，人才是第一資源。在新時代，我國發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠英才教育。當我國經(jīng)濟發(fā)展已接近或趕上發(fā)達國家，“學習追趕式發(fā)展”戰(zhàn)略已經(jīng)不適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，必須把“學習追趕式發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新驅(qū)動式發(fā)展”，而“創(chuàng)新驅(qū)動式發(fā)展”要依靠數(shù)以千萬計的拔尖創(chuàng)新人才。在“學習追趕式發(fā)展”階段，我國對拔尖創(chuàng)新人才的需求并不迫切，教育發(fā)展要解決的主要問題是普

張?zhí)煲唬ㄉ綎|英才學院藝術學院，山東 濟南 250101）Fashion Exhibition Review ——Ballgowns:British Glamour Since 1950張?zhí)煲唬ㄉ綎|英才學院藝術學院，山東 濟南 250101）The Victoria&Albert Museum in London hold a fantastic exhibition about British ballgowns fashion since 1950s.T

100048）英才教育的普及與教育理想的實現(xiàn)許小豐（首都師范大學 教育學院 北京 100048）英才教育自古以來被視為是對具有杰出才華的兒童的教育，那么英才教育可以被普及嗎？在這里筆者從另一個角度重新界定英才和英才教育。英才是學生的潛在，教師的期望；英才教育就是實現(xiàn)學生的潛在優(yōu)勢和教師理想的教育。這種教育既不是指導教育的具體方法，也不是完全不可實現(xiàn)的虛妄和幻想，而是一種平等、樂觀的教育態(tài)度。英才教育 教育理想 烏托邦英才，一般指才華杰出的人。在我國古代，

時，也十分關注對英才教育的探索和研究，至今已形成了諸多科學英才教育的成功經(jīng)驗，為科學英才的成長提供了有力的保障。當前我國正在建設創(chuàng)新型國家，需要大批各行各業(yè)的英才，反觀我國科學英才教育，還有諸多改進和完善的空間。韓國 科學英才教育 教育經(jīng)驗 啟示“教育立國”和“科技立國”是韓國長期以來的發(fā)展戰(zhàn)略，在重視大眾教育的同時，韓國還非常重視英才教育的發(fā)展，科學英才教育受到韓國政府的高度關注。自上個世紀70年代開始對科學英才教育進行探索，韓國已形成了有效的科學英才教

五月、六月，“英才小記者”培訓依然火熱進行中，不辭辛勞的大記者和大編輯們趁著周末，冒著酷暑奔赴各地進行小記者專業(yè)培訓。另外還有一部分小記者參加了鄭州植物園的游園活動呢。是不是等不急了，一起看看精彩的瞬間吧！5月17日，大編輯、大記者和大學生志愿者宣傳輔導員再次來到滎陽市第七小學，為那里的“英才小記者”進行培訓。5月27日，“英才小記者”培訓活動走進伊川縣呂店鄉(xiāng)二中，看看那里的小記者的精彩表現(xiàn)。6月7日，英才小記者們暢游鄭州植物園，他們在里面邊欣賞美麗的景色

●曹 原美國英才兒童內(nèi)涵的演變述評●曹 原英才兒童的內(nèi)涵確定了英才兒童的數(shù)量及范圍，為英才教育各方面發(fā)展提供了基礎。美國聯(lián)邦政府、州政府和學者從不同的角度對英才兒童的內(nèi)涵做了界定?？傮w上來說，美國英才兒童內(nèi)涵的演變呈現(xiàn)出了一種從單一的智商為標準向多元化標準轉(zhuǎn)變的特征。這種多元化的英才兒童的內(nèi)涵對我國培養(yǎng)更多多樣化的拔尖人才有極大的借鑒意義。英才兒童；內(nèi)涵；演變英才教育是當前各國教育發(fā)展的趨勢之一。英才兒童的內(nèi)涵是其發(fā)展的基礎，它明確地指出了英才兒童所要達到