小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合

李桂英

[摘?? 要] 在小學(xué)教學(xué)過程中，德育教學(xué)占據(jù)了核心地位，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生盡早地培養(yǎng)正確的道德品質(zhì)和道德行為，促使學(xué)生將所學(xué)到的正確價(jià)值觀和情感態(tài)度運(yùn)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)家庭環(huán)境也對(duì)孩子道德品質(zhì)的形成有著關(guān)鍵或者決定作用，家校協(xié)同合作將會(huì)更加有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)德育;學(xué)校教育;家庭教育

家庭環(huán)境和氛圍對(duì)于孩子初期性格的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系，良好民主的家庭氛圍會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成健康明朗的心理和性格，而陰郁不和諧的家庭氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)是孩子的第一所正式的學(xué)校，在此孩子擁有第一個(gè)正式的班集體。因此，學(xué)校應(yīng)該將德育管理和學(xué)生德育建設(shè)放在第一位，與家庭教育進(jìn)行合作，力爭(zhēng)讓優(yōu)良的道德意識(shí)和道德行為貫穿于孩子生活的方方面面，促使學(xué)生受到熏陶，培養(yǎng)良好健全的人格。針對(duì)家校結(jié)合進(jìn)行德育建設(shè)這個(gè)話題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

一、構(gòu)建德育建設(shè)交流平臺(tái)

為了更好地與學(xué)生家長(zhǎng)建立起有效的聯(lián)系，更好地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)正確的道德意識(shí)和道德行為，全面推進(jìn)德育建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該嘗試著去構(gòu)建有效的交流平臺(tái)。利用現(xiàn)代化的社交軟件，學(xué)校可以要求各個(gè)班級(jí)的班主任組建班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)交流群，告知每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)讓他們及時(shí)加入班級(jí)內(nèi)部交流群以便接收消息。對(duì)于家庭條件較差的一些留守兒童等，各個(gè)班級(jí)的班主任要做好家訪工作，定時(shí)對(duì)這些學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，及時(shí)傳遞信息，保證孩子的健康成長(zhǎng)。有效的交流平臺(tái)可以為學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)帶來極大的便利。在傳統(tǒng)學(xué)校德育教學(xué)過程中，很多學(xué)生家長(zhǎng)都不太理解學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，唯分?jǐn)?shù)論盛行，忽視了道德品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。而利用家校交流平臺(tái)，各個(gè)班級(jí)的班主任可以及時(shí)向每個(gè)家長(zhǎng)傳達(dá)教學(xué)信息和教學(xué)安排，讓家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到孩子健康成長(zhǎng)的重要性，引領(lǐng)孩子逐步提升自己的道德行為。同時(shí)利用家校交流平臺(tái)，學(xué)生家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的想法來適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)反饋，幫助教師去了解每一個(gè)學(xué)生的全面性格特征，促使教師完善自己的德育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

二、努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)

學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行德育建設(shè)的前提之一是要確保學(xué)生家長(zhǎng)具有正確的道德意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，能夠以身作則，科學(xué)合理地引導(dǎo)自己的孩子塑造養(yǎng)成良好的品格和道德素質(zhì)。因此，提高學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)，促使學(xué)生家長(zhǎng)營造和諧的家庭環(huán)境極為重要。當(dāng)今中國社會(huì)農(nóng)村人口占據(jù)絕大多數(shù)，這就導(dǎo)致了中國人口文化素質(zhì)水平參差不齊的現(xiàn)象。大部分的農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度普遍偏低，不太注重學(xué)生人格和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，有一些學(xué)生因?yàn)楦改富橐霾缓湍?、家庭氛圍過于低沉則會(huì)產(chǎn)生一些心理問題，嚴(yán)重的可以導(dǎo)致抑郁癥的產(chǎn)生。因此，針對(duì)于這些情況，學(xué)校應(yīng)該以提高家長(zhǎng)素質(zhì)為基礎(chǔ)，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)議，要求各個(gè)班級(jí)的班主任向?qū)W生家長(zhǎng)展開一個(gè)基本的調(diào)查，可以用問卷調(diào)查或者電子郵件問卷調(diào)查等形式來全面掌握學(xué)生家長(zhǎng)的基本信息，以便于教師可以因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的特質(zhì)為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化、特殊化的德育教學(xué)安排。除此之外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)各個(gè)班級(jí)的班主任組建家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)起投票，讓班級(jí)中的學(xué)生家長(zhǎng)選出他們心目中的合適人選。家長(zhǎng)委員會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng)要具有正確的三觀和良好的道德品質(zhì)，能夠組織領(lǐng)導(dǎo)其他家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)。因此，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，營造良好的家庭氛圍對(duì)于家校協(xié)同進(jìn)行德育建設(shè)尤為重要。

三、全力推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求學(xué)校以學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)為前提進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，以德育工作建設(shè)為靈魂和統(tǒng)帥，將德育建設(shè)放在核心的工作位置。因此，在學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的過程中，學(xué)校管理層要努力貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性化，組建多樣化的德育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)校德育教學(xué)從某種程度上能糾正一些學(xué)生的不良習(xí)慣，促使學(xué)生受到優(yōu)良校風(fēng)的感染，學(xué)習(xí)借鑒教師和其他學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)?？梢悦恐芘e行升旗儀式，注重儀式感，要求學(xué)生穿戴整齊，佩戴紅領(lǐng)巾。每周安排一至兩名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)表紅旗下的講話，傳遞正能量。升國旗、唱國歌可以促使學(xué)生形成愛國意識(shí)和愛國自信心，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國之情，促使學(xué)生更加健康成長(zhǎng)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)各學(xué)科教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的時(shí)候融入德育教學(xué)。例如小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要合理地根據(jù)文章內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生感悟作者所傳遞的價(jià)值觀和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握文章的精髓，努力塑造自己的良好道德品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，促使學(xué)生在合作過程中收獲到能力，幫助學(xué)生塑造正確的合作意識(shí)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，學(xué)校在進(jìn)行德育建設(shè)時(shí)要善于組織多樣化的德育教學(xué)活動(dòng)，將德育建設(shè)融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中。

四、實(shí)現(xiàn)家校的雙向信息傳遞

學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行德育建設(shè)，可以為學(xué)生打造一個(gè)全方位、多角度的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍。因此，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行德育建設(shè)工作的關(guān)鍵是確保信息傳遞的雙向性，學(xué)校給予學(xué)生家長(zhǎng)信息的同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也要嘗試著去反饋，積極地配合學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)，幫助學(xué)校及時(shí)調(diào)整德育教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。學(xué)校在進(jìn)行德育建設(shè)的過程中可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出建議。例如學(xué)?？梢越M織德育報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)積極發(fā)表自己的意見和建議，給予正確的、可以執(zhí)行的德育措施。有些學(xué)生家長(zhǎng)提議每個(gè)月都盡可能開展一次類似于雷鋒周的德育培養(yǎng)活動(dòng)，讓孩子在雷鋒周期間記錄自己的雷鋒行為，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也要積極地參與到雷鋒周活動(dòng)中，比如在和孩子過馬路的時(shí)候遇到身體有障礙無法快速通過馬路的人時(shí)，家長(zhǎng)要善于以身作則，親自去攙扶行動(dòng)不便的人過馬路，要在無形之中為孩子樹立良好的道德榜樣。這樣就確保了學(xué)校德育建設(shè)的一致性和連貫性，避免教育的斷層現(xiàn)象，有利于學(xué)生逐步提高自己的道德品質(zhì)，逐步升華自己的價(jià)值觀和情感態(tài)度。因此，建立起學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間的雙向交流溝通機(jī)制尤為重要。在雙向信息傳遞的過程中，學(xué)校能夠更加清楚學(xué)生家長(zhǎng)的想法，優(yōu)化自己的德育建設(shè)安排，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也能夠適時(shí)指出學(xué)校計(jì)劃中的不合理性，促進(jìn)學(xué)校不斷優(yōu)化調(diào)整，以便于促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，培育學(xué)生良好的道德行為。

總而言之，在德育建設(shè)的過程中，學(xué)校要尊重學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)，利用現(xiàn)代化的社交軟件創(chuàng)建可以進(jìn)行雙向信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，不斷提高學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)，改變某些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，培育學(xué)生良好健全的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

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